房衍波 王 龍

（中國人民公安大學(xué)，北京 100038）

“社會治理是由社會多元主體通過多種方式管理社會公共事務(wù)的過程，其核心是‘人’的問題。”[1]心理學(xué)是研究人的科學(xué)，其研究目的是對人的思維、意識和行為規(guī)律進行解釋和預(yù)測。所以，提高社會治理水平的重要途徑之一便是提升心理學(xué)知識素養(yǎng)，通過心理引導(dǎo)和干預(yù)，提前預(yù)防問題發(fā)生。

社會治理過程當中，未成年人犯罪問題始終是社會關(guān)注的焦點?！皳?jù)統(tǒng)計，2014 年至2019 年，全國檢察機關(guān)共受理審查逮捕未成年犯罪嫌疑人284569 人，受理移送審查起訴383414 人?！盵2]持續(xù)多發(fā)的未成年人犯罪問題使大眾關(guān)注程度不斷提高，也引起了政府和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的重視。從心理分析的層面入手，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)、犯罪心理學(xué)和社會心理學(xué)的多種研究結(jié)論，分析未成年人的發(fā)展特點等方面，了解未成年犯罪的影響因素，可以起到犯罪防控的作用。

未成年人犯罪防控是社會治理能力的重要表現(xiàn)，也是維護社會穩(wěn)定的重要體現(xiàn)。減少未成年人犯罪不僅有助于維護現(xiàn)階段的社會治理水平，更對促進未成年人健康成長具有長遠意義和價值。所以掌握心理分析無論是在直接提升社會治理水平方面，還是預(yù)防未成年人違法犯罪方面，都有重要意義。

一、未成年人犯罪的心理分析解析

心理學(xué)的基本知識和研究方法在社會治理應(yīng)用中起到了重要作用，特別是在管理心理學(xué)、組織行為學(xué)等方面，心理學(xué)的研究成果具有相當豐富的應(yīng)用。在社會治理的應(yīng)對中，尤為重要的一個層面是對特定個體或群體進行心理分析，以制定相應(yīng)的應(yīng)對策略和方案。針對未成年人犯罪方面，心理分析的應(yīng)用尤為重要。

（一）心理分析的基本概述

心理分析是建立在生物遺傳、環(huán)境適應(yīng)和社會交往的基本邏輯框架下的，是對個人內(nèi)在需要、思維和行為模式以及未來表現(xiàn)預(yù)測的分析與推斷。掌握心理分析的基本思路，對判斷個人或群體的組織結(jié)構(gòu)、行為動態(tài)和做出決策等方面有相當重要的幫助作用。

心理分析不僅能夠分析特定現(xiàn)象發(fā)生內(nèi)部初始原因，更能解釋心理發(fā)展過程與行為的產(chǎn)生之間的關(guān)系。通過研究行為產(chǎn)生的心理原因，可以找出行為產(chǎn)生的生物和社會原因。本著現(xiàn)象解釋和科學(xué)推理的方法，心理分析能夠在解釋行為原因的基礎(chǔ)上，分析行為原因的來源，闡述心理發(fā)展的過程。在犯罪防控方面，心理分析可在案例和數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，運用統(tǒng)計分析的方法，對犯罪行為加以分析預(yù)測，并提出防控對策。所以，掌握心理分析對分析個人和群體行為的特點、預(yù)測未成年人行為的發(fā)展以及提出犯罪應(yīng)對策略都有極大的幫助。

（二）心理分析主要觀點和思路

以心理分析的視角看，將人的整體屬性分為生物屬性和社會屬性。社會屬性是建立在人的生物屬性之上的，也就是說個人所有的社會行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)，是以生物屬性為根本。人的生物屬性決定了人的生理物質(zhì)基礎(chǔ)，并且承載著自身遺傳特征。所以，個體的生物屬性可以影響人的社會行為表現(xiàn)和思維方式，后天社會化對個人的行為和思維又可以進行調(diào)整。因此，心理分析不僅考慮個人的社會屬性，還需要分析深層次的生物屬性。因為生物屬性是決定一切需要、基本能力以及行為神經(jīng)基礎(chǔ)的根本因素。

