劉 元

（河北公安警察職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

公安院校肩負(fù)著培養(yǎng)我國高素質(zhì)、高技能的公安人才的重要使命與責(zé)任。公安院校應(yīng)始終緊抓思政教育的主線，在課程思政的建設(shè)中形成良好的公安人才培養(yǎng)環(huán)境。開展基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵課程思政改革策略課題研究，不僅是公安院校課程思政改革的內(nèi)在需求，更是對公安院校教育教學(xué)的改革總體要求。當(dāng)前，國內(nèi)外已有的研究成果對此課題研究工作的開展具有較好的指導(dǎo)意義。文章立足公安院校思政教學(xué)改革大背景，進(jìn)一步開展基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革策略的課題研究。以期通過該課題研究，更好地培養(yǎng)公安院校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革背景

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思政政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為高校教育的中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]。習(xí)近平總書記的重要講話，既為高等院校教育教學(xué)的開展指明了方向，更強(qiáng)調(diào)了高校開展思政教育的重要性。公安院校作為培養(yǎng)我國公安人才的主要教育陣地，需要在公安院校專業(yè)課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié)貫徹思政教育，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的思想意識與心理素養(yǎng)，從而為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的公安人才。當(dāng)前，一方面基于我國對公安院校思政教學(xué)開展的新要求，需要在《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》課程中將經(jīng)濟(jì)犯罪案例與思政課程改革相結(jié)合，通過經(jīng)濟(jì)犯罪案例的講解，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起良好的經(jīng)濟(jì)意識，從而使大學(xué)生懂得維護(hù)我國稅收安全、社會經(jīng)濟(jì)安全、國家經(jīng)濟(jì)安全[2]。另一方面，當(dāng)前我國公安院校在《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》開展思政課程教學(xué)中缺乏經(jīng)濟(jì)犯罪案例方面的融入，需要專業(yè)教師進(jìn)一步挖掘經(jīng)濟(jì)犯罪案例特點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政資源，以案例教學(xué)的方式進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的思想素養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)意識，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的公安人才。

二、基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)教學(xué)改革現(xiàn)狀

當(dāng)前，雖然我國各大公安院校積極開展思政教學(xué)相關(guān)的教學(xué)研究，但在經(jīng)偵總論課程中經(jīng)濟(jì)犯罪案例結(jié)合思政教學(xué)改革方面研究依然不足。但是，一些經(jīng)偵研究方面的知名學(xué)者對稅收犯罪案件結(jié)合課程思政教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)研究。例如，曹毅的《公安院校涉稅犯罪案件偵查課教學(xué)中的課程思政探索》（2020）一文中著重強(qiáng)調(diào)了公安院校開展涉稅犯罪案件相關(guān)的思政教學(xué)必要性，他認(rèn)為在公安院校涉稅犯罪案件偵查課的教學(xué)中開展系統(tǒng)的課程思政教學(xué)的必要性主要包含以下三點(diǎn)：第一，維護(hù)國家稅收安全的需要；第二，公安院校培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)偵專業(yè)人才的需求；第三，提升公安院校大學(xué)生大局意識的需要[3]。同時(shí)，他認(rèn)為開展思政教學(xué)主要在于挖掘涉稅犯罪特點(diǎn)中蘊(yùn)含的課程思政資源、提煉涉稅犯罪偵查對策中潛在的課程思政元素等。

（二）國外教學(xué)改革現(xiàn)狀

從國外整體情況分析，雖然在相關(guān)方面的教學(xué)研究資料較少。但已有的研究資料與基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的思政課程改革策略研究目的相似，均旨在維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全，幫助大學(xué)生樹立起大局意識。

比如，國外公安類院校開展思政相關(guān)的教學(xué)時(shí)，主要側(cè)重于德育方面。美國的公安院校開展思政教育主要圍繞著德育、人的全面發(fā)展展開研究。英語的公安類院校將其稱為“公民教育”，其開展的目的主要是培養(yǎng)人們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好公民。法國的高等院校將其稱為“公民道德教育”，無論是研究方面還是實(shí)際教育開展方面，均圍繞著民主主義、倫理道德開展。對此，從整體上來看，我國公安院校與國外高校開展相似的教育，其稱呼不同，研究方向與教育方向也有所差異[4]。

三、基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革創(chuàng)新點(diǎn)

