梁勝

摘要：在新時期的背景下，雙減政策逐漸的成為課程教學當中非常重要的指導思想。要求教師在教學開展的過程當中應該盡量的減輕學生的課外輔導和作業(yè)完成的壓力，讓學生在學習的過程當中做到增效減負。在這樣的背景下，初中教師在化學教學開展的過程當中也應該將雙減政策作為指導對多元化的教學策略和手段進行運用，讓教學的有效性得到不斷的增強。

關(guān)鍵詞：雙減;初中化學;有效教學

前言：化學是初中階段課程體系當中非常重要的一個組成部分，能夠帶領(lǐng)學生對微觀世界更好的進行探索和認知，使得學生的能力、思維、習慣、行為都得到良好的構(gòu)建。在新時期的背景下，為了讓教學的效果變得更好，教師應該追求教育觀念的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)階段，可以在化學教學當中對雙減政策進行推動，符合學生的學習特點，讓教學的有效性得到不斷的增強。

一、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，落實有效教學

在傳統(tǒng)課程教學開展的過程當中，大多數(shù)的情況下，初中教師在開展化學教學的過程當中都占據(jù)著較強的主導性[1]。導致學生在學習的過程當中始終被動，很難達到預期的學習效果。在現(xiàn)階段，首先就可以在雙減政策的導向下對翻轉(zhuǎn)課堂積極的進行構(gòu)建。從而借助這樣的方式讓學生在學習的過程當中有更多自主、合作、探索的空間，推動理想的教育效果得到真正的實現(xiàn)。

例如，在講解“乙酸”這一化學物質(zhì)的過程當中，教師在教學開展之前就可以提前進行講解，通過圖文結(jié)合的方式將講解過程和資源融合在一起，形成幾分鐘的微視頻。在對資源生成完畢之后，就可以在這樣的網(wǎng)絡平臺當中分享上傳，讓學生在課前進行獲取，對學生的課前學習起到一個有效指導的作用。而在后續(xù)教學開展的過程當中，教師就可以讓學生提出在預習中遇到的困惑，學生以合作探究的方式積極的進行解決。從而借助這樣的方式使得教學的指導更加具備針對性、目的性和有效性，推動理想的課程教育成效得到真正的實現(xiàn)。

二、密切貼合生活，落實有效教學

在日常教學開展的過程當中，教師應該貼合實際生活，讓學生在化學學習的過程當中降低難度，增強趣味[2]。這樣就可以使得學生在學習的過程當中達到理想的教育效果，從而真正的將陶行知所倡導的“生活即教育”的思想觀念在教學當中得到落實。

例如，在日常教學開展過程當中，教師應該引導學生善用化學原理來對實際生活問題進行解決。在教學中，教師可以為學生展現(xiàn)出自己家庭中茶壺的圖片，讓學生對課件內(nèi)容進行觀察。讓學生在觀察的過程當中感受到茶壺有非常多的茶垢。在后續(xù)，就可以為學生提供模型，讓學生先說一說：“要想讓茶垢去除，應該怎樣去做呢？”并且為學生提供一些純堿、食醋、食鹽等等，讓學生積極地進行鑒別以及實驗的開展，嘗試著對茶壺除垢進行實驗的設(shè)計、開展和記錄。在實驗的過程當中應該盡量的為學生預留更多自主、合作、探究的空間，使得學生的學習效果變得更好，使得學生的學習壓力得到減輕，學習興趣更加高漲。

三、增強語言趣味，落實有效教學

在化學教學開展的過程當中，教師的語言運用應該做到幽默風趣[3]。這樣才能夠快速增強學生課堂參與感，使得教學的生動性和感染力變得更強，使得學生可以感知和挖掘化學學習的魅力和價值，推動學生在化學學習當中有更多的收獲和發(fā)展。

例如，在講解如何洗滌玻璃儀器相關(guān)內(nèi)容的過程當中，教師就可以通過幽默風趣話語讓學生可以在輕松的氛圍下對于一些注意要點進行明確。如，教師可以聯(lián)系生活中的洗碗和洗盤子的場景，過渡到儀器清洗。但在此過程當中，應該對各個要點進行明確，讓學生感受到儀器清洗過程當中應該遵循的原則。這樣就能夠讓學生在后續(xù)的實驗當中產(chǎn)生更加濃厚的興趣，讓學生在儀器清洗的過程中更加系統(tǒng)、科學和規(guī)范。從而將一些枯燥的知識與趣味化的生活情境聯(lián)系在一起，使得學生在實驗操作的過程當中也能夠感受到儀器清潔的重要性，減少實驗誤差，帶動學生在化學學習當中更好地實現(xiàn)增效減負。

四、優(yōu)化作業(yè)形式，落實有效教學

除了以上這幾個方面，在日常當中，為了更好地實現(xiàn)增效減負，也可以聯(lián)系實際生活，在日常教學當中為學生布置一些實踐類型的作業(yè)。這樣能夠讓學生感受到化學知識和實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學生能夠在作業(yè)完成的過程當中做到學以致用，達到理想中的作業(yè)布置效果，讓學生的學習成效得到大幅度提高。

例如，在講解完《愛護水資源》相關(guān)知識點之后，教師就可以讓學生在作業(yè)完成的過程中投入到實踐調(diào)查當中，對我國周邊或者世界的水資源現(xiàn)狀進行明確對，對水危機進行了解?？梢缘街苓叺囊恍┪鬯幚韽S進行觀察調(diào)查，對實踐報告進行編制，最終以合作探究的方式進行呈現(xiàn)。這樣的方式不僅能夠讓學生更好地對知識點進行鞏固，也能夠讓學生懂得增強環(huán)保意識，懂得對生態(tài)環(huán)境進行保護、熱愛自然等等，達到理想當中最佳的作業(yè)設(shè)計效果。讓作業(yè)設(shè)計面向?qū)W生的全面發(fā)展，使得學生在作業(yè)完成的過程當中有更加多元化的收獲與進步，將作業(yè)設(shè)計的價值充分展現(xiàn)出來，帶動學生的發(fā)展變得更加全面和綜合。

結(jié)論：總之，在新時期的背景下，初中教師在化學教學開展的過程當中對雙減政策積極的進行推動和落實是非常重要的。能夠讓教學的質(zhì)量和有效性得到提高，使得最佳的課程教育實效性得到凸顯。在這其中，主要可以通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、密接結(jié)合生活、增強語言趣味、設(shè)計實踐作業(yè)。讓有效教學得到落實，使得理想的化學教學效果得到實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]梁安琪. 初中化學項目式教學的實施策略研究[J]. 新課程，2021，（50）：56.

[2]趙奮強. 略談新時代初中化學教學中新課的導入策略[J]. 新課程，2021，（50）：86.

[3]朱葉婷. 基于學科核心素養(yǎng)的初中化學課堂教學設(shè)計——以“水的凈化”為例[J]. 新課程，2021，（50）：100-101.