楊潔
摘要:體育教學(xué)原本就具有娛樂(lè)性,但如果教師不能充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo),任由學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),久而久之,會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣,誤認(rèn)為其可有可無(wú),缺乏對(duì)體育的真正認(rèn)知。反思傳統(tǒng)的初中體育教學(xué),教師在上課過(guò)程中普遍存在課程內(nèi)容和形式單一的問(wèn)題,致使學(xué)生在教學(xué)中不能像在其他課程中一樣聽(tīng)教師講話,容易產(chǎn)生排斥心理,對(duì)體育課喪失興趣。這樣的教學(xué)模式,不僅讓整個(gè)課堂氛圍沉悶,無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真實(shí)價(jià)值,而且會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
關(guān)鍵詞:初中體育;游戲教學(xué);應(yīng)用
引言
新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的精神世界,以此推動(dòng)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。因此,教師在體育教學(xué)中要重視體育游戲的重要性,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),更好地開(kāi)展教育工作,讓學(xué)生在一種歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。
一、游戲教學(xué)對(duì)初中體育的影響
1.提升學(xué)生的心理素質(zhì)
體育運(yùn)動(dòng)最明顯的就是能夠提升人體的身體素質(zhì),但也會(huì)潛在地影響學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的心理素質(zhì),對(duì)其有積極影響。初中生正處于青春期,明顯存在叛逆現(xiàn)象,如果教師不進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生塑造健康的心理,則會(huì)使其誤入歧途。如果學(xué)生內(nèi)心的部分情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到釋放,就容易出現(xiàn)叛逆,體育運(yùn)動(dòng)正好可以幫助學(xué)生進(jìn)行心理壓力的舒緩,引導(dǎo)其形成積極的態(tài)度、健康的心理,能夠用正確的心態(tài)去看待世界,形成健康人格。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),就需要借助游戲、利用游戲進(jìn)行體育教學(xué),使課堂更加輕松愉悅。
2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解
傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生無(wú)法感受體育的精神和內(nèi)涵,學(xué)生不能真正地參與學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法突破了傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式,通過(guò)活動(dòng),學(xué)生可以在其中全身心地感受和理解體育知識(shí)與技能。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),不僅可以輕松地吸收課堂知識(shí),還可以在課堂中適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱莫?dú)特見(jiàn)解,充分表現(xiàn)自己,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),在其他課堂上也能夠積極地配合教師,很好地完成教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)課堂互動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)協(xié)作能力
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí),但學(xué)生還是未形成較為健全的人格,很多時(shí)候不懂得分享。當(dāng)發(fā)生矛盾和競(jìng)爭(zhēng)時(shí),缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),主體意識(shí)較強(qiáng)。因此,體育教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,如團(tuán)體接力賽跑、雙人夾氣球等激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí),使其通過(guò)游戲感知合作的重要性,抓住游戲的對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性,讓學(xué)生在配合中學(xué)習(xí)相應(yīng)技能,并培育應(yīng)具備的體育素養(yǎng)。
二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用
1.利用小游戲,創(chuàng)新課前熱身活動(dòng)
體育教學(xué),顧名思義包含了很多競(jìng)技類(lèi)活動(dòng),雖然不是學(xué)生升學(xué)時(shí)的必修課,但現(xiàn)今也已被納入了考核范疇。學(xué)生在體育課中的活動(dòng)有一定強(qiáng)度,如果在課前不能做好熱身,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷、扭傷或挫傷情況,適宜的熱身可以幫助學(xué)生打開(kāi)筋脈、疏通血液、促進(jìn)關(guān)節(jié)舒展。但從以往的體育教學(xué)來(lái)看,課前的熱身活動(dòng)較為單一,時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)喪失興趣,出現(xiàn)敷衍等情況。為此,教師應(yīng)改變教學(xué)方式,創(chuàng)新課前熱身活動(dòng),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。例如,在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí),正式開(kāi)課前,教師可以讓全體學(xué)生圍成大圈,進(jìn)行慢跑,老師站在圈內(nèi),在學(xué)生慢跑的過(guò)程中,老師根據(jù)學(xué)生數(shù)量,控制好一定的速度,給學(xué)生傳球,對(duì)于未接住球的學(xué)生適當(dāng)?shù)卦诼芙Y(jié)束后進(jìn)行小小懲罰,如深蹲起、俯臥撐等,以便學(xué)生能更主動(dòng)地參與課前熱身活動(dòng)中,讓學(xué)生在正式課堂上能夠更好地跟進(jìn)教學(xué),充分發(fā)揮熱身的作用。此外,考慮到有些女生體力差,在進(jìn)行課前活動(dòng)游戲選擇時(shí)可以選一些活動(dòng)量小的,如踢毽子、跳皮筋或是跳繩等,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.尊重學(xué)生的體質(zhì)差異,設(shè)計(jì)適宜的游戲
由于教學(xué)時(shí)間有限,教師在課堂中不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo),因此,可以利用團(tuán)體合作的形式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)這種方式不僅可以使學(xué)生之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),更能讓教師照顧到體能不同的學(xué)生,進(jìn)行層次化教學(xué)。如,在進(jìn)行籃球教學(xué)中,由于該體育項(xiàng)目向來(lái)是男生比較喜歡的項(xiàng)目,很多女生不喜歡并從心理上產(chǎn)生畏懼感,因此,教師可以設(shè)計(jì)一些合理的競(jìng)賽機(jī)制,通過(guò)男女混合,平衡男女生之間的體能差異。由于籃球教學(xué)涉及拍球、運(yùn)球、上籃、投籃等多個(gè)環(huán)節(jié),教師可將班內(nèi)的男女生按比例分配,在小組內(nèi)由女生完成較簡(jiǎn)單的拍球,男生完成后面的上籃,通過(guò)小組完成的動(dòng)作連貫性及時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行評(píng)分,選出表現(xiàn)較為優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)于其他小組,教師應(yīng)針對(duì)完成過(guò)程進(jìn)行問(wèn)題指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握籃球技能。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,體育游戲教學(xué)在初中開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用,教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)課堂,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲的方式找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而促使其體育水平得到一定的提升。在游戲的過(guò)程中,學(xué)生的大腦將能得到放松,在其余學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候也能更好地集中精力,做到勞逸結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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