個人的社會行為和表現(xiàn)是評價一個人的客觀基礎(chǔ)。在心理分析中，人的社會行為基礎(chǔ)是個性心理特征和個體需要，這兩者是行為的表層原因。進一步對行為進行深入分析，可以得知人的需要和偏好是受到思維模式所限定的。人的思維模式又是成長過程中，由于個人原始行為和環(huán)境綜合形成的。所以，人的行為根本驅(qū)動力來自于本能和需要。根據(jù)心理分析的推理邏輯，人的行為最終可以歸因為本能和環(huán)境相互作用塑造的結(jié)果。所以，在分析和評價一個人的社會行為時，需要同時考慮其生物因素和成長環(huán)境，這樣可以對其進行一個全面的評估。

個人的生物屬性決定了行為需要的基本范圍，通過與環(huán)境進行的適應(yīng)過程表現(xiàn)出了行為的內(nèi)核，而社會交流則是個人行為的具體外化表現(xiàn)。通過分析個體在社會中的地位，所在的群體和上升需要，基本可以了解個人的具體行為發(fā)展方向。所以，依據(jù)個人在社會活動中的各種表現(xiàn)方式，可以判斷其大體的社會需求，進而分析出今后的社會發(fā)展走向和基本表現(xiàn)。

（三）心理分析對提升未成年人犯罪防控的啟示

首先，在對個人或群體的基本認識上，心理分析可以幫助社會管理者快速識別出管理對象的基本需求。通過對群體的生物遺傳特征進行觀察和了解，基本可以獲取其大體的需求方向。一般來講，犯罪人的“體型說”在判定個體生物因素上有較好的參考作用。謝爾登通過對200 名男性未成年犯罪人的觀察發(fā)現(xiàn)，“未成年犯罪人中具有中胚層體型的人最多，而外胚層體型的人很少”[3]。格盧克夫婦的研究發(fā)現(xiàn)，中胚層的少年犯罪人往往具有破壞性、情緒不穩(wěn)定、容易沖突的特質(zhì)，使他們更易表現(xiàn)出攻擊性行為?？频偎沟难芯縿t表明，“中胚層體型的未成年人其成就需要和權(quán)力需要在三種體型的未成年人中最為強烈；而在中胚層體型的未成年人中，未成年犯罪人的權(quán)力需要特別強烈?！盵4]這種強烈的成就需要和特別強烈的權(quán)力需要，可能會造成未成年人特殊的心理狀態(tài)，容易產(chǎn)生犯罪行為。因此，應(yīng)加強對中胚層體型未成年人的引導(dǎo)，“使其旺盛的精力、潛在攻擊性發(fā)揮在合法的事情上，比如體育競賽等，通過合法途徑的宣泄與努力，滿足其強烈的成就需求”[5]。

