崔 征

（河北公安警察職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。每一位高校教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要有價值引領(lǐng)，做到教書與育人相統(tǒng)一。改善當(dāng)前思想政治教育“孤島”的現(xiàn)狀，需要將思想政治教育與各門課程充分結(jié)合，深入挖掘各門課程中的思政元素。我國公安院校培養(yǎng)的是預(yù)備警官，應(yīng)具有“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的價值取向，將信息網(wǎng)絡(luò)安全與思政教育進(jìn)行融合不僅在優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式上開辟了一條新路，而且有利于全面提升公安院校學(xué)生的思想道德水平。因此激發(fā)公安院校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、重視公安院校學(xué)生思想政治教育及愛國精神的培養(yǎng)，對提升他們的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。

一、公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理教學(xué)與課程思政相結(jié)合的必要性和可行性

在長期傳統(tǒng)教育模式和評估體制的影響下，高校的思想政治理論課教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道和陣地，師生在教學(xué)過程中普遍存在偏重學(xué)習(xí)知識技能，而對思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成及人文素養(yǎng)缺乏關(guān)注的問題，公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理課程也不例外。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全管理課程和思政教育存在內(nèi)容相脫離的問題，從育人角度來看，此現(xiàn)狀對于完成教學(xué)目的及提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)具有消極作用。而且信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可能會疏于對不同文化、思想和價值的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)價值觀的差異可能使學(xué)生面臨思想和價值選擇上的困惑。因此，公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理課程教學(xué)實施課程思政非常有必要。

因此，網(wǎng)絡(luò)安全管理課程與課程思政是聯(lián)系緊密且能夠相互促進(jìn)、相輔相成的，而不是相差甚遠(yuǎn)、毫無關(guān)系的。課程思政是高校思想政治教育的載體之一，同時，思想政治教育又為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全管理課程的學(xué)習(xí)提供了良好的思想基礎(chǔ)。由此可見，在課程教學(xué)中進(jìn)行課程思政重要且可行。

（一）幫助新時代大學(xué)生樹立正確的價值觀念

大學(xué)生是人生價值觀念形成的關(guān)鍵時期，所接觸的思想及文化易對其造成極大影響。將網(wǎng)絡(luò)安全管理課程與課程思政相結(jié)合，有利于及時對學(xué)生不正確的價值取向進(jìn)行糾正，幫助其形成科學(xué)、正確的職業(yè)價值觀念，充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成與社會主義核心價值觀相契合的思想及行為。同時，還可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)安全管理課程與思想政治教育的結(jié)合點，使學(xué)生形成能夠在日常生活中自覺辨認(rèn)和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力，從自身做起，構(gòu)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

（二）為專業(yè)課程教學(xué)提供思想保證

思想政治教育內(nèi)容從傳統(tǒng)文化到中國特色社會主義理論，從法制道德到理想信念，涵蓋范圍十分廣泛。這些教育內(nèi)容能夠為網(wǎng)絡(luò)安全管理課程的教學(xué)提供思想保證，并幫助學(xué)生鑄就強(qiáng)大的精神力量。將思政元素融入網(wǎng)絡(luò)安全管理課程不僅有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)空間安全與網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管的關(guān)系、熟悉網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管的理論與方法，同時激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識講好中國網(wǎng)絡(luò)故事、增強(qiáng)傳承中華網(wǎng)絡(luò)文化的責(zé)任感。

（三）助力學(xué)生培養(yǎng)理性、辯證的思維方式

在網(wǎng)絡(luò)安全管理課程中實施課程思政，有助于學(xué)生辯證思維方式的養(yǎng)成。辯證思維作為思想政治教育中重要的思維方式之一，對學(xué)生在面對人生選擇時能夠辯證、理性地做出選擇具有重要指導(dǎo)作用。當(dāng)前，在信息技術(shù)日新月異飛速發(fā)展的同時，也會存在許多虛擬的網(wǎng)絡(luò)誘惑，大學(xué)生由于尚未踏入社會，經(jīng)驗不足，極易被誤導(dǎo)做出錯誤的選擇?！熬W(wǎng)貸”等引發(fā)的校園安全事件層出不窮，不僅為學(xué)生個人及家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致一生的災(zāi)難。因此，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，從思想上抵制誘惑，充分發(fā)揮“課程思政”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地分析社會問題及現(xiàn)象，降低自己在人生道路上走彎路的概率。

