摘要：高職動漫設計專業(yè)教育應緊隨時代發(fā)展的需要，圍繞培養(yǎng)實踐性高素質(zhì)人才的目標，引入動漫企業(yè)，積極探索產(chǎn)教融合模式，形成工學結(jié)合，產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，解決教學與實際脫節(jié)的問題.本文將從高職動漫設計教育的現(xiàn)狀，校企合作的重要性，我院校企合作實踐三個方面對校企合作模式進行探析.

關鍵詞：高職 動漫設計 產(chǎn)教融合

隨著國家信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，以及計算機動漫技術在各行各業(yè)的普及，動漫設計專業(yè)人才供不應求的問題日顯嚴重。從現(xiàn)階段市場調(diào)查情況來看，企業(yè)更多的需求的是有工作經(jīng)驗，上手快，動手能力強，與企業(yè)緊密結(jié)合的，而目前高職高專的動漫設計專業(yè)畢業(yè)生很難達到企業(yè)的要求。為了更好地解決這個問題，我系從實際出發(fā)，積極探索產(chǎn)教融合模式，并且取得了一定的成效。

一、現(xiàn)階段高職動漫專業(yè)產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

目前我校開展了“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)工作，但是“產(chǎn)教融合”、校企合作都是流于形式，缺乏實質(zhì)的合作。究其原因，有如下幾個：第一，缺乏國家政策或地方政策文件的正確引導?！爱a(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)需要花費企業(yè)不少時間、精力，而最終培養(yǎng)出來的人才未必都能到該企業(yè)工作，這樣導致企業(yè)付出的與得到的不成正比，再加上國家與地方對于“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)方面缺乏獎勵性補貼政策，所以大部分企業(yè)參與“產(chǎn)教融合”校企合作的目的只是希望能夠帶給企業(yè)一定的經(jīng)濟利益或能在學校獲得免費的校企合作場地;第二，有的高職動漫設計專業(yè)在“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)過程中缺乏行之有效的管理體制，校企雙方合作只是通過紙質(zhì)合同建立合作關系，對于具體合作細則，如何培養(yǎng)人才，教學目標的制定、課程設置，學生參與校企合作的形式及學分的制定等都存在模擬兩可的現(xiàn)象，沒有統(tǒng)籌科學的安排，導致企業(yè)、學校、學生參與度都不高;第三，高職動漫設計專業(yè)“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)是對師資力量是有一定要求的，它需要擁有豐富的實踐項目操作經(jīng)驗的教師來完成教學任務，而大部分高職院校動漫設計專業(yè)教師都是來源于高校畢業(yè)生，缺乏實踐動手能力，這樣在一定程度上影響了“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)的效果。

二、高職動漫設計專業(yè)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)的必要性

高職動漫設計專業(yè)要培養(yǎng)能適應動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線需要，具有良好的的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，既掌握動漫設計與制作的基本理論知識，又熟悉相關計算機軟件操作及多媒體制作技術，同時具有較強的審美能力、設計能力和實際操作能力，能從事二維動畫制作、三維動畫制作及后期視頻剪輯和視頻特效制作等工作的高素質(zhì)技能型人才。

動漫設計專業(yè)是一門融合技術、藝術、新媒體于一體的綜合性很強的學科。它具有時代性、創(chuàng)意性、實踐性等特點。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)技術的每一次創(chuàng)新與進步，都依賴于創(chuàng)新人才的科學技術力量。而高職院校作為創(chuàng)新人才的主要承擔者，承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新人才并服務地方經(jīng)濟的重任?；凇爱a(chǎn)教融合”視角的高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即在“產(chǎn)教融合”的背景下，緊密結(jié)合社會需求，通過校企雙方深度合作協(xié)同育人，共同培養(yǎng)出適合社會需求，服務于地方經(jīng)濟的人才。

三、高職動漫設計專業(yè)“產(chǎn)教融合”模式探討

1.校企互動式模式

企業(yè)為學校提供實踐基地，設備，原材料，并且企業(yè)參與學校的教學計劃，并指派專業(yè)人員參與學校的教學與管理。

企業(yè)優(yōu)秀的管理人才和專業(yè)技術人員到學校進行指導，促進雙方之間的相互協(xié)作，企業(yè)工程師走進學校，進行授課。學校教師到企業(yè)去培訓，提高了學校老師的師資力量。通過雙方相互之間提高，使學生獲得更多的技能，在教學過程中，老師也提高自己的專業(yè)技能，也為企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造了價值，不僅解決了培訓材料的短缺的問題，和實踐的學生優(yōu)秀的能力，真正實現(xiàn)收入在教育，教育的收入。

2.學校引進企業(yè)模式

在學校后引入企業(yè)后，也是企業(yè)生產(chǎn)線的一部分是建立在高職的校園，你可以練習在學校的“理論研究”，“項目實訓”相結(jié)合的辦學模式。這個模型可以解決企業(yè)人力的動手能力不足的問題，而且解決短缺的問題學校的訓練設備，企業(yè)和學校資源共享和獲取的組合。

四、高職高專計算機專業(yè)校企合作探討

（1）教師能力的提升

教師的教學質(zhì)量直接關系著學生人才的培養(yǎng)，孤立的教學內(nèi)容在項目教學中不能進行有效融合。進行產(chǎn)教融合，教師通過企業(yè)的項目融入生產(chǎn)一線的商業(yè)標準進行項目實操，推動教學質(zhì)量的提升，打造真正意義的“雙師型”教師。

（2）教學資源庫的建立

教學資源庫的建設是“產(chǎn)教融合”校企合作人才培養(yǎng)的重要的補充力量。目前，在很多高職院校動漫設計專業(yè)沒有建立“產(chǎn)教融合”數(shù)字資源庫。“產(chǎn)教融合”數(shù)字資源庫的建設可以讓學生充分利用“碎片化”時間，如利用微課、慕課、手機APP等新型教學工具或平臺，讓學生隨時隨地自由線上線下學習，并且和老師可以進行線上交流互動，在一定程度上打破了師生之間拘束感，讓學生能夠以愉快的心情學習。另外，“產(chǎn)教融合”數(shù)字資源庫的建設并非一所高校能夠做到盡善盡美的，所以應該高校之間進行資源共享，使得資源利用最大化，促進“產(chǎn)教融合”數(shù)字資源庫的完善發(fā)展。

五、結(jié)束語

高職動漫設計專業(yè)的教學應該緊緊服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需求，這就需要我們整合企業(yè)、高校，協(xié)會各方不同資源和力量不斷深化“產(chǎn)教融合”校企合作深度、寬度、廣度，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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【2】產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D]. 魏振東.云南大學. 2019

王一方，男，土家族，1989年1月生，恩施職業(yè)技術學院達翔產(chǎn)業(yè)學院教務科，講師，主要研究方向：三維動畫技術，產(chǎn)業(yè)學院產(chǎn)學研究。