其次，個人的成長環(huán)境是在遺傳因素上的后天調(diào)整，成長環(huán)境又包括自然環(huán)境和家庭環(huán)境。所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，實際上體現(xiàn)的就是自然環(huán)境對個人的性格特征和行為習(xí)慣的塑造作用。在欠發(fā)達地區(qū)，受環(huán)境影響人的認知程度有限，觀察和理解外部事物上存在狹隘性；相反，沿海地區(qū)的高度交流性，使得當?shù)厝双@取信息的途徑更廣，視野和思維更加開闊。這也解釋了珠三角和東南沿海地區(qū)未成年人犯罪多表現(xiàn)為詐騙等各種經(jīng)濟犯罪。此外，家庭環(huán)境是未成年人社會化過程中最重要的環(huán)境之一，家庭環(huán)境對于未成年人人格的形成以及社會化行為模式的養(yǎng)成具有深遠的影響。一方面，家庭的教養(yǎng)方式會對子女個性品質(zhì)的形成和塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。一項針對未成年人在押人員的調(diào)查表明，“66.9%的未成年犯家庭教養(yǎng)方式不合理，是在非民主型的家庭環(huán)境下長大的，其中溺愛型的家庭占32.8%”[6]。非民主型的家庭教養(yǎng)方式會使子女樹立錯誤的價值觀念，并且易形成異常的人格特質(zhì)。這些消極影響一旦形成，很難在后期予以改變。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)的緊張會導(dǎo)致父母與子女之間的人際關(guān)系疏遠，使未成年人養(yǎng)成孤僻、冷漠的性格，削弱其對家庭的依戀。一旦受到外界不良因素引誘，很容易走上違法犯罪的道路。因此，考慮個人的出生和成長環(huán)境，有助于社會管理者理解其性格成因，進而做出判斷和決策。

最后，個人在社會中的交往活動是體現(xiàn)具體行為表現(xiàn)的主要原因。社區(qū)、群體和文化特征是塑造個體具體行為表現(xiàn)的社會基礎(chǔ)。社區(qū)是人們生活的基本環(huán)境之一，也是人早期社會化過程中的重要場所。社區(qū)對生活在其中的成員尤其是未成年人會產(chǎn)生重要社會認知影響。不良的社會風(fēng)氣和習(xí)俗會在社會成員中相互感染，極易誘發(fā)居住在其中的未成年人的犯罪心理。同伴群體會對未成年人產(chǎn)生一種無形的心理壓力，迫使處于該群體中的未成年人產(chǎn)生與群體一致的行為。研究發(fā)現(xiàn)，“87.3%的團伙犯罪是受未成年人不良同伴交往群體影響的結(jié)果”[7]。文化對于未成年人的影響主要表現(xiàn)在對未成年人的人格以及犯罪原因的影響。“人格的形成過程是一個文化熏陶的過程，犯罪人人格的形成主要是家庭教育、學(xué)校教育以及大眾傳媒中與主導(dǎo)文化相背離的負面文化潛移默化的結(jié)果?！盵8]而犯罪的文化原因則表現(xiàn)為一定的文化條件是誘發(fā)犯罪的重要因素，這其中文化沖突是最主要的文化因素。因此，社會管理者在了解未成年人時，獲取其所處的社會群體，對掌握其社會行為表現(xiàn)有較好的參考作用。尤其是在應(yīng)對特定文化群體時，社會管理者對其文化背景的掌握程度越深，做出應(yīng)對的決策也就越合理。

二、心理分析在提升未成年人犯罪防控中的應(yīng)用

預(yù)防和治理未成年人犯罪對社會發(fā)展意義重大。未成年人的成長關(guān)系著社會未來發(fā)展，對未成年人進行正確的價值觀引導(dǎo)并確保其健康成長，對國家和民族都具有深遠意義。然而近年來出現(xiàn)的諸多未成年人犯罪問題引起了大眾的廣泛關(guān)注。2018 年以來接連報道的“湖南弒母事件”、“陜西神木少女事件”、“廣西小學(xué)生肢解同學(xué)”、“大連13 歲男童強奸殺人案”等未成年人嚴重暴力犯罪事件，都值得社會管理者進行深入的思考并提出相應(yīng)方案。目前社會各界對降低刑事責(zé)任年齡的爭議討論愈發(fā)激烈，但是要更好的解決未成年人犯罪問題，不能僅依靠刑罰上的加重，還需要從多方面多角度進行長遠考慮，深入理解未成年人成長發(fā)展問題特點并進行心理分析，找出適當方案進行防控。

