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小學體育教學中學生學習興趣的提升策略探究

2021-02-07 03:45鄭艷芬
考試周刊 2021年104期
關(guān)鍵詞:提升策略小學體育學習興趣

摘 要:在學校教育中,體育是重要組成部分。當前素質(zhì)教育大力推進、提倡學生要全面發(fā)展,但傳統(tǒng)體育教學模式存在弊端,教師需在新課改的理念下,優(yōu)化教學方法,激發(fā)學生學習興趣,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,提升體育教學效果。文章首先分析小學體育教學培養(yǎng)學生學習興趣的意義,其次分析小學體育教學的現(xiàn)狀,最后分析小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞:小學體育;學習興趣;提升策略

一、 引言

小學階段是學生身心發(fā)展的重要階段,教師在教學中不僅要關(guān)注他們的心理,也要增強他們的體質(zhì),讓他們健康、快樂地成長。小學階段的體育教學具有較強的現(xiàn)實性,有助于促進學生全面、綜合發(fā)展。興趣是學生學習的主要動力,教師要根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計合理的教學內(nèi)容,通過多種方式激發(fā)學生學習體育的熱情興趣,讓他們茁壯成長。

二、 小學體育教學培養(yǎng)學生學習興趣的意義

(一)有助于強化學生學習體育的意識

在傳統(tǒng)的教學中,教師習慣向?qū)W生灌輸知識,學生處于被動的地位,學習積極性不高,思維也會受到限制,這會影響教學質(zhì)量。教師培養(yǎng)學生的興趣要運用多種教學方式,突出學生的主體地位,引導他們積極探索,讓他們有表現(xiàn)自我的機會,增強他們的體育意識。在他們意識提升的條件下,他們會更喜愛體育運動,會有著終身學習體育的意識。

(二)有助于營造良好的氛圍

小學體育教學會引導學生多方面參加體育活動,鍛煉他們的自主意識,教師在吸引他們體育興趣時,會充分考慮他們的體育差異、理解能力,看到他們個體上的差異性,針對性地安排體育活動,實現(xiàn)理想的教學目標。小學體育影響教學質(zhì)量的因素有很多,其中興趣是主導,在興趣的驅(qū)動下,課堂氣氛會更加活躍、開放、學生會感受到身心的愉悅性,能在潛移默化中提升自身的運動水平。

(三)有利于學生強身健體

體育教學貫徹健康第一的思想,不僅注重學生熟練掌握運動知識的能力,更注重增強他們的耐力和身體素質(zhì)。教師培養(yǎng)學生體育學習的興趣能提升他們體育活動的積極性,讓他們看到體育的魅力和價值,為促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、 當前小學體育教學的現(xiàn)狀

(一)體育教學觀念陳舊

一些教師在小學體育教學中會堅持以往的教學觀念,向?qū)W生單一灌輸知識,安排體育訓練活動,如此學生會處于被動的狀態(tài)。這會影響學生自主能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,也會影響他們學習這門學科的興趣,他們從中很難發(fā)揮主觀能動性,會影響體育教學的效果。

(二)體育教學目標模糊

體育這門課程具有很強的實踐性和活動性,能緩解學生上文化課的壓力。在長期鍛煉下,他們會形成強健的體魄,能提升自身的健康能力。在新課改的背景下,雖然當前體育教學比以往更受重視,體育質(zhì)量有所提升,但教學目標還存在弊端。如有的教師在體育課堂中講解理論知識后,會讓學生自由活動,這不能展現(xiàn)體育這門學科的價值和意義,教師也是為了完成教學任務(wù)。在這種教育氛圍下,學生的體育意識和運動習慣難以養(yǎng)成。

(三)體育教學模式單一

當前一些教師不夠重視體育教學,學校在體育教學上投入的資金較少,高質(zhì)量的體育鍛煉設(shè)施較少。這會導致教師在體育教學中會先讓學生熱身,組織他們做一些簡單的運動項目,如跑步,讓他們自由活動。小學生年齡較小,天性活潑愛動,他們在體育活動中多數(shù)是與其他學生玩耍,這會導致教學秩序混亂。同時,一些學生自控力不強,容易在打鬧嬉戲中受傷,這會影響體育的時效性,大多數(shù)學生會因教學模式單一對體育課程失去興趣。

