丁桃紅

河南省高層次人才（B類），中小學(xué)正高級(jí)教師，特級(jí)教師，河南師范大學(xué)特聘碩士生校外導(dǎo)師、陜西師范大學(xué)等多所高校特聘教師培訓(xùn)專家、濮陽(yáng)市政府特殊津貼獲得者、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師?，F(xiàn)為濮陽(yáng)市數(shù)學(xué)兼職教研員、濮陽(yáng)市第五中學(xué)教務(wù)處主任。先后獲河南省“千人計(jì)劃”中原教學(xué)名師、河南省優(yōu)秀教師、中原名師、教師教育專家等榮譽(yù)稱號(hào)。著有《教師培訓(xùn)十五講》。

最近幾年，我一直行走在教師教育的第一線?！芭Α薄俺砷L(zhǎng)”是我在報(bào)告會(huì)中使用頻率最高的詞，我把教師的成長(zhǎng)當(dāng)作一場(chǎng)“修行”。在我看來，教師的成長(zhǎng)和奮斗，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

“丁老師，你是怎么一步一步從一個(gè)普通老師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的？”這個(gè)問題喚醒了我對(duì)過往工作經(jīng)歷的回顧。

初入師門，那段青澀的歲月

1988年9月，我從許昌師范?？茖W(xué)校的數(shù)學(xué)班畢業(yè)，被分配到濮陽(yáng)市華龍區(qū)孟軻鄉(xiāng)工作。因?yàn)閷W(xué)校當(dāng)時(shí)急需英語(yǔ)老師，便安排我教兩個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、基本語(yǔ)法都需要從頭學(xué)起，每天上課之前我都要讓老教師看看我發(fā)音的口形是否正確、所教知識(shí)點(diǎn)的解析是否有錯(cuò)誤?！叭》ê跎?，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取法乎下，無所得矣?！蔽曳浅ＵJ(rèn)同這句話，一個(gè)人只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求才能不斷進(jìn)步，才能在工作崗位上干“好”活、生“匠心”。

后來，學(xué)校實(shí)施了“青藍(lán)工程”，給每一位初入職的青年教師配備了一名老教師，讓老教師從備課、上課、批閱作業(yè)、命制試題、試卷分析等方面手把手對(duì)青年教師予以指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，有的年輕同伴只是草草接觸了老教師的課堂就“戛然而止”，我則把“青藍(lán)工程”當(dāng)作一個(gè)借力、借智的平臺(tái)，不僅從老教師身上“借”到了專業(yè)知識(shí)和技能，還學(xué)到了老教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。那段時(shí)間，我把自己“種”在教室里，從早晨一睜眼到晚上上床休息，所有的精力和心思都用在工作上。我感到自己漸漸熟悉了教學(xué)常規(guī)，了解了學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有了一種特殊的感情，這種感情讓我有了潛心教學(xué)、靜心教研的動(dòng)力。家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生們的認(rèn)可，讓我從工作中獲得了足夠的尊嚴(yán)，也正是這份尊嚴(yán)讓我有了扎根教育的堅(jiān)定，這段經(jīng)歷也成了我一生的財(cái)富。

作為過來人，我想提醒年輕教師，要想快速成長(zhǎng)，一定要根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域里先主攻一個(gè)方面，或是課堂教學(xué)，或是班級(jí)管理，或是課程建設(shè)，讓自己站穩(wěn)腳跟，再考慮下一步如何站得高。要學(xué)會(huì)借力、借智和借勢(shì)，取眾人之長(zhǎng)，這樣才能逐漸豐滿自己。

懵懵懂懂，走上參賽的舞臺(tái)

1995年，我代表學(xué)校到濮陽(yáng)市華龍區(qū)參加數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，當(dāng)時(shí)上的課是《平行線的性質(zhì)》。華龍區(qū)的數(shù)學(xué)教研員李延齡老師把這節(jié)課定為一個(gè)樣板課?！安还苌钪羞€是學(xué)習(xí)中，一定要做到步步有據(jù)，不能捕風(fēng)捉影”，李老師把我上課過程中不經(jīng)意的一句話當(dāng)作思想品德教育在課堂落地生根的正面案例。

