王 琳

(西華師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，四川 南充 637009)

世界各國都高度重視國家安全教育.2014年9月習(xí)近平總書記首次提出了“國家安全觀”，2017年10月習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中對“總體國家安全觀”的戰(zhàn)略性布局及重要性等方面做了全面、系統(tǒng)的論述，強(qiáng)調(diào)要有效維護(hù)國家安全.“總體國家安全觀”是指導(dǎo)新時(shí)代中國特色國家安全工作的重要指南，其中對大學(xué)生也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn).正如習(xí)近平總書記指出：“國家安全是頭等大事，要以設(shè)立全民國家安全教育日為契機(jī)，深入開展國家安全宣傳教育.”[1]總體國家安全觀是習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌安全與發(fā)展而創(chuàng)立的科學(xué)論斷，具有中國特色，也是指導(dǎo)我國國家安全工作的有力武器.在大學(xué)生中開展總體國家安全觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，既是培養(yǎng)大學(xué)生愛國情懷、提升國家安全素養(yǎng)的需要，也是新時(shí)代保家衛(wèi)國的需要.明確大學(xué)生總體國家安全觀教育的主客體和有效路徑是加強(qiáng)對其教育的基礎(chǔ)，是解決“由誰教、教育誰”和“怎樣教”的基本問題.

1 大學(xué)生總體國家安全觀教育的必要性

加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育是我國的法定要求.中共中央、國務(wù)院高度重視國家安全，“將國家安全教育納入國民教育體系”作為法定要求.[2]大學(xué)生是國家建設(shè)發(fā)展的重要力量，將總體國家安全觀教育貫穿于高校育人工作的始終，旨在大學(xué)生能正確且理性的看待當(dāng)前我國國內(nèi)外的安全形勢，其對于形成維護(hù)國家安全合力具有重要作用.隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的越演越烈，國內(nèi)外敵對勢力亡我之心不死，策劃和平演變、“顏色革命”“藏獨(dú)”“疆獨(dú)”等分裂國家，網(wǎng)絡(luò)陷阱重重，金融風(fēng)險(xiǎn)加劇，貿(mào)易摩擦增多、改革矛盾疊加……新時(shí)代大學(xué)生適逢世界百年未有之大變局，無論是在國內(nèi)還是國外，國家都面臨著傳統(tǒng)或非傳統(tǒng)的安全威脅.正如習(xí)總書記所說：“必須高度警惕國家被侵略、被顛覆、被分裂的危險(xiǎn)，改革發(fā)展穩(wěn)定大局被破壞的危險(xiǎn)，中國特色社會主義進(jìn)程被打斷的危險(xiǎn)”.[3]所以，在復(fù)雜多變的國家安全形勢和瞬息萬變的國際安全環(huán)境下，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育.

加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育是新時(shí)代大學(xué)生的使命要求.眾所周知，大學(xué)生是敵對勢力爭奪的主要對象，高校則成為敵對勢力爭奪的重要陣地，必須堅(jiān)持國家利益至上.恩格斯說：“誰贏得了青年，誰就贏得了未來.”[4]因此，提升大學(xué)生的國家安全素養(yǎng)，是高校立德樹人的根本要求.大學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，理應(yīng)主動接受總體國家安全觀教育，增強(qiáng)國家安全防范意識，居安思危，在日常學(xué)習(xí)生活中以實(shí)際行動來學(xué)習(xí)、宣傳、踐行、堅(jiān)持總體國家安全觀.

2 大學(xué)生總體國家安全觀教育的主客體

國家安全是人民幸福的基本要求，是安邦定國的重要基石.習(xí)總書記指出大學(xué)生總體國家安全觀教育應(yīng)以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，將國家安全教育貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，旨在提升大學(xué)生國家安全素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生維護(hù)國家安全的責(zé)任和能力.[5]其教育主客體對國家安全觀教育效果起著至關(guān)重要的作用.主體是政府高校，而客體的大學(xué)生同時(shí)又是接受主體.由于他們在大學(xué)生總體國家安全觀教育中的地位不同，其作用也有較大區(qū)別.

政府起領(lǐng)導(dǎo)作用，致力于普及性教育.“總體國家安全觀”是應(yīng)中國社會發(fā)展中的安全問題而提出的，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生總體國家安全教育，制定和完善大學(xué)生總體國家安全觀教育的政策法規(guī)，傳播國家安全的正面信息，研發(fā)國家安全教育專門教材，營造綠色網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建安全穩(wěn)定的社會環(huán)境，健全國家安全教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，建構(gòu)中國特色國家安全教育體系，在總體國家安全觀教育時(shí)適時(shí)融入并加強(qiáng)愛國主義教育，指導(dǎo)、檢查、評估高?？傮w國家安全觀教育開展情況，引領(lǐng)大學(xué)生抵制西化、分化等錯誤思想的侵蝕和蔓延，辯證分析、看待國家安全形勢及局勢，培養(yǎng)大學(xué)生總體國家安全意識.

高校發(fā)揮主陣地作用，扮演著主導(dǎo)性角色.課堂教學(xué)作為大學(xué)生進(jìn)行總體國家安全觀教育的主渠道，高校應(yīng)將總體國家安全教育納入思想政治教育內(nèi)容，貫穿于課堂教學(xué)始終，推動國家安全教育與學(xué)科教育的融合；整合各種教育資源，想方設(shè)法創(chuàng)建國家安全教育的見習(xí)基地；關(guān)注學(xué)生的個體需求，根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性滲透的有機(jī)結(jié)合；選好配強(qiáng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，建構(gòu)立體化的教育路徑，精心營造教育環(huán)境，幫助大學(xué)生廓清傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全，引導(dǎo)大學(xué)生樹立總體國家安全觀.

