李澤民

摘要：由于每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)都牽動(dòng)著每個(gè)家庭的心，在學(xué)生成長(zhǎng)的階段，除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之外，還應(yīng)該在學(xué)校中進(jìn)行安全知識(shí)的普及，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎樣正確地保護(hù)自己，并且應(yīng)該認(rèn)識(shí)到哪些行為會(huì)有損自身的健康。因此針對(duì)學(xué)生的安全教育已經(jīng)迫在眉睫。農(nóng)村山區(qū)的孩子面臨著地勢(shì)和交通不便利的情況，因此針對(duì)山區(qū)的孩子進(jìn)行安全教育，已經(jīng)顯得尤為重要。本文通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略來(lái)對(duì)農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生進(jìn)行安全教育，提升學(xué)生抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，以促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村山區(qū);初中學(xué)生;安全教育;實(shí)施策略

近年來(lái)中小學(xué)生發(fā)生安全事故的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要是由于學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育不到位，并且學(xué)生沒(méi)有良好的自我保護(hù)意識(shí)，因此導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。因此學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生有良好的防范意識(shí)，并且能夠珍愛(ài)生命，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和理想，最終實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

一、將安全教育納入學(xué)校課程教育的一部分

安全教育是針對(duì)突發(fā)事件、災(zāi)害性事件所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)急、應(yīng)變的能力的教育，使學(xué)生明確在生命安全受到侵害的時(shí)候有自我保護(hù)、安全防衛(wèi)的意識(shí)，并且優(yōu)良好的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)安全教育還包括對(duì)學(xué)生的心理健康評(píng)估、法制觀念以及抵御犯罪能力的教育。針對(duì)農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生而言，接觸的安全知識(shí)較為局限，因此在初中教學(xué)的過(guò)程中將安全教育納入課堂學(xué)習(xí)的一部分，能夠有效的提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，能夠?qū)τ谏钪写嬖诘奈ｋU(xiǎn)能有良好的認(rèn)知。在面對(duì)突發(fā)事件的過(guò)程中能及時(shí)、準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)，從而能夠切身保護(hù)自身的生命安全。例如：針對(duì)農(nóng)村山區(qū)初中學(xué)生的上學(xué)情況，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在上學(xué)途中，發(fā)生的交通意外以及滑坡、泥石流等情況進(jìn)行有效的評(píng)估，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守交通規(guī)則，在生活中能夠面對(duì)可發(fā)生的危險(xiǎn)應(yīng)該做好的防范。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在上下學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與其他學(xué)生結(jié)伴而行，并且應(yīng)該減少在路上逗留的時(shí)間。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇安全的區(qū)域。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)普及的過(guò)程中，還可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生演示可能發(fā)生的意外，并讓學(xué)生能有良好的認(rèn)知，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該保持冷靜，應(yīng)該采取怎樣的措施。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及的過(guò)程中，并親自為學(xué)生進(jìn)行演示，并讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的演練，并以此有效的提升了學(xué)生處理傷害的能力和緊急救援的能力。另外學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，還應(yīng)該在校園中進(jìn)行危險(xiǎn)示意圖以及相關(guān)救援措施的圖片張貼，借助這種方式在無(wú)形之中給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于各種危險(xiǎn)通過(guò)圖片能進(jìn)行明確的認(rèn)知，對(duì)于教師所講的安全知識(shí)有深刻的印象，在發(fā)生危險(xiǎn)的過(guò)程中良好的應(yīng)對(duì)策略，并以此能夠起到準(zhǔn)確、高效性的安全教育目的。

二、師生共育樹(shù)立文明安全的榜樣

父母是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生做好良好的保障。其次學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校停留的時(shí)間較長(zhǎng)，因此需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的教育和督導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生能夠跟著教師走安全文明之路，只有這樣才能夠?qū)⑸踩囊庾R(shí)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。教師在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生有良好的行為認(rèn)知，能夠在生活中規(guī)范自己的行為，才能減少一些不必要的意外發(fā)生。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校集體活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生應(yīng)該有秩序的進(jìn)行，在上下樓梯的過(guò)程中應(yīng)該有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)事件而造成不必要的人員傷亡。針對(duì)于山區(qū)農(nóng)村學(xué)生生活的特點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行觀看“火災(zāi)”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)生火災(zāi)的因素，并讓學(xué)生在生活中應(yīng)該做好垃圾分類，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠?qū)τ诳赡茉斐苫馂?zāi)的因素及時(shí)的防范。教師與學(xué)生尋找學(xué)校和家庭中可能發(fā)生火災(zāi)的因素，對(duì)于可危險(xiǎn)的因素及時(shí)的進(jìn)行排查。只有這樣才能夠促使學(xué)生跟著教師進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)安全教育教學(xué)效果的有效提升。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感知生命

教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷就會(huì)產(chǎn)生模糊的概念，因此在針對(duì)山村初中學(xué)生進(jìn)行安全教育的過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練和體驗(yàn)的過(guò)程中明確安全知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠養(yǎng)生良好的習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困境和危險(xiǎn)時(shí)具備的良好素質(zhì)。例如：教師在學(xué)?？梢蚤_(kāi)展地震模擬活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受地震的過(guò)程，讓學(xué)生能夠有良好的應(yīng)對(duì)策略，并且能夠在保證自己安全的情況下，還應(yīng)該關(guān)心他人具備良好的人道主義救助精神。是教師在進(jìn)行地震模擬活動(dòng)之后，可以讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行宣傳冊(cè)的制作，讓學(xué)生能夠所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮于實(shí)處，并向身邊的親人和朋友進(jìn)行安全知識(shí)的普及，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的有效性，以達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，針對(duì)于農(nóng)村山區(qū)的初中學(xué)生而言，教師加大安全教育并通過(guò)良好的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確生命的寶貴，并且在生活中能夠具備良好的生存能力和自我安全防范意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

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