周蓮

摘要：體育教學是促進幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。中班幼兒天性活潑，喜歡各類游戲活動，在中班幼兒體育教學中，有效運用體育游戲，將有助于提升幼兒參與體育活動的熱情，營造和諧、快樂的體育教學氛圍。本文將對體育游戲在幼兒教學中的應(yīng)用意義加以探討，并提出提升中班幼兒體育游戲組織和設(shè)施有效性的策略，希望能夠為相關(guān)幼兒教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;體育游戲;組織與實施;策略

一、體育游戲在幼兒園教學中應(yīng)用的意義

（一）能夠促進幼兒身心健康發(fā)展

體育游戲既有體育教育的功能性，又有游戲教學的趣味性，在中班幼兒體育教學中，采用游戲化的教學形式，符合幼兒的認知特點和興趣、愛好，能夠讓中班孩子樂此不疲地參與到體育活動中來，在獲得快樂體驗，愉悅身心的同時，讓孩子得到身體方面的鍛煉，提升中班孩子的身體免疫力，促進幼兒骨骼、肌肉組織的健康發(fā)育，從而促進幼兒健康成長。

（二）有助于改善幼兒體育教學氛圍

環(huán)境對幼兒的認知具有重要的影響，在傳統(tǒng)的幼兒體育教學中，教師是教學中的主體，幼兒需要跟著教師的教學節(jié)奏去走，處于被動的參與狀態(tài)，影響到幼兒在體育教學中的身心體驗。在中班幼兒體育教學中對體育游戲加以有效組織和設(shè)施，能夠突出幼兒在體育學習中的主體性，讓孩子具有較高的自由度，改善原有的幼兒體育教學氛圍，讓幼兒感受到體育運動的樂趣，為培養(yǎng)孩子終身運動意識打好基礎(chǔ)。

（三）有助于提高幼兒園體育教學水平

中班幼兒體育教學中加強體育游戲的組織和實施，是對教師教學能力的挑戰(zhàn)。教師需要將體育教學目標和教學任務(wù)與中班幼兒的身心發(fā)育規(guī)律以及認知特點結(jié)合起來，僅從統(tǒng)籌規(guī)劃，對游戲活動的形式加以設(shè)計，既要突出幼兒的主體性，又要保持體育教學的有效性，在體育游戲組織和實施中不斷提升自身專業(yè)能力，豐富自身的教學手段?？梢?，中班幼兒體育游戲的有效組織和設(shè)施，能夠推動幼兒園體育教學水平的提升。

二、提升中班幼兒體育游戲組織與實施有效性的策略

（一）明確中班幼兒體育游戲組織和實施的目標

中班幼兒年齡在4-5歲左右，此階段的孩子行為能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，教師在對中班幼兒進行游戲化體育教學中，需要從中班幼兒的實際狀況出發(fā)，根據(jù)幼兒的身心特點制定明確的游戲化教學目標。中班體育教學需要注重培養(yǎng)幼兒的平衡性，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，體育教學的主要內(nèi)容包括行走訓練、跑跳訓練、平衡訓練等，不同的訓練內(nèi)容所要實現(xiàn)的目標存在一定差異，例如：“變化走”注重培養(yǎng)幼兒的靈敏素質(zhì)，“自然跑”則對幼兒肢體協(xié)調(diào)性進行培養(yǎng);“追逐跑”能夠鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力;“走平衡木”則訓練幼兒的平衡調(diào)節(jié)能力。教師明確了中班體育教學內(nèi)容和教學目標后，則可以圍繞著教學目標展開體育游戲的設(shè)計，讓體育游戲具有明確的目標性和計劃性，從而提升體育游戲組織和設(shè)施的有效性。

（二）做好中班幼兒體育游戲的組織和實施

1、利用體育游戲鍛煉幼兒的反應(yīng)速度

在中班體育教學目標的指導下，教師可以對體育游戲的內(nèi)容加以優(yōu)化選擇。例如：在培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力的體育教學中，教師可以采用“老鷹捉小雞”體育游戲進行教學。教師組織中班孩子站成一列，選出一個幼兒扮作老鷹，帶上老鷹的頭飾，再選出一個孩子“母雞”的頭飾，扮演“雞媽媽”，其他的孩子按照順序站在“雞媽媽”深厚，后面的孩子拉著前面孩子的衣襟。游戲開始后，“老鷹”快速跑動，尋找機會抓住位于隊伍后面的“小雞”，“雞媽媽”設(shè)法保護住自己的孩子，小雞想辦法躲過老鷹的抓捕。

這種“老鷹抓小雞”體育游戲不僅能夠給中班幼兒帶來快樂，還能讓幼兒肢體力量得到鍛煉，提高幼兒的反應(yīng)速度，增強幼兒的團隊意識，達到多重的教育目的。

2、利用體育游戲進行“追逐跑”訓練

追逐跑指的是在一定范圍內(nèi)，讓孩子相互追逐，在鍛煉孩子肢體協(xié)調(diào)能力，增強下肢爆發(fā)力的同時，鍛煉中班幼兒的緊急啟動和快速躲閃能力。教師可以采用體育游戲的方式進行“追逐跑”教學。

例如：教師在中班幼兒體育教學中，可以在戶外活動場地上畫出一個大圈，劃定游戲活動范圍，開展“警察抓小偷”游戲。教師將幼兒分成兩個組，戰(zhàn)成兩排，保持適當?shù)木嚯x。其中一組扮演警察，另外一組扮演“小偷”，聽到教師第一聲口令后，“小偷”快速跑開。警察聽到教師的第二聲口令后，開始抓小偷，小偷被抓住后，需要站在場外。指導警察將最后一個小偷抓住后，在互換角色，開始第二輪游戲。

利用這種體育游戲，不但能夠鍛煉中班孩子的快速反應(yīng)能力，讓孩子感受到游戲的快樂，還能達到“追逐跑”的運動效果，實現(xiàn)中班體育教學的目標。

（三）掌握中班體育游戲?qū)嵤┮c，提高游戲化教學的安全性

中班幼兒雖然已經(jīng)具備了一定的行為能力和自我意識，但是他們的年齡畢竟還很小，教師在組織和實施體育游戲時，需要充分考慮這種教學方式的安全性，對體育教學的安全風險進行提前預(yù)估。一方面，教師需要在組織幼兒開展體育游戲前，對戶外游戲場地進行認真檢查;另一方面，教師需要引導孩子做好體育游戲前的熱身運動，讓孩子肢體得到舒展和拉伸。此外，教師需要在中班幼兒開展體育游戲中進行密切觀察，掌握每個孩子在游戲活動中的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患及時給予指導，介入到游戲活動中，從而確保體育游戲順利實施。

結(jié)束語：

體育游戲是幼兒園體育教學中的主要形式。能夠讓孩子在歡樂中得到鍛煉。教師需要充分了解體育游戲的應(yīng)用意義，明確體育游戲組織和實施的目標，根據(jù)教學目標對體育游戲加以有效選擇和運用，加強體育游戲?qū)嵤┻^程中的觀察和指導，從容提高體育游戲組織和實施的有效性。

參考文獻：

[1]李圣瑤. 中班幼兒體育游戲組織與實施的有效性探討[J]. 讀寫算， 2020（20）.