沈巍

隨著時代的進步，微課作為一種新型的教學(xué)方式，由于其短小精悍的特點，近幾年來也被越來越多的教師和學(xué)生所接受。若教師能在教學(xué)中合理運用微課，不僅能提升教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，踐行以生為本的教學(xué)理念。本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從以下三方面介紹微課在高中英語教學(xué)中的具體運用方法。

一、運用微課進行導(dǎo)入，營造活躍氣氛

由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生營造出活躍的課堂氛圍，避免課堂的枯燥乏味。而微課是信息時代的產(chǎn)物，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。所以，利用微課導(dǎo)入是一個不錯的選擇。

如教師在教學(xué)譯林版高中英語必修第二冊Unit2Reading A beginners guide to exercise時，本篇文章主要圍繞著“運動”這個話題，告訴我們?nèi)绾握_地開展鍛煉。對于高中生來說，進行適當(dāng)?shù)捏w育運動，能夠增強他們的體質(zhì)，對他們的健康生活具有重要影響，所以教師在確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含激發(fā)起學(xué)生熱愛運動的興趣。為此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合近期東京奧運會和學(xué)生的實際情況，為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)奧運健兒運動的視頻，如乒乓球、羽毛球、跑步等。這樣的視頻導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的討論熱情，為課堂營造出活躍的氣氛。接著教師再結(jié)合教學(xué)主題向?qū)W生提問：“What sports have you been doing lately？”有的學(xué)生表示并沒有進行運動的習(xí)慣，有的學(xué)生介紹了最近零散的運動，只有少部分的學(xué)生有定期的運動計劃。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“If you want to exercise better or take the first step towards exercise， let's take a look at what we learn today.”從而順利進入本節(jié)課主題。

二、運用微課講解知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而從我們的英語教材編選情況來看，有許多文章都是介紹國外的風(fēng)土人情，教師在講解這一類文章時，不妨利用微課講解相關(guān)知識，并做一定的拓展。這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而且能增加學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的文化視野。

以Unit3 Reading Alex around the world為例，本篇文章主要是以旅行日記的方式介紹了旅游作家Alex在印度參加婚禮和在里約參加狂歡節(jié)的經(jīng)歷，同時，學(xué)生也可以從他的旅行日記中學(xué)習(xí)到印度和里約的文化習(xí)俗。當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)里約狂歡節(jié)這篇日記時，教師可以先給學(xué)生播放有關(guān)里約狂歡節(jié)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后，教師再通過微課給學(xué)生補充巴西里約狂歡節(jié)的相關(guān)知識：相傳，里約狂歡節(jié)始于19世紀(jì)中葉，一開始只限于貴族舉行的化妝舞會。至今，里約狂歡節(jié)是巴西的重大節(jié)日，也是世界上最大的狂歡節(jié)。一般是在二月中旬或下旬舉行三天，節(jié)日活動主要有化妝舞會、游行、假面具等。其實，狂歡節(jié)并不是里約的專屬，有許多國家都有狂歡節(jié)日，那么教師可以向?qū)W生提問：“Which other countries do you know have a carnival？”學(xué)生回答有威尼斯狂歡節(jié)、科隆狂歡節(jié)。教師再做補充，還有英國諾丁山狂歡節(jié)、法國尼斯狂歡節(jié)、比利時班什狂歡節(jié)等，教師也可以選擇其中一個狂歡節(jié)播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生做更多的了解。通過在課堂教學(xué)過程中運用微課教學(xué)的方式，不僅可以提高教學(xué)效率，而且能增加學(xué)生的知識量。

三、運用微課鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點

課堂教學(xué)結(jié)束后并不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)束。布置作業(yè)也是英語教學(xué)的一部分。對于學(xué)生來說，他們的知識水平可能是參差不齊的，所以對于知識的理解程度也會有所差異，尤其是課堂上的重難點知識，若是學(xué)生無法理解，則影響他們作業(yè)的質(zhì)量。針對這一問題，教師可以通過微課的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，給學(xué)生充分的時間理解。

比如教師在教學(xué)必修第一冊Unit3 Grammar的定語從句時，由于語法教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重難點內(nèi)容，許多學(xué)生在課堂上即使聽懂了，課后也會出現(xiàn)部分的遺忘。為了鞏固課堂所學(xué)知識，教師可以將定語從句的重點內(nèi)容，如Which和That什么時候可以替換、關(guān)系代詞如何運用等，錄制成短視頻，讓學(xué)生利用課后時間反復(fù)地進行學(xué)習(xí)，直到完全理解為止。當(dāng)然，為了提高效率，教師也可以針對每道題錄制講解內(nèi)容，這樣也可以減少課堂上的講解時間。

總而言之，微課可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材。所以，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮微課的功效，為提升英語教學(xué)質(zhì)量做出積極的嘗試。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)）