首先，《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)改革應(yīng)充分的了解我國公安類院校該類專業(yè)課程思政教學(xué)的不足之處，根據(jù)當(dāng)前公安院校該類專業(yè)課程思政教學(xué)開展局限、單一的困境，將經(jīng)濟(jì)犯罪案例有效的融入到思政教學(xué)當(dāng)中，通過經(jīng)濟(jì)犯罪案例的教學(xué)與思政教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》課程思政高質(zhì)量教學(xué)目的。長時(shí)期以來，《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政課程的開展一直局限于教育思政素材上，由于缺乏思政教育素材的支撐，導(dǎo)致思政教學(xué)枯燥、無味[5]。而《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)改革可以充分地將經(jīng)濟(jì)犯罪案例與課程思政結(jié)合，經(jīng)濟(jì)犯罪案例為課程思政教學(xué)提供充足的素材與借鑒，從而豐富課程元素，更好的強(qiáng)化大學(xué)生思政學(xué)習(xí)參與性。

其次，從結(jié)合思政教學(xué)改革視角上，基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革可以立足于當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)犯罪案件逐漸增多，對我國社會發(fā)展帶來嚴(yán)重危害的角度進(jìn)行探討[6]。所以基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革能夠進(jìn)一步強(qiáng)化公安院校大學(xué)生的社會責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng)，在增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時(shí)，使得大學(xué)生更好地為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展踐行公安使命。

四、基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)

（一）改革重點(diǎn)與難點(diǎn)

基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論思政課程改革重點(diǎn)在于公安院校《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》課程思政結(jié)合經(jīng)濟(jì)犯罪案例的教育教學(xué)模式與機(jī)制?！督?jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》課程思政改革的主要難點(diǎn)包括，第一，經(jīng)濟(jì)犯罪案例中挖掘思政教學(xué)資源；第二，經(jīng)濟(jì)犯罪案例教學(xué)與課程思政的融合點(diǎn)；第三，經(jīng)濟(jì)犯罪案例教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生國家經(jīng)濟(jì)安全意識、社會經(jīng)濟(jì)安全責(zé)任、公民與個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)意識、公安干警社會責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)?shù)?。通過思政教學(xué)改革，將經(jīng)濟(jì)犯罪案例與思政教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者之間的互通互促，有效釋放經(jīng)濟(jì)犯罪案例教學(xué)對思政教育開展的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)思政教育事半功倍的目的[7]。另一方面，為《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》教育研究領(lǐng)域提供研究思路，促進(jìn)我國公安類院校此類專業(yè)課程教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）改革目標(biāo)

第一，思政教育教學(xué)方面，進(jìn)一步探析出《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)與經(jīng)濟(jì)案例結(jié)合路徑，從而有效提升本課程思政教學(xué)質(zhì)量。第二，公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)方面，通過研究出經(jīng)濟(jì)犯罪案例與課程思政結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)忠誠警魂教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起良好的紀(jì)律作風(fēng)、社會責(zé)任感與使命擔(dān)當(dāng)[8]。

五、基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的經(jīng)偵總論課程思政改革策略

（一）開展《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)調(diào)查，總結(jié)思政教學(xué)不足

基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》的思政教學(xué)改革，需要進(jìn)一步構(gòu)建出完整的課程思政與經(jīng)濟(jì)犯罪案例結(jié)合的教學(xué)機(jī)制。例如，對《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)開展效果進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查方法采用文獻(xiàn)研究法、個(gè)案調(diào)查法、問卷調(diào)查法等方式。通過調(diào)查研究工作的開展，進(jìn)一步了解《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析經(jīng)濟(jì)犯罪案例的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初步建立起經(jīng)濟(jì)犯罪案例結(jié)合思政教學(xué)的路徑與模式，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行初步的實(shí)踐與應(yīng)用，收集來自學(xué)生、教師的不同看法與教學(xué)效果。在初步建立起的教學(xué)策略上進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，不斷完善基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政課程教學(xué)機(jī)制。此外，問卷調(diào)查法的開展對象是公安院校大學(xué)生，主要調(diào)查大學(xué)生對國家經(jīng)濟(jì)安全的了解、國家經(jīng)濟(jì)安全保護(hù)意識、經(jīng)濟(jì)犯罪案例的了解、目前思政學(xué)習(xí)感想與經(jīng)濟(jì)犯罪案例學(xué)習(xí)效果等，從而為《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政教學(xué)結(jié)合經(jīng)濟(jì)犯罪案例的課題研究開展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)法的主要實(shí)施者為公安院校本課程專業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)信息的收集來源是學(xué)生，教學(xué)評價(jià)信息收集人為本課程教師。通過基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政課程教學(xué)初步開展，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與狀況，從而為后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)提供價(jià)值依據(jù)[9]。文獻(xiàn)資料法方面，主要是查閱相關(guān)已有的研究成果，積極分析與借鑒其他教育學(xué)者的教學(xué)思路，從而為此次課題的開展提供支撐。在此類方法之上，進(jìn)一步構(gòu)建出符合公安院校大學(xué)生學(xué)習(xí)需要與職業(yè)精神養(yǎng)成的本課程思政教學(xué)新機(jī)制。