四、 小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

(一)更新教學理念,培養(yǎng)學生體育興趣

興趣是學生學習的主要動力,教師在小學體育教學中不僅要向他們傳授基本的體育理論知識,還要更新教學理念,增強趣味性的內(nèi)容,防止體育教學成為嚴肅、無趣的代名詞。在開展教學前,教師會讓學生熱身,最常見的是圍繞操場跑步,但這會消耗他們很多體力,他們會感到疲倦和厭煩。教師可通過游戲的形式開展熱身活動,當班級學生人數(shù)不多時,教師可引導他們手拉手圍成一個圈,讓他們以此進行運動,形成“你追我趕”的氛圍。在這項運動中,學生跑步速度逐漸加快,能從中感受到體育運動的樂趣。當班級學生人數(shù)較多時,教師可將他們分成男生組和女生組,讓他們進行實心球、折返跑等比賽,激發(fā)他們的競爭意識,改變傳統(tǒng)體育教學中封閉、死板的教學方式。教師要更新教學理念,激發(fā)學生體育的積極性,增強課堂的趣味性,讓他們對體育感興趣,養(yǎng)成良好的運動習慣。

(二)明確體育教學目標,開展針對性地教學

體育教學的目標是讓學生掌握理論知識,通過項目練習擁有健康、強壯的體格。教師開展體育課程需要理論知識來支撐。在這一支撐下,學生能增強自身的基礎(chǔ)技能,能夠在運動中懂得如何規(guī)避各種風險,保證自身的安全性。

以人教版的《跳遠》為例,教師在體育教學中可將跳遠運動作為一個整體,系統(tǒng)講解這部分的知識。首先,可利用多媒體為學生展示跳遠運動的圖片,配以語言講解,其內(nèi)容包括跳遠前的準備、跳中注意的事項、跳后的按摩和其他相關(guān)的知識。接著,教師可帶領(lǐng)學生到課外進行實踐訓練,引導他們在空曠的操場試跳。在他們試跳前,可為他們詳細講解跳遠的種類,如原地跳、立定跳遠,引導他們在跳遠前助跑。為了激發(fā)他們的興趣,教師可將他們分成不同的小組,每組四人,以接力的形式跳遠。組內(nèi)的第一位成員先跳,第二位成員依次接力,最終跳遠距離最遠的一組獲勝,贏得相應(yīng)的獎品。在比賽過后,教師可放輕柔的音樂,讓他們放松身體,調(diào)整恢復(fù),還可讓他們做徒手操,在輕松的環(huán)境中完成整節(jié)課的教學活動。這種方式不僅能夠讓學生了解更多的體育知識,還能培養(yǎng)他們的學習興趣,實現(xiàn)理想的體育教學目標。

(三)因勢利導,開展個性化的體育活動

小學生年齡較小,自律性和自控能力較弱,教師開展單一的體育教學很難點燃他們學習的興趣和積極性。為了激發(fā)他們的興趣,讓他們養(yǎng)成良好的運動習慣,教師要因勢利導,考慮小學生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好,在體育教學中增加一些趣味性和多元化的運動活動,合理安排這些活動。將群體活動和個人活動相結(jié)合,讓長期運動活動和短期運動活動相互交叉,調(diào)動他們運動的興趣,鍛煉他們的品格和意志,促進他們身心健康發(fā)展,提升體育教學效率。具體而言,教師在體育教學前要對每位學生的身體狀況、性格特點有充分了解,以他們的興趣愛好為起點,科學選擇體育運動項目,制定具體的教學內(nèi)容,增加趣味性和專業(yè)化的訓練活動。教師還可拓展、延伸、創(chuàng)新單一化的教學內(nèi)容,為體育教學增添新的活力。

以人教版《跑步》為例,教師在教學中可創(chuàng)新教學方式,組織學生進行兩人三足的游戲,這能夠提升他們的興趣和重視程度,培養(yǎng)他們的合作、競爭精神,提升他們的體育核心素養(yǎng)。另外,教師也可充分運用校內(nèi)資源,如可將籃球、足球結(jié)合在一起,開展多樣化的運動項目,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好自由選擇活動。