1996年，在李延齡老師的推薦下，濮陽(yáng)市教研室數(shù)學(xué)教研員逯福堂老師先后三次到學(xué)校聽我的課。第三次我講的是《直線與圓的位置關(guān)系》，我在投影片上做了一定的加工，把直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，四人小組合作互動(dòng)。這種以生為本的教學(xué)理念，在“以講統(tǒng)天下”的當(dāng)時(shí)，讓聽課者耳目一新，教研員逯福堂老師和市教育局領(lǐng)導(dǎo)聽了之后，當(dāng)即決定讓我代表濮陽(yáng)市參加河南省第十屆優(yōu)質(zhì)課大賽。

1997年，我代表濮陽(yáng)市到平頂山參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，講的是《角邊角公理》一課。那節(jié)課贏得了滿堂喝彩，什么原因？我覺得有三個(gè)比較突出的特點(diǎn)。第一，我采用了以疑激趣的引課方法。第二，我設(shè)置了一個(gè)小創(chuàng)意。當(dāng)時(shí)，沒有即時(shí)貼，如果在眾目睽睽下抄寫例題，既浪費(fèi)時(shí)間，又枯燥無味。我就動(dòng)了一番腦筋，把皺巴巴的牛皮紙用熨斗熨平，然后用墨汁把熨平后的牛皮紙染成黑色，再把例題抄寫上。牛皮紙的背面粘上雙面膠，需要時(shí)及時(shí)粘貼。我記得當(dāng)時(shí)把例題粘貼到黑板上時(shí)，下面不止一位聽課者發(fā)問：“那是什么？”我的一個(gè)小點(diǎn)子發(fā)揮了作用，為教學(xué)實(shí)際贏得了時(shí)間。第三，我在例題的處理上改變了形式，抓住了數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。我提供給學(xué)生的例題只有題干，沒有任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生探索已知條件下能夠產(chǎn)生什么樣的結(jié)論?；氐綄W(xué)校，我就被任命為教務(wù)主任，這是學(xué)校對(duì)我的一種認(rèn)可。

對(duì)于這一段工作經(jīng)歷，我的總結(jié)是：第一，我把別人不愿意干的事變成了自己的事。很多老師在業(yè)務(wù)成長(zhǎng)上怕費(fèi)事兒，不愿意多承擔(dān)工作，特別是校內(nèi)的教研活動(dòng)、公開課的講授等這些費(fèi)心勞神的事情，有的老師感覺太牽制人的精力，不愿意干，我則把做這些事情變成了提升自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。第二，我把自己要做的事情變成了喜歡的事情。我要講課，我就使出全力把這件事情做得有特色，有創(chuàng)意，做得獨(dú)一無二。借用別人的話說就是：在這個(gè)時(shí)代你的工作可能會(huì)背叛你，你的行業(yè)可能會(huì)背叛你，唯一不會(huì)背叛你的就是你的認(rèn)知和能力。能力從何而來？能力是從一件件事的學(xué)習(xí)歷練中得來的?！皩W(xué)”是模仿別人，“習(xí)”是自身的歷練，只有親身做才會(huì)有真體驗(yàn)、真提升。

1998年11月，我?guī)е环N特殊的心情接到了省教育廳的通知，要我11月10日到湖北宜昌參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽。當(dāng)時(shí)我已臨產(chǎn)?！肮ぷ骱秃⒆又荒芏x一，干工作不能不要命，你給領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)個(gè)假，這個(gè)課換個(gè)人講?！蔽业膼廴苏f。

不能臨場(chǎng)換將，不能失去這次機(jī)會(huì)。我做通了愛人的工作，到醫(yī)院做了早產(chǎn)處理。孩子出生第六天，我就抱著孩子和愛人一塊兒如期奔赴宜昌。一路上，所有的人都為我們母子讓路、提供幫助。我深深體會(huì)到了，只要你為目標(biāo)義無反顧，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。

參賽那天，我在臺(tái)上講課時(shí)，奶水順著肚子往下流，一節(jié)課下來衣服前面都浸透了。“每張笑臉的背后都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂?！蔽覒c幸自己在關(guān)鍵時(shí)刻的堅(jiān)持。上完課走下講臺(tái)，南方很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就熱情地打招呼：“丁老師，您的課講得太好了，歡迎到我們學(xué)校去工作?！碑?dāng)時(shí)我的孩子還在賓館嗷嗷待哺，我歸心似箭，哪有什么心思啊！

