摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)下，高中學(xué)習(xí)階段越來越重視思想政治教學(xué)，越來越重視學(xué)生思想道德培養(yǎng)，學(xué)生的思想政治培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。新課改背景下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都得到了改革創(chuàng)新，高中政治議題式活動(dòng)課堂教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用在高中政治課堂教學(xué)中，并且取得了一定的成果。本文將對(duì)政治議題式教學(xué)活動(dòng)課堂實(shí)踐進(jìn)行闡述，希望能夠有效提高高中政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式;實(shí)踐

一、 培育學(xué)科核心素養(yǎng)是高中思政課議題式教學(xué)的導(dǎo)向

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的方向。在新課程，新課標(biāo)和新理念下，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高中思政課教師必須要不斷更新自身的教學(xué)理念，然后才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的改革創(chuàng)新。高中思政課課堂教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變成四位一體的教學(xué)目標(biāo)。四位一體目標(biāo)指的是政治認(rèn)同，科學(xué)精神，法治意識(shí)以及公共參與這四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)。教育目標(biāo)不只是知識(shí)層面的培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革下高中思政教育最大的特點(diǎn)就是以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義為主題，這個(gè)主題是代表這個(gè)時(shí)代特色的主題，使得高中思政教育負(fù)有時(shí)代的特征。只有人民有信仰，國家才能夠有力量，民族才具有希望。在新時(shí)代下，要通過高中思政教育培養(yǎng)有信仰，有思想，有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年，這也是核心素養(yǎng)獨(dú)特的價(jià)值。

由此可見，在新課程背景下，高中思政教育的根本教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，才能夠幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值取向。在思政課程教學(xué)中，通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)完成教學(xué)目標(biāo)，這是教師教學(xué)的核心和主線。

例如，在學(xué)習(xí)《市場(chǎng)配置資源》這一課程時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過程中，首先必須要樹立課程活動(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生感悟和理解中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持認(rèn)同中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。另外，還需要培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠自主分析和解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題，使得學(xué)生積極參與市場(chǎng)活動(dòng)的思維能力得到提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的預(yù)料能力也能夠得到提升。在議題式活動(dòng)中，還可以幫助學(xué)生形成維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和規(guī)則的意識(shí)。在課堂中開展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的模擬活動(dòng)，通過模擬和決策，讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)，能夠在未來工作中更好地遵守市場(chǎng)規(guī)則和誠信行為，培養(yǎng)學(xué)生積極踴躍參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心素養(yǎng)。在高中思政教學(xué)過程中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠?yàn)樗颊逃峁┙虒W(xué)指南。

二、 精心選擇和確定議題是高中思政課議題式教學(xué)法的靈魂

在高中思政教學(xué)活動(dòng)中，采用議題式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的過程是思考現(xiàn)實(shí)問題，分析問題和解決問題的過程。在高中思政課議題式教學(xué)方法的應(yīng)用中，想要提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須要精心選擇和明確一個(gè)有一定的代表性的，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生沖擊力的，并且包含了一定的思維量的有探索意義的議題，這是進(jìn)行高中思政教育議題式教學(xué)方法的靈魂。在對(duì)政治議題式教學(xué)過程和環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須要圍繞選擇的議題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)能夠圍繞議題開展教學(xué)活動(dòng)。在新課程改革背景下，議題教學(xué)活動(dòng)中除了要包含相應(yīng)的政治理論知識(shí)，還需要包含培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要展示價(jià)值判斷的觀點(diǎn)，必須要具有開放性和引領(lǐng)性的特點(diǎn)，同時(shí)還需要體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。通過議題式教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活中的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠深入思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓學(xué)生在面對(duì)價(jià)值判斷和選擇時(shí)能夠有自己的見解。讓學(xué)生在議題活動(dòng)和探究過程中思考現(xiàn)實(shí)問題、感悟理論真諦。

因此，在采用議題式教學(xué)方式進(jìn)行高中思政教學(xué)時(shí)，選擇的議題必須要真實(shí)，必須選擇現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的問題。只有選擇學(xué)生熟悉的真實(shí)問題進(jìn)行思政教育議題活動(dòng)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的探索思維，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決生活實(shí)際問題的能力。

比如，社會(huì)中經(jīng)常發(fā)生與我們的生活息息相關(guān)，與人的思想道德息息相關(guān)的問題有交通擁堵問題，食品安全問題，霧霾問題，菜價(jià)的上漲問題等，通過設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的議題，能夠提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用理論知識(shí)的能力。另外，選擇的議題要具體而且要具有深入性，要能夠有效拓展學(xué)生的思維能力，要能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度的思考和探究。只有設(shè)計(jì)這樣的議題，才能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。在高中思政課議題式教學(xué)過程中，并不是為了議題而進(jìn)行教學(xué)，而是通過議題的選擇來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。選擇議題的目的并不是為了達(dá)成目標(biāo)，議題是為教學(xué)而服務(wù)的。教師在設(shè)計(jì)議題的時(shí)候，應(yīng)該要考慮通過議題的探究活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使得學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到提高。