二、網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政建設(shè)過程中存在的問題

（一）思政教育的教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)安全管理課程教學(xué)的內(nèi)容大多側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力為教學(xué)重點。盡管大部分公安院校將立德樹人的內(nèi)容寫入網(wǎng)絡(luò)安全管理課程的教學(xué)目標(biāo)中，但是在實際的教學(xué)過程中，由于部分教師的專業(yè)及學(xué)科限制，教師并未做到真正理解課程思政的內(nèi)容與意義，沒有充分融入思政教育元素，價值引領(lǐng)與品德教育欠缺。因此，要充分研究挖掘網(wǎng)絡(luò)安全管理課程中所蘊(yùn)含的思政元素和人文內(nèi)涵，增強(qiáng)未來公安民警的職業(yè)道德，從而實現(xiàn)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）育警鑄魂的價值觀教育與教學(xué)內(nèi)容的切入點把握不準(zhǔn)

現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理教材多注重于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)運(yùn)用以及安全管理知識的撰寫，授課內(nèi)容主要是專業(yè)技術(shù)方面，主要講授網(wǎng)絡(luò)安全知識和管理技能，鮮有涉及國家經(jīng)濟(jì)、政治及歷史文化等方面的內(nèi)容。教材中的內(nèi)容對于中國特色社會主義的意識形態(tài)傳播也存在一定的局限性，能夠體現(xiàn)思政內(nèi)涵的內(nèi)容少之又少，這也不利于提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。此外，課程思政的案例也非常有限。即使任課教師想在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入一些思想教育的元素，往往也只是蜻蜓點水般點到即止，沒有真正找到專業(yè)知識教育與思政教育的切合點。

（三）課程思政建設(shè)教學(xué)模式單一

思政元素的價值引領(lǐng)效果若真能充分體現(xiàn)，受教育者必須經(jīng)過深入研討、相互交流與自我沉淀，從而學(xué)生真正做到內(nèi)化于心外化于行，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中提升思想道德水平。然而，由于受傳統(tǒng)教育思維的影響，加上時間和空間的限制，課程思政的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)安全管理課程中難以充分開展，因此，應(yīng)多加利用云課堂、多媒體等智慧教學(xué)方式和教學(xué)手段豐富教學(xué)模式，使課程思政更加立體化，以激勵學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

（四）課程思政缺乏完善、有效的評價體系

目前，大部分公安院校仍以傳統(tǒng)考核指標(biāo)如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全管理課程的綜合評價體系，并未體現(xiàn)對思政內(nèi)容的評價。這說明學(xué)校在思想上對于課程思政重視程度不高，還沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政建設(shè)的本質(zhì)要求，這與公安院校所特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

三、公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政建設(shè)的對策與建議

（一）聚焦課程思政的教學(xué)目標(biāo)

立德樹人的成效是高校優(yōu)秀與否的根本評價標(biāo)準(zhǔn)，而作為教學(xué)過程基本載體的每一門課程均可以體現(xiàn)立德樹人的初衷。從課程屬性上來分析，作為通識課程的網(wǎng)絡(luò)安全管理課程，擔(dān)負(fù)著育警鑄魂的重大歷史使命，因此應(yīng)在其教學(xué)過程中有計劃地、科學(xué)地融入社會主義核心價值觀。我國公安院校以培養(yǎng)新時代公安警務(wù)人才為出發(fā)點，而公安院校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)安全管理的這門課教學(xué)應(yīng)立足公安院校的特殊育人目標(biāo)，聚焦課程思政，即：樹立正確的“三觀”；深刻理解并主動傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；了解辨別西方價值觀與西方文化；樹立愛國愛家情懷。同時，在教學(xué)過程中結(jié)合實際案例，充分挖掘與課程內(nèi)容相契合的思政元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育元素潤物無聲地融入到教學(xué)活動中，以達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課程思政教學(xué)內(nèi)容的挖掘與設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計應(yīng)與課程思政緊密結(jié)合，且具有一定創(chuàng)新性。這就要求課程思政建設(shè)做到教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新且有深度，教學(xué)設(shè)計方法多樣且形式豐富，與學(xué)生增強(qiáng)互動。思想政治教育內(nèi)容作為一種意識形態(tài)經(jīng)常被認(rèn)為是務(wù)虛的，但它的大忌是大而空，而網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)課程與課程思政相融合可以巧妙地避免這個問題。通過篩選網(wǎng)絡(luò)安全管理案例，如在進(jìn)行攻防技術(shù)VPN 代理服務(wù)器與防火墻的意義這部分內(nèi)容的講授時，要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動時需構(gòu)建一個安全健康的網(wǎng)絡(luò)空間。由此可見，從這樣一個看似平凡普通的問題出發(fā)，以小見大，讓學(xué)生切身感受如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)代理服務(wù)，而不僅僅是將網(wǎng)絡(luò)安全管理知識生硬地灌輸給學(xué)生。還可以通過閱讀課外材料讓學(xué)生意識到要在網(wǎng)絡(luò)謹(jǐn)慎社交，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙，提高辨別能力，同時安全、正確地使用手機(jī)，保管好自己的密碼與口令。引導(dǎo)公安院校學(xué)生在新時代網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，了解掌握網(wǎng)絡(luò)安全前沿動態(tài)，熟悉我國在網(wǎng)絡(luò)安全研究與實踐中取得的成就，讓“國土安全衛(wèi)士”成為公安院校學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，以此喚起學(xué)生的愛國主義情懷。