走出會(huì)場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)省教研員陳守義老師在門外站著聽完了這節(jié)課。這讓我想起我們市教研員逯福堂老師，一開始上課，就主動(dòng)坐在第一排靠近桌邊的位置幫我計(jì)時(shí)，接近下課，逯福堂老師就給我打手勢(shì)提醒我，我瞬間淚目。每一位老師成長(zhǎng)的背后，包含了教研員、同行教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多少人的心力付出??！我感恩一路走來身邊很多人的傾力相助。

冰心曾寫過一首小詩(shī)：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。一個(gè)人的成長(zhǎng)背后，是常人難以想象的付出。

1999年，我的錄像課獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我開始明白每個(gè)人在成長(zhǎng)中都有這樣或者那樣的機(jī)會(huì)，有時(shí)候機(jī)會(huì)來臨，你有了足夠的積淀，抓住后就站起來了;有時(shí)候機(jī)會(huì)來了，但是你個(gè)人的努力不夠，機(jī)會(huì)也會(huì)從你身邊悄悄溜走。

不斷成長(zhǎng)，成就自己喜歡的模樣

后來，經(jīng)過公開招聘，我調(diào)入濮陽(yáng)市第八中學(xué)（當(dāng)時(shí)全名叫濮陽(yáng)市第二師范附屬學(xué)校，簡(jiǎn)稱二師附校），成了一名城市教師。調(diào)到二師附校之前我所在的學(xué)校是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校小，老師也少，很少正兒八經(jīng)開例會(huì)。到二師附校后的第一次例會(huì)就給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷?，從主席臺(tái)上的校長(zhǎng)到臺(tái)下的教職工，所有人的精神都很飽滿，會(huì)前的點(diǎn)名讓我感到校長(zhǎng)和所有教師一樣是學(xué)校中的一員，校園里沒有特殊人物。我暗暗發(fā)誓在這個(gè)單位里，一定要做出拿得出手的成績(jī)。

之后的6年時(shí)間，我全力投身本職工作，積極參加校內(nèi)外的一切活動(dòng)，代表學(xué)校講優(yōu)質(zhì)課、參加各級(jí)演講比賽、帶班級(jí)爭(zhēng)做市級(jí)文明班集體、利用節(jié)假日家訪、撰寫實(shí)踐論文、鉆研業(yè)務(wù)技能等，結(jié)果又一次贏得了收獲。

2000年，我被濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教研室聘為兼職教研員，從原來的備課、上課，到模仿命題，整體上把握知識(shí)和教材，了解試卷的信度和效度，我的路子寬了許多。2001年，我開始接觸課題“個(gè)別心理輔導(dǎo)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”，學(xué)校圖書室成了我沉淀思想的地方，我一頭扎了進(jìn)去，“沉醉不知?dú)w路”。

2002年開始連續(xù)4年的暑假，我被派往河南省教育學(xué)院接受省級(jí)新課程培訓(xùn)。這是我培訓(xùn)工作的開端，也是我個(gè)人發(fā)展的新起點(diǎn)，之后我開始走上教師培訓(xùn)的舞臺(tái)。2005年，我申請(qǐng)調(diào)入濮陽(yáng)市第五中學(xué)，這一年，我輔導(dǎo)的教師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比并獲一等獎(jiǎng)，我也開始講授市級(jí)“觀摩課”。

我身邊有太多的教師，只是把自己定位為一個(gè)“教書者”，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)安排的常規(guī)工作，而忽略了發(fā)展目標(biāo)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)所起的激勵(lì)和督導(dǎo)作用，最終沒有走遠(yuǎn)。

任何一個(gè)行業(yè)、職業(yè)、事件都有它的“生老病死”。最好的狀態(tài)是你在風(fēng)暴來臨之前就未雨綢繆，抓住機(jī)會(huì)謀劃、學(xué)習(xí)，不斷突破自己，而不是小進(jìn)則止，滿足于眼前的暫時(shí)平穩(wěn)。

從我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷看教師的成長(zhǎng)，雖是個(gè)案，但也有一定的規(guī)律。個(gè)人的成長(zhǎng)既需要十年磨一劍的韌勁兒，也離不開時(shí)時(shí)磨劍的勤勁兒。

寄語(yǔ)青年教師：

積極主動(dòng)會(huì)為你爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，要不斷突破自己。不逼自己一把，你永遠(yuǎn)不知道自己有多大的潛力！