面對小學生性格上的差異,教師可將多個班級整合起來開展體育教學活動,深度整合教學資源,讓有共同興趣的同學參加某一運動項目,或是想要共同學習的學生參加某一運動項目。這不僅能深化他們的互動,還可引導他們對交互范圍進行延伸,對提升他們的體育能力起到重要的作用。對性格內(nèi)向或不愛運動的學生,教師可讓他們做健美操或武術(shù)等簡單的體育活動,減輕他們的抵觸心理,燃起他們體育的興趣,讓他們充分感受體育的魅力,能夠主動學習體育知識。

以人教版《體育與健康的知識》時,教師可讓學生先選擇自身喜歡的運動項目,如籃球、足球、武術(shù)。根據(jù)他們的興趣愛好,將他們分成不同的小組,對每一個小組進行針對性地訓練。例如,對足球組,教師可組織足球?qū)官?,引導學生參與到其中,讓他們學會團結(jié)協(xié)作;對籃球組,教師可引導學生練習投籃,如此他們會有強烈的學習熱情,能夠主動參與到體育活動中。處于小學階段的學生天性活潑、好動,教師在體育教學中應(yīng)以學生為主體,充分考慮他們的實際情況,激發(fā)他們的求知欲,在教學中遵循新、奇、活等原則,做到寓教于樂。另外,教師在教學中還可充分利用多媒體,將體育知識轉(zhuǎn)化為視頻圖片,滿足他們視覺、聽覺的需求。

(四)創(chuàng)設(shè)問題情境,引領(lǐng)課堂教學

教師在體育教學中可創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。俗話說:“師者,可以傳道授業(yè)解惑也?!睂W生在學習時會遇到各種各樣的問題,教師要為他們解答各種疑惑。同時,小學生有很強烈的好奇心,他們會不由自主地去探索這些問題,教師在教學中要創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)他們的求知愿望,提升他們的自主學習能力。

以人教版《跨步跳》為例,教師在體育教學中可創(chuàng)設(shè)問題情境,如可向?qū)W生提出這一問題:“跨步跳中哪種動作最規(guī)范?”讓他們一邊練習一邊思考,在不斷實踐中,他們能掌握正確的動作姿勢。

(五)小組合作學習,激發(fā)學生興趣

合作學習是一種有效的教學手段,教師可以此激發(fā)學生的學習興趣。首先在分組方面,可根據(jù)學生的技能水平高低來分組,每個組中要有技能高的學生和技能低的學生,讓技能高的學生能夠指導、幫助技能低的同學。其次,教師要加強示范和指導。第一,教師要以身作則,用自身的魅力感染學生,讓他們喜歡體育這門課程。在實際教學中,要提升動作示范的效果。如在障礙體育活動的小組合作中,教師要邊示范動作邊指導學生,讓他們掌握其中的動作技巧,布置相應(yīng)的任務(wù)引導他們討論,讓他們總結(jié)其中的注意事項和安全要點。第二,教師要傳授學生科學的合作方法,讓他們了解小組合作學習的準則,能保證活動順利實施。第三,教師在小組合作結(jié)束后,要正確評價學生,讓他們看到自身的優(yōu)點和不足,能在教師的引導中成長。

例如,教師可設(shè)計一些師生互動和團隊合作的體育活動。比如盲人方陣,將學生分成不同的小組,讓每個小組的成員蒙上眼睛,在規(guī)定的時間內(nèi)將繩子拉成正方形;每一個隊員都要分布在四條邊上,在游戲中要選出一位指導者引導每一小組的成員開展游戲;最后看哪個小組完成得又快又好。這樣的體育游戲活動能夠增進學生之間的情誼,他們會有更多的情感交流,也能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導能力,以及生生之間的信任和默契。

五、 結(jié)語

綜上所述,新課改的背景下,教師在體育教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,要充分考慮小學生的身心發(fā)展特點和實際情況,構(gòu)建他們感興趣的體育教學方式,制訂教學的目標,提升體育教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介:

鄭艷芬,福建省漳州市,福建省漳州市龍海區(qū)石碼中心小學。

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