李慶忠

摘要：在小學(xué)初中教學(xué)過程當(dāng)中，德育教育是教學(xué)工作當(dāng)中最為重要的工作。但是在我國的初中生活環(huán)境當(dāng)中，初中學(xué)生的德育教育并沒有得到很好的發(fā)展，因此初中教育仍然存在著諸多的問題，這將不利于學(xué)生們的全面發(fā)展，而且德育工作作為素質(zhì)教育的重中之重，一直都是教學(xué)的重頭戲，其次德行品行是一個人的素質(zhì)表現(xiàn)，所以為了推動我國初中德育教育生活化，需要在實踐當(dāng)中解決這個問題。

關(guān)鍵詞：小組合作;德育教育;方法和策略

引言：德育教育其字面意思就是針對人們的道德而開展的教育活動，它主要涵蓋了道德的意義和價值、人與人之間的相處模式等等，在如今這個物欲橫流的年代，人們大多數(shù)都沉浸其中無法自拔，逐漸忘記了德育的意義。所以在這樣的狀況下，初中教育義不容辭地?fù)?dān)任起了德育教育的任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生們的品德，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的三觀，推動學(xué)生們對生命的意義和價值有正確的認(rèn)知。

一、我國初中德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國小學(xué)的德育教育現(xiàn)狀仍存在著諸多的問題，比如教育模式單一、學(xué)校不重視德育教育的授課，且授課方式主要是通過品德課程來開展，沒有滲透到其他的科目當(dāng)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是課本進(jìn)行授課，實踐課程和情感陶冶等方式使用較少。首先，我國初中的德育教育通常是課本授課與實際行為相互脫離，沒有對應(yīng)教授的課程知識，同時教授的課程沒有課下活動來加深學(xué)生們的印象，且與校園文化沒有相結(jié)合，學(xué)生們接受情況較為困難。其次教學(xué)的環(huán)境差，師資力量較弱。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國迅速進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良信息和不法信息對于學(xué)生們的德育教育存在著較大的阻力，且學(xué)校對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用不重視，家長們沒有時間去管理學(xué)生，對于學(xué)生們的玩游戲的時間沒有限制。最主要的是師資力量較弱，沒有能力也沒有人數(shù)去管理。因此，我國的德育教育現(xiàn)狀較差。

二、初中德育教育的重要性

究其根本初中的德育教育主要是為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。在這個物欲橫流的時代，大多數(shù)人的三觀都存在著較多或者較少的問題，初中學(xué)生們對于世界還處于懵懂狀態(tài)，需要有人對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠讓其形成正確的三觀，否則就會容易受到外界的“誘惑”，假如沒有人對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，就極其容易走上“歪路”，對國家和人民造成傷害，做一些傷天害理的事情，到那個時候再對其進(jìn)行教育就為時已晚了。都是基于新課標(biāo)的要求，初中學(xué)生們需要提高自身的人文素養(yǎng)，只有擁有良好的人文素養(yǎng)才能夠茁壯地成長，成為一個對社會和國家都有貢獻(xiàn)的人，隨著我國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展現(xiàn)代教育更加注重人的作用，只有充分發(fā)揮人的作用才能夠更好地將這件事情完成。

三、推動初中德育教育的方法和策略

第一，利用教科書進(jìn)行德育教育。對于小學(xué)生們來說，最容易接觸到的也最容易得到的就是手里面的教科書，在日常的教學(xué)當(dāng)中融入品德思想，在知識的傳遞當(dāng)中融入德育思想，潛移默化之中讓學(xué)生們感受思想品德的教學(xué)，學(xué)生們就能夠不斷地提高自身的道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《社會生活講道德》這一課時，將課本內(nèi)容與社會生活結(jié)合起來，讓初中生們從這一課時中學(xué)習(xí)到德育知識。首先相關(guān)教學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒄n時通讀一遍，了解這一課時的大意，理清思路，更容易的進(jìn)入到文本的內(nèi)容里，體會其中的深刻含義。同時老師為學(xué)生們在閱讀之前留下問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀文章，提高閱讀效率。在講課之前教學(xué)老師定下教學(xué)目標(biāo)，這堂課需要讓學(xué)生們知道尊重的重要性，以及尊重是擁有良好人際關(guān)系的前提，其次就是學(xué)習(xí)在日常生活當(dāng)中要養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。在課堂上教學(xué)老師對班級學(xué)生進(jìn)行分組，然后小組共同討論一些問題，比如尊重為什么是進(jìn)行人際交往的起點？每一個人都應(yīng)當(dāng)是有尊嚴(yán)的個體嗎？等等一系列的問題。學(xué)生們討論過后選出一名代表就相關(guān)問題進(jìn)行回答，回答完畢以后，詢問其他小組是否同意，說一下原因。

第二，利用小組合作的方式來推動德育教育的發(fā)展。在進(jìn)行德育教育的過程中，教學(xué)老師可以先為學(xué)生們設(shè)置問題，然后學(xué)生們進(jìn)行討論來解決問題。在解決問題的過程當(dāng)中讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，然后為學(xué)生布置做懸念讓他們?nèi)ヌ骄?，這樣能夠增大學(xué)生們的小組合作的力度。例如在學(xué)習(xí)《探問生命》這一課時，教學(xué)老師提前為學(xué)生們留下任務(wù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課情況。在學(xué)習(xí)這門課時，教學(xué)老師需要讓學(xué)生們懂得生命的價值，生命高于一切。學(xué)會用合適的方式來對待身邊的人或者物。教學(xué)老師對學(xué)生們進(jìn)行分組，每個小組都表演一個與生命有關(guān)的小品，全班同學(xué)進(jìn)行欣賞，對其進(jìn)行點評，每組各派出一名代表說出自己小組成員的啟發(fā)。在最后讓學(xué)生們觀看《扶不扶》的小品，討論自己觀看的感受，學(xué)生們對于這種漠視自己生命去拯救他人的行為是否是對生命的不重視？學(xué)生們討論過后老師為學(xué)生們講解這個問題。答案是否定的，生命至高無上，但是這并不意味著自己的就比別人的重要，每個人都是平等的，我們應(yīng)當(dāng)重視珍愛每一個生命。

結(jié)束語：綜上所述，在我國初中的德育教育當(dāng)中，需要讓學(xué)生們樹立正確的三觀，推動學(xué)生們德育素質(zhì)的不斷發(fā)展，其次相關(guān)的教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況與學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，了解學(xué)生們相關(guān)知識的掌握程度，這樣能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提高德育教育的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶華.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)德育生活化實踐探索[J].新課程，2021（20）：10.