（一）未成年人心理發(fā)展過程解析

未成年人的成長之所以重要，是因為人的行為是早期發(fā)展過程中逐漸固定下來的，而思維和行為習(xí)慣的養(yǎng)成也主要是在青少年時期。未成年階段在人的社會化過程中十分關(guān)鍵。從發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科角度分析人的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和固定，可以了解到社會學(xué)系和家庭教育對人的早期行為固化有極其重要的作用。而以人的心理發(fā)生發(fā)展過程來看，未成年人時期的思維是最佳可塑時期。所以在未成年人時期進行犯罪預(yù)防也是成效最好的時期。社會學(xué)習(xí)理論認為，人社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是在交往中進行學(xué)習(xí)和操作行為條件發(fā)展而來的。人的社會行為模式形成是通過觀察他人的行為和行為結(jié)果，并內(nèi)化到自己的認知圖式當中。通過大量的學(xué)習(xí)和觀察模仿，有利的行為會固定下來，存在潛在有害結(jié)果的行為則會消退。行為的固定也與人的神經(jīng)生長過程有關(guān)，未成年人時期的神經(jīng)發(fā)育是快速成長狀態(tài)，所以觀察學(xué)習(xí)和模仿的速度也非?？臁＿@個時期的犯罪防控是對未成年人的觀察學(xué)習(xí)形成固定邊界和界限的時期。所以，未成年人的法制教育和社會實踐教育是幫助提前完成這些界限的教育，對未成年人在內(nèi)心樹立法制和社會規(guī)范意識十分重要。

（二）未成年人犯罪預(yù)防策略的心理分析

1.樹立整體法制觀念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)涉罪未成年人都處于法盲、半法盲狀態(tài)。他們的法律意識淡薄，缺乏對法律的基本了解。“未成年人正處于個體成長發(fā)展和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，在這一時期增強他們的法制觀念，培養(yǎng)他們的法治意識，對于促進未成年人健康成長、預(yù)防違法犯罪以及推動社會主義法制建設(shè)具有重要意義?！盵9]因此，在規(guī)范群體意識過程中，樹立正確的法制觀念是對未成年人大多數(shù)群體進行導(dǎo)向的基本工作。通過集體法制觀念的深入確立，依靠未成年人同輩模仿作用，集體內(nèi)化法制觀念，進而提高未成年人對法律法規(guī)的認知能力，把法律法規(guī)的要求逐漸內(nèi)化為自己的行為準則，養(yǎng)成守法的行為習(xí)慣。

2.樹立良好的榜樣形象和獎懲機制。社會學(xué)習(xí)理論認為獎罰體驗以及楷模學(xué)習(xí)是未成年人學(xué)習(xí)的兩條重要途徑。行為的結(jié)果是獎勵還是懲罰會對該行為的再次出現(xiàn)起到增強或抑制的作用。對于未成年人，如若其在犯罪行為中體驗到了痛苦，即使他已學(xué)會這種行為也會為了避免懲罰而不再實施。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要建立明確的獎懲機制，對于未成年人的違法犯罪行為及時予以懲戒。此外，社會學(xué)習(xí)理論還強調(diào)觀察學(xué)習(xí)的作用。許多行為的發(fā)生是通過觀察他人行為而產(chǎn)生替代性學(xué)習(xí)造成的，且這種替代性學(xué)習(xí)在社交媒體的圖像或語言描述示范中具有同等效率。因此，要注重通過社交媒體樹立典型榜樣，將全社會對遵紀守法的追崇內(nèi)化為未成年人自身的觀念。同時，榜樣的選擇要符合時代特性并切合實際，切不能夸大和虛假宣傳，否則產(chǎn)生的逆反心理將會全面否定之前樹立的榜樣作用。