（二）挖掘《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》案例思政資源，創(chuàng)新思政課程內(nèi)容

基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性、循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)革新過程，經(jīng)濟(jì)犯罪案例與思政課程的融合，關(guān)鍵在于對經(jīng)濟(jì)犯罪案例中蘊(yùn)含的思政教育資源的充分挖掘。一方面，要研究公安類院校開展專業(yè)課課程思政的全新方法。如將我國每年的經(jīng)濟(jì)犯罪案例相關(guān)的素材有效整合，作為日常思政教學(xué)開展主要資源，采用經(jīng)典案例的教學(xué)模式，挖掘經(jīng)濟(jì)犯罪案例中的思政教育元素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生思想素質(zhì)。通過對經(jīng)濟(jì)犯罪案例中思政教育元素的挖掘，尋找經(jīng)濟(jì)犯罪案例與思政教學(xué)相結(jié)合的路徑，從而增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》教學(xué)與思政教育之間的聯(lián)系，引導(dǎo)公安院校大學(xué)生樹立起維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全、社會經(jīng)濟(jì)安全、公民財(cái)產(chǎn)安全的意識。另一方面，要側(cè)重分析課程思政教學(xué)中如何充分挖掘經(jīng)濟(jì)犯罪案例中的思政教學(xué)要素，通過案例教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》的思政教育[10]。思政課程內(nèi)容上，本課程思政教學(xué)的開展關(guān)鍵在于保持思政課程的創(chuàng)新性，要以推進(jìn)忠誠警魂教育、牢記公安使命擔(dān)當(dāng)、踐行良好紀(jì)律作風(fēng)為核心原則。其核心觀點(diǎn)在于挖掘課程的思政元素，將思政課程與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的目的。

（三）創(chuàng)建思政實(shí)踐平臺，開展思政交流活動

基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政課程改革需要創(chuàng)建起完整的思政實(shí)踐平臺，為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)與交流提供一個(gè)有效平臺，并依托于公安院校實(shí)戰(zhàn)教學(xué)形式，開展思政交流活動，在實(shí)踐交流中增強(qiáng)大學(xué)生的大局意識、經(jīng)濟(jì)犯罪的偵查能力等。例如，基于經(jīng)濟(jì)犯罪案例的《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查總論》思政實(shí)踐平臺的創(chuàng)建方面，本專業(yè)課程教師要與我國公安部門積極合作，為大學(xué)生搭建起線上+線下的思政交流平臺。線上思政學(xué)習(xí)平臺搭建上，積極的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建起公安院校官方的課程思政學(xué)習(xí)平臺，與公安部門展開合作，將每年發(fā)生的最新經(jīng)濟(jì)犯罪案例上傳到線上思政平臺之上，教師以此為教學(xué)案例，挖掘經(jīng)濟(jì)犯罪案例中的思政教育資源，幫助學(xué)生樹立起大局觀意識、經(jīng)濟(jì)維護(hù)意識。線下思政平臺的搭建上，本專業(yè)課程教師要帶領(lǐng)學(xué)生真正的從課堂步入校外，赴公安部門參加經(jīng)濟(jì)犯罪案例的研討活動，使學(xué)生真正的感受到打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的重要性與必要性。增強(qiáng)學(xué)生與公安干警的溝通，使學(xué)生從不同的角度真真切切地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)安全與國家、社會、人民的利益息息相關(guān)。同時(shí)，要將全國每年的優(yōu)秀公安干警、道德模范人物作為思政教學(xué)的素材，使學(xué)生積極的向全國優(yōu)秀公安干警學(xué)習(xí)，為保護(hù)我國經(jīng)濟(jì)安全、打擊經(jīng)濟(jì)犯罪行為、維護(hù)人民利益而踐行公安職責(zé)與使命。