楊春

摘要：微課作為新型教學形式，能夠為學生提供全新的課堂體驗，提升學生自主預習的能力，通過結(jié)合實際、加強互動、進行課堂創(chuàng)新實踐等方式激發(fā)其探索信息技術(shù)知識的欲望，并讓學生在學習過程中鍛煉強化團結(jié)協(xié)作意識，深入把握信息技術(shù)相關(guān)知識內(nèi)涵。文章對微課在初中信息技術(shù)教學中的應用進行分析，以此提高課堂的教學效率、教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學校的信息化教學在不斷普及，教學方法也在不斷改善，微課也就應運而生。微課作為一種高效、碎片化的教學方式，應用于信息技術(shù)教學中，可以提高課堂的教學效率、教學質(zhì)量。而將微課應用于初中信息技術(shù)教學中不僅能夠完善教學方式，還能夠激發(fā)學生對于學習的興趣，從而能夠使學生正確掌握信息技術(shù)的知識與技能。微課是一種新型的教學手段，以內(nèi)容簡短卻不失具體、素材豐富等優(yōu)點“走紅”于初中教學中。

一、應用微課進行課前預習

對于操作性較強的信息技術(shù)課程而言，課前預習是提高課堂效率的關(guān)鍵，但若想要真正提高課堂效率，教師就必須讓學生在課前對本課程的知識點有所了解或掌握。以《運動漸變動畫》模塊為例，該模塊主要是介紹動畫的特點，使學生學會制作關(guān)鍵幀動畫，再引導學生逐漸掌握運動漸變動畫的方法。動畫不同于靜止圖畫，是一個具有連續(xù)運動特點的過程，若僅僅依靠教師對課文進行講解，則很難達到想要的效果，但若是直接將動畫搬入課堂進行講解，則又會花費大量不必要的時間。因此，教師可以借助微課幫助學生進行課前預習，通過幻燈片將動畫的類型展示出來，再利用錄屏軟件，將每種動畫類型的特點一一展現(xiàn)。由此一來，學生則會在欣賞各類動畫類型的同時，對其有初步的認識，自然而然地就調(diào)動了學習的熱情。

二、在明確合作目標的指導下開展小組活動

在信息基礎課堂教學中，任課教師要結(jié)合教學內(nèi)容合理開展引導性教學活動。在帶領學生學習有關(guān)Photoshop的相關(guān)工具運用時，教師可以針對工具和工具欄的基礎知識進行系統(tǒng)講解，并給學生展示如何制作漸變字，讓學生明確在開展此項步驟時涉及到哪些工具，通過在課前預習階段讓學生理解理論知識并讓學生實踐操作，可以讓學生對相應工具的運用有一定了解，在課堂上可以再利用小組討論活動，加深學生對相應操作的了解，讓學生認識先要利用文字工具將所需文字輸入進去，接下來利用鋼筆工具選擇文字區(qū)域，最后在選區(qū)中開展工作路徑確立工作。通過科學利用小組學習方式，有助于增進學生對相應知識點的理解，起到集思廣益、查缺補漏的效果，對鍛煉學生的實操能力具有積極意義。

三、結(jié)合實際現(xiàn)象，激發(fā)學生探索欲望

由于信息技術(shù)革命在經(jīng)濟全球化進程中發(fā)揮了重要的推動作用，信息技術(shù)以最便捷的方式將社會的各類資源聯(lián)結(jié)成一張緊密的網(wǎng);同時，信息技術(shù)也以多樣化的形式出現(xiàn)在人們的實際生活中，為每個人的實際生活帶來或大或小的改變。因此，信息技術(shù)課程是一門順應時代潮流、貼合實際的實用課程。信息技術(shù)的教材內(nèi)容具有一定局限性，為使學生能夠基于時代發(fā)展現(xiàn)狀去進行信息技術(shù)知識學習，需結(jié)合學生的生活實際以及當下的熱點事件，利用微課視頻適當延伸教材內(nèi)容，提高學生探索信息技術(shù)的積極性。同時拓寬學生的視野，使學生在學習信息技術(shù)的過程中，不斷了解科學技術(shù)的發(fā)展新姿態(tài)，將日常生活與信息技術(shù)相結(jié)合，深入體會信息技術(shù)的應用給人類社會帶來的積極影響

