林秀玲

摘 要：近幾年來，繪本逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語課堂。英語繪本是一種圖文并茂的圖書，通過文字與圖向兒童傳遞故事理念，具有生動簡潔，精美趣味等特點(diǎn)。它以其獨(dú)特的魅力深深地感染著孩子，影響著他們的思想以及言行。2011版中小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，詞匯教學(xué)是小學(xué)中低年段英語教學(xué)的重心。在英語課堂中引入英語繪本，來改進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠改變課堂枯燥乏味的現(xiàn)象， 促使學(xué)生更好地在情境中理解詞匯并加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 英語繪本;詞匯教學(xué);課堂

一、小學(xué)英語繪本的重要性

繪本，Picture Book，是“畫出來的書”。它作為圖畫故事書，語言簡單、圖畫豐富、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。學(xué)生能通過閱讀繪本，擴(kuò)充英語詞匯量，開拓視野，增強(qiáng)文化意識，實(shí)現(xiàn)自身全面健康發(fā)展，做一名中華優(yōu)秀文化傳承者。

（一）圖文并茂，擴(kuò)充詞匯量

常言道：興趣是最好的老師。英語繪本中簡潔的詞句和優(yōu)美的圖片，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效幫助學(xué)生理解故事，從而潛移默化地掌握故事中出現(xiàn)地英語單詞。如有生詞，學(xué)生可通過圖片猜詞，查電子字典等方法，進(jìn)一步加深對單詞的記憶。

（二）文化碰撞，增強(qiáng)文化意識

英文繪本是由多張圖片與英文構(gòu)成一個完整故事的書，在文字和圖片中滲透著大量文化意識。教師可以在課堂上，做好繪本閱讀的指導(dǎo)，對中外文化異同進(jìn)行對比、分析、辨別，引導(dǎo)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同，不要隨意模仿異國文化，學(xué)會尊重文化差異性和多樣性，學(xué)會包容異國文化，從而達(dá)到對異國文化的認(rèn)知和理解。

（三）通俗易懂，培養(yǎng)健康品格

小學(xué)生的品德教育是小學(xué)階段的重要時期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期。英文繪本是欣賞繪畫的同時還從文字和圖畫中讀出文中的故事，經(jīng)常閱讀關(guān)于品德教育的英文繪本會激發(fā)并促使他們向書中的主角學(xué)習(xí)，并在日常生活中將他們作為榜樣，爭取做一位有責(zé)任心與積極進(jìn)取的人。

二、利用繪本閱讀提升詞匯教學(xué)的策略

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，是一切語言活動的基礎(chǔ)，離開詞匯就無法表達(dá)思想。只有掌握足夠數(shù)量的詞匯，才能具備英語交際能力，才能掌握好英語。然而詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在課堂上，英語繪本豐富的色彩和多樣化的構(gòu)圖、有趣的故事深深吸引著孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，這成為詞匯教學(xué)的一大助力。在教學(xué)中利用繪本的情境，將所學(xué)的單詞融入到繪本故事中，提高了英語詞匯教學(xué)的效率。

（一）選擇合適的繪本

英文繪本的選擇在繪本閱讀中至關(guān)重要， 教師應(yīng)該清楚地意識到，學(xué)生在不同的年級，他們的認(rèn)知能力、敏感期需求大不相同，我們的教育重點(diǎn)就不同。英文繪本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種工具和載體， 教師要因地制宜，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知需要，從學(xué)生能看得懂并且愛看、愛學(xué)的角度選擇繪本。小學(xué)中段學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師在選擇繪本上， 可以選擇與生活相聯(lián)系的繪本， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的過程中能夠建立與生活實(shí)際的聯(lián)系。

通過合適的繪本閱讀，寓教于繪本，讓教師的“教"成為一種樂趣，讓學(xué)生的“學(xué)"成為一種享受。在學(xué)生進(jìn)行閱讀過程中，教師要重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)繪本，跟讀繪本，從而避免課后遺忘單詞，達(dá)到了鞏固和拓展詞匯量。

（二）巧借繪本呈現(xiàn)詞匯

如何在課堂上增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的有趣味性， 激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性？ 在詞匯教學(xué)中，將詞匯融入趣味、圖文并茂的繪本中，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動各種感官加大對詞匯的認(rèn)識，加速學(xué)生對詞匯的掌握與運(yùn)用，讓學(xué)生在精彩、有趣的繪本故事中有效掌握詞匯。教師可以利用故事形式呈現(xiàn)新單詞，英文繪本的使用符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)， 開闊視野， 豐富生活經(jīng)歷， 全面提高了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力與認(rèn)知能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 有效地提高了小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。

例如：PEP教材三年級上冊Unit 3 Look at me， 第一部分身體部分詞匯“eye， mouth， nose， ear， face”時，為了孩子快速吸引學(xué)生的課堂注意力，教師可以利用繪本《I Can See》呈現(xiàn)詞匯教學(xué)。首先教師在PPT中出示jungle的圖片，接著教師呈現(xiàn)可愛的小男孩，告訴學(xué)生，讓他們和小男孩一起環(huán)游叢林，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激起學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生通過快樂地閱讀繪本、聽故事，學(xué)習(xí)身體部位的詞匯。

（三）巧借繪本鞏固詞匯

小學(xué)生的課堂注意力較差，很容易受環(huán)境因素影響。大部分教師在教學(xué)中機(jī)械操練較多，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中，純文字的詞匯記憶對于小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說難度較大，單詞遺忘速度快，他們并沒有得到真正的掌握所學(xué)的單詞。由于英文繪本具有生動故事情節(jié)和生活場景，讓單純的知識性的詞匯學(xué)習(xí)變得更具趣味性和深刻含義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生對詞匯的記憶更加深刻。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中利用好教材中的對話場景， 引導(dǎo)孩子進(jìn)行對話式的訓(xùn)練或者帶領(lǐng)學(xué)生編排繪本中的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，再現(xiàn)場景。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生在表演中鞏固所學(xué)的詞匯，同時在表演中可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生對于繪本故事的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語能力。

（四）巧借繪本擴(kuò)充詞匯

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起步階段，擴(kuò)充英語詞匯有利于小學(xué)英語教學(xué)。大量的英文繪本中的圖片蘊(yùn)含著大量的信息，這些信息是學(xué)習(xí)英語的重要語境，可以幫助學(xué)生更好地理解故事中的語言，還能通過閱讀英語繪本認(rèn)識新詞匯，能利用繪本營造的語言環(huán)境輕松地完成詞匯積累，達(dá)到擴(kuò)充英語詞匯的目的。

語言學(xué)習(xí)中詞匯的積累是非常重要的， 詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本要素， 沒有詞匯， 語言交流就沒辦法完成。英語繪本的種類繁多，經(jīng)常閱讀能增加孩子的詞匯量，開闊他們的視野，有利于孩子建立正確的人生觀和世界觀，形成健全的人格。因此， 我在教學(xué)中特別重視詞匯教學(xué)， 注重利用繪本學(xué)習(xí)詞匯與運(yùn)用， 為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)英語繪本教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充英語詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)文化意識，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。我們英語教師要不斷在實(shí)踐中探索，在探索中不斷發(fā)展，充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)

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（湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)?廣東?湛江?524023）