漆曉鳳

摘要：課程改革對小學音樂課的教學提出了新的要求，提高學生的音樂質(zhì)量對提高整體音樂素質(zhì)起著關(guān)鍵作用，如何提高教學質(zhì)量和發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)是小學音樂教育中需要解決的一個問題。本文首先分析了小學音樂教學的現(xiàn)狀，指出了其不足，其次，闡述了小學音樂教學的重要性，并提出了提高教學效果的適當策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂;教學;有效策略

小學音樂教學質(zhì)量對提高學生整體素質(zhì)的影響越來越受到關(guān)注，素質(zhì)教育是小學音樂教育的重要內(nèi)容之一，對小學音樂教育提出了新的要求，提高小學音樂教育的有效性已成為小學教育的關(guān)鍵任務(wù)，全面深化的素質(zhì)教育理念改善了小學音樂教學的環(huán)境和條件，在一定程度上提高了小學音樂教學的影響力，提高了小學音樂的素質(zhì)和美感，在一定程度上得到加強。但與此同時，小學音樂教學課也面臨著新的挑戰(zhàn)，音樂教師需要充分探索教材內(nèi)容，不斷實施教學模式，豐富教學內(nèi)容，更新教學觀念，以進一步提高音樂教學質(zhì)量。

一、討論當前小學音樂教學效率低下的問題

在小學階段教授音樂時，教學的主要目的是讓學生對相關(guān)的歌曲有一定的了解，同時掌握某些音樂理論知識。但是，從目前的實際情況來看，在小學階段教授音樂時，有些學生對課堂的關(guān)注度不高，也沒有密切監(jiān)視教師的學習過程，因此不了解課堂上的相關(guān)知識。還有一些學生在課堂上表現(xiàn)有偏見或說話，這會導(dǎo)致學生參與課堂的效率不足，從而導(dǎo)致整體教學效果低下，其次，學生對知識的了解是無效的。知識的獲取是課堂教學的主要目標，教一堂課需要學生發(fā)展一些知識。

二、提高小學音樂課教學效率的策略

1.改革教學觀念

隨著時間的流逝，高質(zhì)量的教育在小學中逐漸受到重視，在學生音樂學習的教育階段，藝術(shù)意識的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高是社會發(fā)展的必然趨勢。因此，教授小學音樂技能也應(yīng)更加重視素質(zhì)教育和改變傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，實施創(chuàng)新的音樂技能觀念。特別是，教師應(yīng)更多地注意學生的自主學習，采用適當?shù)慕虒W方法來發(fā)展學生的自主學習技能，并鼓勵學生對學習音樂技能產(chǎn)生興趣，以提高音樂技能教學的效率，教師可以在新時代充分利用新技術(shù)來豐富課堂。

例如，微型教室和多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助在課堂上教書，從而激發(fā)學生對學習音樂技能的興趣并激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在音樂技能教室中，教師應(yīng)始終將學生置于主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的講道教學，給學生更多的表演機會，并完全指導(dǎo)學生確定正確的學習概念。

2.改善音樂技能課程的教學環(huán)境

良好的環(huán)境可以有效地提高教學質(zhì)量，因此教師應(yīng)努力為學生提供良好的學習氛圍。樂器本身是調(diào)節(jié)氣氛的一種手段，表演音樂可以營造良好的氛圍，并使學生處于安靜的環(huán)境中學習音樂技能，從而使學生可以更快更好地學習，植入小學音樂課的目的是培養(yǎng)學生在專業(yè)課程之外的能力不足，減輕學業(yè)壓力，減輕學生的心理負擔并適應(yīng)學習氛圍，因此，有必要避免音樂的限制和壓抑，在教室里教書，營造積極學習的氛圍，教師不應(yīng)在課堂上對學生施加太大的學術(shù)壓力，并可以在安靜的環(huán)境中提高學生的學習成績，教師還可以在小學中組織一些與音樂文化有關(guān)的俱樂部，吸引更多的學生參加一些音樂表演。也可能會定期在學校舉行幾次表演和比賽，以激發(fā)學生學習音樂技能的熱情。

3.選擇科學合理的教學方法

在小學音樂課的教學過程中，為了提高教學效果，選擇科學合理的教學方法也很重要。只有教學方法科學合理，才能發(fā)展順利的小學音樂課堂教學，在實際教學中，小學音樂教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學方法，并注意使用現(xiàn)代教學方法，教師可以選擇多媒體教學，情感教學法和任務(wù)型教學法進行教學，改進教學方式和教學方法，替代以前的向后教學方法更加靈活多樣，此外，小學音樂教師還應(yīng)注意音樂教學方法的不斷創(chuàng)新和對新教學方法的不斷研究，以找到能更好地滿足實際需要的教學方法。只有在此基礎(chǔ)上，音樂教學才能更加理想。

4.創(chuàng)新教學方法，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)音樂教室中，教學通常基于老師，而學生參加老師培訓或只是被動地接受它，在新課程改革的背景下，小學音樂課的教學應(yīng)取代以往的統(tǒng)一教學形式，強調(diào)學生的基本地位，加強學生對課堂教學的參與，鑒于小學生的心理和學習特點，在豐富教學方法的同時，教師還應(yīng)注意學生，他們可以借助游戲和多媒體等輔助手段來提高學習效果。

例如，通過教授告別歌曲，教師可以準備古代和近代的告別場景照片，并將它們制作成多媒體教程，在課程開始之前將其播放給學生，從而營造出牢固的分離氛圍，并使學生能夠充分欣賞這首歌，讓學生感到分離和美好的祝愿，在學習之前，首先要營造一種適當?shù)姆諊?，使學生可以更快地融入歌曲的藝術(shù)概念，并在學習歌曲時更加情緒化，從而提高教學效果。

5.加強音樂學科建設(shè)

近年來，全國各地的小學音樂教育發(fā)展迅速，學校應(yīng)大力支持音樂教師隊伍的建設(shè)，為在工作場所有效地培訓和教育學校音樂教師創(chuàng)造便利條件，提高教學團隊的教學水平，努力提供小學音樂課，有效實施培訓提供了必要的保證，通過學校級的表演或競賽活動，將為學生和教師提供更多支持，以資助政策和活動，在校園內(nèi)營造良好的音樂和藝術(shù)氛圍，并通過多種渠道提高音樂課堂的效率。

總結(jié)：

總的來說，可以說提高小學音樂課的教學效率是很長的路要走，面對當前教學活動的不足，教師應(yīng)通過進一步在課堂上實施教學方法，努力提高自己的專業(yè)水平，豐富課程。同時，學校還應(yīng)該提高對音樂的理解，學科建設(shè)的重要性，加大學科建設(shè)的投入，努力營造校園音樂藝術(shù)氛圍，為學生提供良好的學習環(huán)境，并提高了小學音樂課堂教學的有效性。

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