張吉軍

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展高效輕松的教學(xué)方法，打破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)械記憶的現(xiàn)象，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)從“量”轉(zhuǎn)變到“質(zhì)”上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)展開自主探究與合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);落實(shí)“減負(fù)增效”;有效性策略

引言

新課改的推行，促使廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷探索教學(xué)方法創(chuàng)新改革的明確方向和創(chuàng)新思路，旨在讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)始終能夠獲得源源不斷的發(fā)展活力，徹底改變落后的教學(xué)方法，讓初中生漸漸改變自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并逐漸提高應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)“減負(fù)增效”的有效教學(xué)展開研究，以供參考。

一、完善數(shù)學(xué)教學(xué)流程

數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)課堂時(shí)間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，通過對(duì)各種教學(xué)方式的合理搭配和應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生得到綜合性的思維鍛煉。因此，完善數(shù)學(xué)教學(xué)流程對(duì)于教師而言非常重要。教師要對(duì)理論教學(xué)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)環(huán)節(jié)以及多媒體展示等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢，增強(qiáng)課堂的完整性。讓學(xué)生能夠完全沉浸在課堂的氛圍中，緊跟教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過多樣化的教學(xué)方式營造良好的課堂氛圍，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的思想狀態(tài)與注意力狀態(tài)，從而確保課堂效率的高效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考與實(shí)踐

初中生的求知欲較強(qiáng)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來為學(xué)生提供各式各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，亦或者是鼓勵(lì)學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)來對(duì)數(shù)學(xué)展開多維度、深層次的學(xué)習(xí)，不能與之前一樣局限于教材知識(shí)學(xué)習(xí)，這十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，教師還需要在教學(xué)課堂上做好以下幾點(diǎn)，首先，為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠相互交流與互動(dòng);其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出想法與質(zhì)疑，主動(dòng)表達(dá)自己的意見，從而開闊學(xué)生思路;最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生與眾不同的見解和想法表示尊重，以此來引導(dǎo)學(xué)生打開自身思維主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)思考與實(shí)踐之中，從而真正有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，身為初中數(shù)學(xué)教師可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式來為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)和諧、向上且友好的教學(xué)課堂氛圍，這樣才能有效點(diǎn)燃學(xué)生的思考與實(shí)踐積極性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、注重個(gè)性化教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)非常注重個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)的過程中教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此應(yīng)當(dāng)注重開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行幾何學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些圖形，這些圖形相對(duì)比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難以理解的情況，對(duì)于這樣的情況教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)三視圖學(xué)習(xí)時(shí)，由于是由復(fù)雜圖形相互組合的，因此應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講解，幫助學(xué)生正確理解三視圖的概念和相關(guān)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定難度，要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力，所以在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，幫助教師完成課堂教學(xué)，也使得學(xué)生更好地理解教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師主要是利用黑板教學(xué)的，這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，而且學(xué)習(xí)效果也不太理想，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地了解那些幾何圖形，學(xué)生也可以運(yùn)用手機(jī)及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，就可以快速地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，也使得個(gè)性化指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在初中階段開展個(gè)性化指導(dǎo)，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也幫助學(xué)生建立了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思維能力得到了充分地鍛煉，有效地提高了學(xué)生的綜合能力，促使了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、開展課堂合作探究，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在智慧課堂構(gòu)建中，教師引入合作學(xué)習(xí)能夠營造活躍熱烈、交流共享的課堂學(xué)習(xí)氛圍，合作探究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的重要教學(xué)模式。如在教學(xué)“最短路徑”時(shí)，為了有效活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，挖掘?qū)W生合作探究的學(xué)習(xí)潛能，教師可以讓學(xué)生在小組合作中解決“修路問題”，發(fā)揮集體的智慧，達(dá)到一加一大于二的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情，紛紛與他人溝通交流自己的想法，并在交流中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，及時(shí)更新問題的解決思路，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣的教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生想到用“兩點(diǎn)之間線段最短”的規(guī)律來解決，將河l視為對(duì)稱軸，過河作A村莊的對(duì)稱點(diǎn)A'，連接B村莊與點(diǎn)A'交l與M，M點(diǎn)即是最佳修路地點(diǎn)。學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，積極發(fā)表自己的想法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到合作探究的樂趣，讓學(xué)生收獲問題解決的喜悅感與成功感。

五、有效布置課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師會(huì)統(tǒng)一布置課后作業(yè)，這些作業(yè)通常以客觀題為主，鍛煉的是學(xué)生的計(jì)算能力以及邏輯思維能力。實(shí)際上，教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的具體狀況有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，將能達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師可以通過在課堂上與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)情布置不同等級(jí)的課后作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況完成作業(yè)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的好勝心與主動(dòng)性，促使他們積極地探索更深層的知識(shí)。教師在批改作業(yè)時(shí)也要注重評(píng)價(jià)的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，敢于嘗試，保持輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)束語

綜上可知，初中數(shù)學(xué)教師朝著以學(xué)生為主體、愉快教學(xué)、創(chuàng)新教育的方向，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得充足的教學(xué)活力。為了全面保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可積極地引入促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考的學(xué)習(xí)過程中，綜合性地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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