3.關(guān)懷邊緣弱勢群體。社會分層問題是當前社會不可避免的現(xiàn)實情況，處在邊緣群體的未成年人在融入主流價值群體過程中必然會出現(xiàn)一定的困難。研究表明，“在我國未成年罪犯人群中，主流結(jié)構(gòu)之外的群體往往成為犯罪的高發(fā)人群”[10]?！皳?jù)統(tǒng)計，2014 年至2019 年間，檢察機關(guān)受理審查起訴的383414 名未成年犯罪嫌疑人中，無業(yè)人員149188 人，占比38.9%；農(nóng)民83856 人，占比21.9%?！盵2]而通過對城市邊緣群體青少年與城市一般群體青少年的對比發(fā)現(xiàn)，“城市邊緣群體青少年的主觀幸福感水平顯著低于后者?！盵11]所以在邊緣弱勢群體的特點和其社會需求方面，需要社會管理者進行深入的了解，避免產(chǎn)生孤立和疏遠主流價值觀的發(fā)生。

4.重視重新融入途徑的建設(shè)。已經(jīng)出現(xiàn)違法犯罪行為的未成年人在矯正和恢復(fù)過程中，需要進行科學(xué)合理的評估?！胺缸镄睦矸治龅脑u估軸體系認為，個體良好的自我意識是個體親社會行為的促進力量。然而有些個體既不能正確認識自己，也不能辯證看待周圍和社會上發(fā)生的事情，形成以偏概全的非理性認知?！盵12]因此，在未成年人進行引導(dǎo)和矯正過程中，應(yīng)當注意對其進行區(qū)別對待。在心理分析階段提到，社會中的特定個人一旦行為固定，存在無法矯正的幾率。所以對待未成年違法犯罪人的重新融入問題，應(yīng)當引入科學(xué)的評估機制。通過測試未成年違法犯罪人的心理狀態(tài)，評估其再次走向犯罪的風(fēng)險，進而根據(jù)其風(fēng)險程度進行相應(yīng)的心理干預(yù)，以實現(xiàn)對未成年人利益的最大保護。

三、提升未成年人犯罪防控效果的對策討論

未成年人因其年齡特點決定了其身心皆處于快速發(fā)展時期，心智尚未成熟，具有很強的可塑性。在這一時期，他們既容易因不良誘惑從事違法犯罪，又容易因受到感化、教育而被挽救。因此，對待未成年人違法犯罪必須重在預(yù)防。

（一）健全社會多元化引導(dǎo)

涉罪未成年人往往是主流社會的邊緣群體，存在心理上的自卑，對尊重和愛護的需求強烈，卻沒有合理的訴求方式。未成年人在缺乏合理價值觀引導(dǎo)，融入主流社會產(chǎn)生挫敗感時，很容易通過違法犯罪的方式滿足自己的不合理需求。因此，社會管理者要加強未成年人的社會多元化引導(dǎo)，減少未成年人的犯罪誘因。

一方面，要注重未成年人的思想教育，引導(dǎo)未成年人樹立正確的人生觀、價值觀。阿德勒的“自卑”與“補償”理論認為，當個體在彌補因挫折造成的不適感時，如果能夠明白生活的真正意義體現(xiàn)在對他人、團體的奉獻上，那么個體就會在奉獻的過程中找到恰當?shù)姆椒ㄑa償自卑。反之，若個體過分強調(diào)個人的意義，就會以一種過度外侵的方式克服自卑感。因此，要特別強調(diào)奉獻的意義，引導(dǎo)未成年人采取正當?shù)难a償手段去克服自卑感。另一方面，要加強未成年人法律意識的培養(yǎng)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的法制教育體系。具體而言，家長應(yīng)承擔(dān)起法制教育的義務(wù)，從小就培養(yǎng)孩子遵紀守法的觀念，并教育其通過法律來保護自己的合法權(quán)益，防止孩子受到社會不良因素的侵害。學(xué)校要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，糾正重智輕德、淡化法制教育的錯誤思想，注重培養(yǎng)未成年人的紀律觀念、法制意識。最后，要加強未成年人法制教育的社會宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)開展多種形式的法制教育活動，營造良好的法制教育社會環(huán)境。