（三）開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程思政教學(xué)新模式

公安院校要積極實施線上線下混合式網(wǎng)絡(luò)安全管理管理“金課”，通過實施思政育人工程來推動整體協(xié)同育人。以“網(wǎng)絡(luò)課程＋新媒體”的平臺聯(lián)動方式，實現(xiàn)線上與線下教育的有效聯(lián)動，做到網(wǎng)絡(luò)授課與現(xiàn)實課堂協(xié)同配合，以架構(gòu)起教學(xué)主體多元化、教學(xué)載體立體化、教學(xué)資源多樣化，教學(xué)時空可延伸的公安院校思政大課堂教學(xué)格局。公安學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理教學(xué)可以依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺，借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺載體，將思政內(nèi)容與現(xiàn)有的教學(xué)體系相融合，推動形成以德育為核心的數(shù)字化平臺教育新模式，實現(xiàn)教育的育人價值與技能培育價值雙向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全管理線上教學(xué)模式，可以在嚴(yán)格遵守教育部相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定的要求下，采取“校園+騰訊會議/騰訊課堂”的模式進(jìn)行，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用現(xiàn)代新型教學(xué)理念及模式，突出教學(xué)的個性化，從技術(shù)輸入到應(yīng)用產(chǎn)出的環(huán)節(jié)均為“課程思政”提供助力，突出新時代公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理課程的系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性創(chuàng)新。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式開展大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全管理課程，豐富智慧解決方案使其更具立體性及創(chuàng)新性，為課程提供優(yōu)質(zhì)資源，通過開展在線項目式協(xié)作、交互式文本視頻微課等方式，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞時代信息，以塑造和提升學(xué)生的價值觀和文化素養(yǎng)。充分發(fā)揮主觀能動性，積極建立網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料庫，并完善其文字、圖像、聲音內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性，開展學(xué)生間價值觀內(nèi)容的交流與學(xué)習(xí)，并鍛煉其自覺運(yùn)用所接受的價值觀念參與社會實踐。

（四）建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政的評價體系

公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理課程的評價不能缺少對思政內(nèi)容的評價，否則將難以達(dá)到公安院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也與網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政建設(shè)的本質(zhì)要求背道而馳。對某一門課程思政的評價應(yīng)是基于原有課程評價指標(biāo)的整合，而不是脫離。具體應(yīng)用到公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政中，可以表現(xiàn)為在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)安全管理課程評價維度的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合后再加以評價。此評價維度主要包含四部分內(nèi)容，一是教師的思政素養(yǎng)。教師個人技能水平、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和思想道德素質(zhì)符合作為教師的基本要求；教學(xué)過程中能將課程與實際生活相結(jié)合，以達(dá)到有效的育警效果；教學(xué)理念緊跟時代，始終以立德樹人為目的。二是思政融入點。網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政與普通思政課程不同，課程教學(xué)的內(nèi)容要做到專業(yè)知識與課程思政內(nèi)涵等內(nèi)容相融合。三是思政元素。在網(wǎng)絡(luò)安全管理課程思政教學(xué)的過程中，挖掘育人要素也同樣重要，如思政教育中的愛國情懷、人文精神、社會責(zé)任、理想信念、科學(xué)精神、道德法治、專業(yè)倫理等內(nèi)涵。四是思政案例。將具有育人意義的典型社會事件與課程思政內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)安全管理教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)相結(jié)合，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)模范警察、感動中國十大人物等具有正能量示范與激勵價值的人物事跡，能夠有效提升公安院校育人成效，有利于幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)精神與價值標(biāo)桿。