例如，時下多個平臺推出了智能機器人，如小度、小愛同學等，以上智能機器人不僅能夠與使用者進行實時交流，還能夠基于自身的數(shù)據(jù)庫去解答使用者提出的問題，并擁有天氣播報、備忘錄等功能。學生在微課上了解這些智能機器人的運作原理、工作特點后，可深入體會信息技術(shù)在便民方面所展現(xiàn)的優(yōu)勢。此外，教師還可利用微課視頻來展示專業(yè)修圖軟件的強大功能。教師可先展示自己近期拍攝的風景照，接著利用微課視頻中提到的方法去調(diào)整風景照的曝光度、對比度、色調(diào)。在教師演示后，可邀請學生自行操作修圖軟件，使其運用修圖軟件去修繕自己拍攝的照片，在操作過程中逐漸掌握修圖軟件的使用方法。教師采用微課與教材相結(jié)合的方式，使學生接觸到了時下應用度較廣的信息技術(shù)，深入感受到信息技術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學生在內(nèi)容豐富且多樣化的學習氛圍中體會信息技術(shù)的魅力，進而激發(fā)其對于信息技術(shù)課的學習熱情。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導學生高效復習

動畫制作、圖片修繕等操作的步驟較繁瑣，需學生合理運用多個部件的功能去完成相應操作，并在不斷練習中找到更高效的操作方式。由于課堂教學的時間有限，學生在課堂上不僅需要掌握理論知識、基本操作，還需及時查明自己不理解的部分，以免耽誤課后的鞏固練習。因此，課后及時復習，能夠促使學生進一步深化對于信息技術(shù)知識的理解，提升其反思能力。高效的信息技術(shù)復習過程需涵蓋理論方面的鞏固以及實際操作的練習，教材中的內(nèi)容雖能夠讓學生加深對于理論知識的理解，但想要優(yōu)化實際操作的方法，還需借助視頻來進行練習，隨時對比自己的操作與正確的做法有何不同。學生可在課后合理利用微課去進行復習，通過微課視頻中列出的重難點去開展針對性練習。若教師在課上講解了關(guān)于“制作生日賀卡”的方法，則可以根據(jù)課程內(nèi)容布置課后復習任務，比如制作不同顏色的賀卡、將“生日快樂”的字體顏色換成淺紅色等。學生可在課后回顧微課中制作生日賀卡的步驟，跟隨視頻中的步驟回想自己制作賀卡的過程，并結(jié)合自己的成果來進行分析。部分學生復習的過程中覺得自己賀卡的顏色選得不太恰當，回顧視頻后總結(jié)了更換賀卡顏色的方法，及時對賀卡的顏色做出了修改。一些學生發(fā)現(xiàn)，可以通過變換藝術(shù)字的形狀來豐富賀卡的內(nèi)容，并通過不斷嘗試來完善賀卡內(nèi)容。學生基于微課的講解，反思自己進行操作時的思路和方法，并在回顧的過程中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)化內(nèi)容的技巧，此過程不僅能夠讓學生豐富自身信息技術(shù)知識儲備，還能夠促使其突破自我，在反復練習的過程中不斷提升自己的操作水平，同時提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力。教師在此基礎上，可繼續(xù)引入創(chuàng)新元素，聯(lián)系生活實際，將內(nèi)容整合后制成微課視頻，為學生提供創(chuàng)造的靈感，不斷開闊學生的學習視野，并在不斷地總結(jié)、學習過程中發(fā)展自身文化素養(yǎng)，促進高效信息技術(shù)教學課堂的生成，提高教學質(zhì)量。

總而言之，微課作為新型教學模式，通過將其合理運用到初中信息技術(shù)課程教學活動中，有助于提高學生學習信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的學習興趣。因此，教師應該積極參與制作和使用微課，不斷完善微課教學體系，讓微課在課程教學中發(fā)揮其最大的價值，使微課教學在課堂中充滿生機，微課輔助下的信息技術(shù)知識教學更加有效率。

參考文獻：

[1]孫小平.微課在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（18）：148+151.

[2]蘇秀萍.微課支持下初中信息技術(shù)課堂協(xié)作學習策略初探[J].福建教育學院學報，2018，19（12）：59-61.

[3]李春雷.初中信息技術(shù)微課教學設計分析[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（31）：116-117.