楊潔

摘要：體育教學(xué)原本就具有娛樂(lè)性，但如果教師不能充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，任由學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，誤認(rèn)為其可有可無(wú)，缺乏對(duì)體育的真正認(rèn)知。反思傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，教師在上課過(guò)程中普遍存在課程內(nèi)容和形式單一的問(wèn)題，致使學(xué)生在教學(xué)中不能像在其他課程中一樣聽(tīng)教師講話，容易產(chǎn)生排斥心理，對(duì)體育課喪失興趣。這樣的教學(xué)模式，不僅讓整個(gè)課堂氛圍沉悶，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真實(shí)價(jià)值，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲教學(xué);應(yīng)用

引言

新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的精神世界，以此推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。因此，教師在體育教學(xué)中要重視體育游戲的重要性，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，更好地開(kāi)展教育工作，讓學(xué)生在一種歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

一、游戲教學(xué)對(duì)初中體育的影響

1.提升學(xué)生的心理素質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)最明顯的就是能夠提升人體的身體素質(zhì)，但也會(huì)潛在地影響學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的心理素質(zhì)，對(duì)其有積極影響。初中生正處于青春期，明顯存在叛逆現(xiàn)象，如果教師不進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造健康的心理，則會(huì)使其誤入歧途。如果學(xué)生內(nèi)心的部分情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到釋放，就容易出現(xiàn)叛逆，體育運(yùn)動(dòng)正好可以幫助學(xué)生進(jìn)行心理壓力的舒緩，引導(dǎo)其形成積極的態(tài)度、健康的心理，能夠用正確的心態(tài)去看待世界，形成健康人格。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，就需要借助游戲、利用游戲進(jìn)行體育教學(xué)，使課堂更加輕松愉悅。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解

傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生無(wú)法感受體育的精神和內(nèi)涵，學(xué)生不能真正地參與學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法突破了傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以在其中全身心地感受和理解體育知識(shí)與技能。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不僅可以輕松地吸收課堂知識(shí)，還可以在課堂中適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱莫?dú)特見(jiàn)解，充分表現(xiàn)自己，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在其他課堂上也能夠積極地配合教師，很好地完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)協(xié)作能力

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，但學(xué)生還是未形成較為健全的人格，很多時(shí)候不懂得分享。當(dāng)發(fā)生矛盾和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，主體意識(shí)較強(qiáng)。因此，體育教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，如團(tuán)體接力賽跑、雙人夾氣球等激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，使其通過(guò)游戲感知合作的重要性，抓住游戲的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生在配合中學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，并培育應(yīng)具備的體育素養(yǎng)。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

1.利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)

體育教學(xué)，顧名思義包含了很多競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，雖然不是學(xué)生升學(xué)時(shí)的必修課，但現(xiàn)今也已被納入了考核范疇。學(xué)生在體育課中的活動(dòng)有一定強(qiáng)度，如果在課前不能做好熱身，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷、扭傷或挫傷情況，適宜的熱身可以幫助學(xué)生打開(kāi)筋脈、疏通血液、促進(jìn)關(guān)節(jié)舒展。但從以往的體育教學(xué)來(lái)看，課前的熱身活動(dòng)較為單一，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)喪失興趣，出現(xiàn)敷衍等情況。為此，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，正式開(kāi)課前，教師可以讓全體學(xué)生圍成大圈，進(jìn)行慢跑，老師站在圈內(nèi)，在學(xué)生慢跑的過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生數(shù)量，控制好一定的速度，給學(xué)生傳球，對(duì)于未接住球的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦诼芙Y(jié)束后進(jìn)行小小懲罰，如深蹲起、俯臥撐等，以便學(xué)生能更主動(dòng)地參與課前熱身活動(dòng)中，讓學(xué)生在正式課堂上能夠更好地跟進(jìn)教學(xué)，充分發(fā)揮熱身的作用。此外，考慮到有些女生體力差，在進(jìn)行課前活動(dòng)游戲選擇時(shí)可以選一些活動(dòng)量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳繩等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.尊重學(xué)生的體質(zhì)差異，設(shè)計(jì)適宜的游戲

由于教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂中不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)，因此，可以利用團(tuán)體合作的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種方式不僅可以使學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更能讓教師照顧到體能不同的學(xué)生，進(jìn)行層次化教學(xué)。如，在進(jìn)行籃球教學(xué)中，由于該體育項(xiàng)目向來(lái)是男生比較喜歡的項(xiàng)目，很多女生不喜歡并從心理上產(chǎn)生畏懼感，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些合理的競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)男女混合，平衡男女生之間的體能差異。由于籃球教學(xué)涉及拍球、運(yùn)球、上籃、投籃等多個(gè)環(huán)節(jié)，教師可將班內(nèi)的男女生按比例分配，在小組內(nèi)由女生完成較簡(jiǎn)單的拍球，男生完成后面的上籃，通過(guò)小組完成的動(dòng)作連貫性及時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行評(píng)分，選出表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他小組，教師應(yīng)針對(duì)完成過(guò)程進(jìn)行問(wèn)題指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握籃球技能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育游戲教學(xué)在初中開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的方式找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而促使其體育水平得到一定的提升。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生的大腦將能得到放松，在其余學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候也能更好地集中精力，做到勞逸結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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