大學(xué)生發(fā)揮主觀能動作用，增強(qiáng)自我教育.在大學(xué)生總體國家安全觀教育中充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，就能克服大學(xué)生的被動接受地位，發(fā)揮其接受主體的主動性，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)其進(jìn)行自我教育.國家安全觀為加強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識教育提供了理論指導(dǎo)，是大學(xué)生國家安全意識培育的實(shí)踐指南，而教育的目的就是為了啟發(fā)大學(xué)生的自我教育，大學(xué)生的自我教育通過自我管理和自我約束，創(chuàng)造適合于大學(xué)生國家安全觀教育的氛圍和環(huán)境.[6]政府、高校所傳播的國家安全知識、培育的安全能力等都只有通過大學(xué)生這個接受主體，親身體驗(yàn)、感悟國家面臨的安全形勢，準(zhǔn)確把握其特點(diǎn)和變化趨勢，并將其內(nèi)化為自身知識，增強(qiáng)理論認(rèn)知、情感認(rèn)同、行為趨同，從而提升大學(xué)生總體國家安全教育效果.

3 大學(xué)生總體國家安全觀教育的立體路徑

習(xí)近平總書記曾指出：“增強(qiáng)憂患意識，做到居安思危，是我們治黨治國必須始終堅(jiān)持的一個重大原則.我們黨要鞏固執(zhí)政地位，要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，保證國家安全是頭等大事.”[7]我國處于新時(shí)代中國特色社會主義發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國內(nèi)外形勢正面臨百年未有之大變局，總體國家安全觀是應(yīng)中國社會發(fā)展中的安全問題而提出的.根據(jù)新時(shí)代要求和大學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生總體國家安全觀教育的第一、二、三課堂，建構(gòu)教育的立體路徑，才能有效提升其實(shí)效.

夯實(shí)第一課堂，提高大學(xué)生總體國家安全觀教學(xué)質(zhì)量.習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”.高校應(yīng)充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，充分發(fā)揮課程的指向性和目的性作用，將總體國家安全觀教育貫穿于思想政治教育理論課課堂始終，深刻剖析總體國家安全觀的內(nèi)涵與外延，讓大學(xué)生掌握總體國家安全觀的精神內(nèi)核.同時(shí)，專業(yè)課中也應(yīng)把總體國家安全觀教育的內(nèi)容滲透其中，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生堅(jiān)持用“總體”的思維、方法來學(xué)習(xí)總體國家安全觀，弄清內(nèi)、外部安全形勢，重視國土、國民安全，從而引領(lǐng)人民走出一條具有中國特色的國家安全道路.

深化第二課堂，推動大學(xué)生總體國家安全觀需融入校園文化建設(shè)中.習(xí)總書記指出，“要更加注重以文化人、以文育人”.采取形式多樣并精心設(shè)計(jì)的大學(xué)生黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動來營造愛國、愛家化氛圍，強(qiáng)化以文育人.高校可舉辦總體國家安全觀的學(xué)術(shù)講座、開展相關(guān)學(xué)術(shù)交流等來充分發(fā)揮第二課堂的主陣地作用，全面普及國家安全相關(guān)知識，保證第一、二課堂的有效銜接，真正實(shí)現(xiàn)總體國家安全觀及相關(guān)內(nèi)容的入耳、入心、入腦.還可發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，開展形式多種多樣、內(nèi)容生動活潑的重要節(jié)日、紀(jì)念日慶祝、愛國主義教育等校園文化活動，寓教于樂，努力創(chuàng)建濃厚的總體國家安全教育校園氛圍，提升大學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)大學(xué)生維護(hù)國家安全的責(zé)任意識.

加強(qiáng)第三課堂，提升大學(xué)生總體國家安全觀網(wǎng)絡(luò)育人成效.現(xiàn)在的大學(xué)生多是“網(wǎng)生代”，他們是使用網(wǎng)絡(luò)最多、思想最活躍的人群，所以把網(wǎng)絡(luò)教育作為大學(xué)生總體國家安全觀的第三課堂.習(xí)總書記指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取.” 高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個第三課堂，開展國家安全觀課程的網(wǎng)上選課、授課與評教系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育為“交互式”教育，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動.大學(xué)生國家安全觀教育活動可利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性、交互性等特征在網(wǎng)上開展，如舉行國家安全觀知識競賽、在線講座等，拓展大學(xué)生總體國家安全教育的時(shí)間、空間；也可運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的專題網(wǎng)站、微信、微博、論壇、貼吧、客戶端等新媒體，傳播總體國家安全觀的觀點(diǎn)、知識、要求，又能進(jìn)一步拓展其教育渠道，借助網(wǎng)絡(luò)教育的互動性、便捷性，克服其知識傳播的碎片化，促使大學(xué)生主動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.加強(qiáng)第三課堂教育，高校就必須提升師資隊(duì)伍的現(xiàn)代信息技術(shù)能力.當(dāng)前，部分教師自身現(xiàn)代信息技術(shù)能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不好，與學(xué)生交流不暢.但網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響又無時(shí)不在，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求也越來越高，迫切需要加強(qiáng)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力建設(shè).只有不斷改進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，才能實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的思想引領(lǐng)，幫助大學(xué)生樹立正確的政治意識，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)上自控意識和自律能力，牢牢把握國家安全問題的輿論領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，有力保障國家、民族的安全與發(fā)展.