（二）建立家庭-學(xué)校-社區(qū)綜合治理模式

“根據(jù)多系統(tǒng)治療(Multisys-temic Therapy，MST)理論，青少年的犯罪行為由多種因素共同決定，除個體因素外，還包括家庭、同伴、學(xué)校、鄰居等成長背景因素，因此對涉罪未成年人的干預(yù)應(yīng)該從多個系統(tǒng)著手?！盵13]家庭、學(xué)校、社區(qū)作為未成年人主要的生活環(huán)境，從優(yōu)化未成年人成長環(huán)境的角度考慮，構(gòu)建家庭-學(xué)校-社區(qū)綜合治理模式迫在眉睫。家庭是未成年人活動的主要場所，家庭生活占據(jù)未成年人大部分的時間?！案改刚_的教育能幫助未成年人形成良好的自我控制，抑制未成年人犯罪性?！盵14]因此，要通過父母的恰當?shù)慕逃绞?，密切家庭成員間的聯(lián)系，減少因家庭關(guān)系的弱化而導(dǎo)致的未成年人失范行為。

同時，未成年人的成長問題不僅需要家庭的投入，也需要學(xué)校和社區(qū)的積極關(guān)注。根據(jù)群體理論，個人的群體融入是社會化的必經(jīng)過程，也是融入主流社會價值的重要過程。當家庭的教育功能在這一過程中出現(xiàn)缺陷時，如果有學(xué)校、社區(qū)等方面的及時彌補，未成年人就不一定會發(fā)生違法犯罪行為。具體而言，一方面，要改進學(xué)校教育方式，提高教育質(zhì)量。要糾正偏愛好學(xué)生、冷漠后進生的歧視現(xiàn)象，做好后進生的轉(zhuǎn)化，減少學(xué)生流失。另一方面，要優(yōu)化未成年人成長的社區(qū)文化環(huán)境，加強社區(qū)公益性文化設(shè)施建設(shè)，為未成年人正常的社會化創(chuàng)造合適的條件。同時，居委會、村委會要及時掌握本轄區(qū)內(nèi)有不良行為的未成年人的情況，告知并督促其父母履行教育未成年人的義務(wù)。

（三）提高精神和心理衛(wèi)生的投入

人的早期心理創(chuàng)傷會以潛意識的方式存在并影響某些成年期的犯罪心理問題。在生命早期遭受重大創(chuàng)傷的個體極易因過度刺激而導(dǎo)致精神異常、人格障礙以及心理缺陷。這類個體，由于其認知上的缺陷和社會化不良，無法用正常思維去看待和理解社會關(guān)系。他們的思維行為表現(xiàn)出偏執(zhí)、缺乏同情心、認知障礙和溝通障礙。如不及時進行心理溝通和引導(dǎo)，很容易在成年后對社會造成更大危害。

因此，必須加大未成年人精神和心理衛(wèi)生服務(wù)方面的投入。具體而言，要建立完善的未成年人心理健康測評體系，全面了解未成年人的個性心理特征以及潛在的心理缺陷，找準心理輔導(dǎo)的切入點，為其提供更有針對性的干預(yù)措施。對遭受心理創(chuàng)傷的未成年人要提前進行藥物和心理矯治。通過心理疏導(dǎo)、行為矯正等方法，調(diào)整未成年人的特殊心理，預(yù)防未成年人心理問題的爆發(fā)。同時，要構(gòu)建社會心理服務(wù)體系，對存在嚴重心理缺陷的未成年人及時提供必要的重視、尊重等心理支持，引導(dǎo)其合理地宣泄負性情緒，控制自己的非理性行為，減少反社會行為的發(fā)生。

四、結(jié)語

未成年人犯罪的防控是社會治理工作中的突出問題，也是體現(xiàn)社會治理水平的重要指標，學(xué)習(xí)和運用心理學(xué)知識和心理分析思維方式應(yīng)對未成年人犯罪問題，有助于提高應(yīng)對此類社會現(xiàn)象的能力，也是提升未成年人犯罪防控效果的重要途徑。