三、 創(chuàng)設(shè)情境是開展高中思政課議題式教學(xué)法的前提基礎(chǔ)和載體

在新課程改革的要求下，高中思政課堂中采用議題式教學(xué)方法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。這是教育發(fā)展的必然選擇，只有不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，才能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生將來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是通過理論知識(shí)的灌輸就能夠達(dá)到目的的，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行體驗(yàn)，才能夠形成學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中思政課堂教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著直接的影響。教師應(yīng)該要重視在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，要凸現(xiàn)生活中的一些問題，使得情境的創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義，具有一定的任務(wù)，并且能夠具有探究的價(jià)值。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⑺颊n堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)真正地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)情境之中，讓學(xué)生思維得到啟發(fā)。通過現(xiàn)實(shí)情境的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中得到指導(dǎo)，從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。因此情境創(chuàng)設(shè)的是高中政治議題式教學(xué)法的前提基礎(chǔ)，也是議題式教學(xué)法開展活動(dòng)的必要載體，議題式教學(xué)法建立在一定的情境基礎(chǔ)上，才能夠使得議題式教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮相應(yīng)的作用。

因此在思政課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)顯得尤為重要。它能夠影響學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的選擇和培養(yǎng)效果。從情境創(chuàng)設(shè)的形式來看，可以采用多種多樣的形式來創(chuàng)設(shè)課堂情境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在高中思政課堂教學(xué)中，教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過視頻以及音頻或者是圖文活動(dòng)等等創(chuàng)設(shè)課堂情境，這些形式的選擇和核心目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也要為議題活動(dòng)服務(wù)。有效的教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，還能夠使得學(xué)生的思維得到啟迪，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須要重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性和有效性，才能夠充分發(fā)揮課堂情境創(chuàng)設(shè)的作用。

比如，教師在思政課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：有一位朋友老李買彩票中了500萬的大獎(jiǎng)，全家召開家庭會(huì)議，怎樣把這500萬進(jìn)行投資理財(cái)。兒子說炒股票好，能夠讓錢生錢，你看我們單位的小王，每個(gè)月炒股票都能掙好多錢呢。女兒說，把錢放到銀行吧，穩(wěn)定安全一些。而老李自己說用來買債券吧，買債券更穩(wěn)妥一些。妻子說，用這些錢來買保險(xiǎn)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們，你們覺得這500萬應(yīng)該如何進(jìn)行理財(cái)才是更好的選擇呢？大膽地發(fā)表你們的看法。有效的情境創(chuàng)設(shè)不需要太過于復(fù)雜，也不需要太長(zhǎng)，關(guān)鍵是一提能否指向教學(xué)目標(biāo)。

四、 設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)是高中思政課議題式教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑和關(guān)鍵

首先，在高中思政課程教學(xué)中，想要能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，必須讓學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的學(xué)科理論和新知識(shí)并且能夠?qū)⒈緦W(xué)科的知識(shí)應(yīng)用在解決現(xiàn)實(shí)生活問題中，培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，因此思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要通過現(xiàn)實(shí)生活，只有為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的生活活問題才能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，合作，探究分析。通過真實(shí)的活動(dòng)，才能夠使得學(xué)生真正感悟到真理，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。由此可見，高中思政教育過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是理論知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合的一體式教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)生活，

提高自己的思想政治學(xué)科素養(yǎng)。

其次，檢驗(yàn)議題式教學(xué)法的議題和情境創(chuàng)設(shè)是否可行的標(biāo)準(zhǔn)就是活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展的效果。開展的效果直接能夠判定一體式教學(xué)活動(dòng)的可行性，直接關(guān)系到議題式教學(xué)的有效實(shí)施，這也是議題式教學(xué)方法的關(guān)鍵。因此在設(shè)計(jì)議題式活動(dòng)時(shí)，必須要選擇一個(gè)能夠?qū)W(xué)科邏輯和生活邏輯緊密結(jié)合，能夠?qū)⒅R(shí)與生活緊密結(jié)合的活動(dòng)。但選擇一題是活動(dòng)時(shí)，教師必須深入了解學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的問題設(shè)置議題活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以多樣化。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此活動(dòng)可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是研學(xué)活動(dòng)，還可以是學(xué)生的思維討論活動(dòng)，可以是探究，分析的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的思維過程培養(yǎng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)驗(yàn)中內(nèi)心真正感悟到思政學(xué)科的核心價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自我辨析能力和感悟?qū)W科理論知識(shí)的能力得到培養(yǎng)和提高。教師還要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建能力以及幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，讓學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的探討和解決問題，從而提升素養(yǎng)。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)在高中政治議題式教學(xué)方法中也有著非常重要的作用。教師的有效評(píng)價(jià)能夠使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，從而有效提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在評(píng)價(jià)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不能一味地根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中思政的興趣和信心，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)語

在新課程改革的推進(jìn)下，對(duì)高中思政教育提出了更高的要求，要求教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行課程教學(xué)。有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。議題式教學(xué)方法是新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教學(xué)方式，在高中思政課堂中運(yùn)用議題式教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：王純婭，江蘇省昆山市，江蘇省昆山震川高級(jí)中學(xué)。