吳芳芳

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視音樂教育。音樂教育不僅能夠教授學(xué)生基本的音樂知識，而且還能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會音樂的魅力。音樂教師在對學(xué)生傳授知識時，要采用合作學(xué)習(xí)的方式，這可以使學(xué)生在課堂上與同學(xué)一同探究音樂的奧秘。但是合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用并不是一件容易的事情，需要教師不斷地進行探究，并且要在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，這樣才能夠更好的將合作學(xué)習(xí)法運用到初中音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中提高自身的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合作學(xué)習(xí);提高素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)法是近些年來提出的新的教學(xué)方法。初中音樂教師在進行教學(xué)時，可以將合作學(xué)習(xí)法運用到課堂上，這樣可以使學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)音樂知識，探究音樂中的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而能夠更好的學(xué)習(xí)音樂知識。合作學(xué)習(xí)法在課堂上的應(yīng)用要講究一定的策略，教師首先要將學(xué)生分為若干個小組，然后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，共同完成，在這個過程中，教師也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以使學(xué)生有步驟的去完成小組任務(wù)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)音樂知識。合作學(xué)習(xí)法運用到教學(xué)過程中的目的，不僅是為了讓學(xué)生掌握更多的音樂內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)在這個過程中得到提高。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分音樂教師在進行教學(xué)時，都是通過口頭傳授的方式，將課本知識講授給學(xué)生，當(dāng)然，教師也會采用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的音頻，讓學(xué)生聆聽，這樣有助于學(xué)生理解課堂上講授的音樂知識。但是大部分教師在教學(xué)過程中忽視了合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，沒有將其積極的運用到教學(xué)過程中，這就不利于學(xué)生在小組內(nèi)探究音樂的奧秘，不能夠解答音樂的相關(guān)疑惑，從而不能夠使學(xué)生更好地掌握音樂知識。面對這種現(xiàn)狀，音樂教師需要改變教學(xué)方式，并且要參加學(xué)校的培訓(xùn)活動，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)法的重要性，將其積極的運用到教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠在課堂上更好的學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)法運用到初中音樂中的措施

2.1營造合作氛圍

音樂教師將合作學(xué)習(xí)法運用到課堂上，首先要采取的措施就是要營造良好的合作氛圍。教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻，這樣可以使學(xué)生快速的投入到課堂中。教師在學(xué)生聆聽音頻的過程中，可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生存有疑惑，不能回答時，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，這樣可以使學(xué)生之間互相交流答案，也能夠讓學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好的學(xué)習(xí)音樂知識。教師在課堂上對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，營造出合作的氛圍，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

2.2合理分組

合作學(xué)習(xí)法在任何教學(xué)中都非常適用。因為教師將合作學(xué)習(xí)法運用到教學(xué)過程中，首先要把學(xué)生分組。教師在對學(xué)生分組時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及愛好進行分組，這樣可以使學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠完善自己的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，合理的分組能夠使每一個學(xué)生都能夠參與到音樂課堂中來，和教師共同學(xué)習(xí)音樂知識，教師在小組內(nèi)組織相關(guān)的活動，讓每一個小組成員都有明確的分工，從而能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識，在這個過程中，提高自身的音樂素養(yǎng)。

2.3布置小組作業(yè)

合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不只是為了讓學(xué)生在小組內(nèi)討論相關(guān)的問題，也可以讓學(xué)生共同完成小組作業(yè)。在音樂課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，作業(yè)的布置要讓每一個小組成員都有任務(wù)，可以讓其進行合理的分工，每一個學(xué)生都去搜尋資料，完成相關(guān)的任務(wù)，從而能夠共同的完成小組作業(yè)。在這個過程中，能夠考驗學(xué)生的配合程度，使學(xué)生之間加強交流，而且還能夠豐富學(xué)生的音樂知識，對音樂知識產(chǎn)生一定的興趣，從而能夠在課堂上認(rèn)真地聽取知識，提高自身素養(yǎng)。

例如：音樂教師在講授“友誼地久天長”時，教師要布置與友誼地久天長內(nèi)容相關(guān)的小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。教師可以讓每組學(xué)生都進行友誼地久天長的合唱，這樣可以使學(xué)生們之間進行交流，如何將這首歌曲演唱的更加完美，在課堂上能夠出色的展示自己的小組作業(yè)。教師布置小組作業(yè)，使每一個學(xué)生都有明確的分工，使其積極的參與到課堂中認(rèn)真的聽取教師講授的內(nèi)容，學(xué)生在完成小組作業(yè)過程中查詢與友誼地久天長的音樂資料，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)法運用到初中音樂中的作用

3.1有利于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂教師在課堂上積極的運用合作學(xué)習(xí)法，不僅使學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真地聽取教師講授的內(nèi)容，而且還能夠加強學(xué)生之間的交流。教師在課堂上對學(xué)生進行合理的分組，并且布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，使每一個學(xué)生都能夠有明確的分工，分別完成自己的任務(wù)，然后在小組內(nèi)與同學(xué)合作，出色的完成教師布置的任務(wù)，教師要對完成任務(wù)優(yōu)秀的小組進行鼓勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠在課堂上更加認(rèn)真地聽取教師講授的內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以布置課下任務(wù)，讓學(xué)生搜尋相關(guān)的音樂知識。這樣可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在這個過程中提升。

例如：音樂教師在講授“陽關(guān)三疊”時，教師先根據(jù)學(xué)生對音樂知識的掌握情況進行分組，然后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成陽關(guān)三疊相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師要讓每一個學(xué)生都能夠參與進來，細致給每個學(xué)生分工，讓學(xué)生查找陽關(guān)三疊歌曲的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更好地完成小組任務(wù)。當(dāng)然，教師也可以組織小組合唱陽關(guān)三疊，這樣可以使學(xué)生更好的理解陽關(guān)三疊這首歌曲下，在這個過程中，也能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)音樂。

3.2有利于提高教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的前提是要對學(xué)生進行合理的分組，分組要講究一定的策略，小組內(nèi)要有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也要有中差生，教師要鼓勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，帶動中差生學(xué)習(xí)，這樣可以使每一個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到基本的音樂知識。當(dāng)然，教師也可以在課堂上布置相關(guān)的小組任務(wù)，讓學(xué)生完成，使每一個學(xué)生都能夠積極的參與到課堂上，與小組成員共同查詢相關(guān)的音樂知識完成教師布置的任務(wù)，在這個過程中，教師也要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以使學(xué)生快速的完成教學(xué)任務(wù)，有利于提高教師的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)過程中，要不斷地采用新的教學(xué)方式，對學(xué)生進行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。在音樂課堂上，教師將合作學(xué)習(xí)法運用到教學(xué)過程中，不僅可以使學(xué)生之間加強交流，使學(xué)生明白合作的重要性，而且能夠使學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式，在課堂上更好的聽取教師講授的音樂知識，繼而提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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