林群興

【摘要】在素質(zhì)教育進展的過程中，小學生的發(fā)展進步關系到祖國未來階段的繁榮昌盛。除了教育工作，德育工作顯得更為重要，小學教育要以現(xiàn)實為基準，充分實現(xiàn)多方面的小學德育培訓，養(yǎng)成小學生良好的道德行為習慣，本文基于立德樹人構(gòu)建小學生德育的發(fā)展體系，目的是促進小學德育工作的完善，實現(xiàn)有效的教育培養(yǎng)。

【關鍵詞】立德樹人;小學教育;德育

要實現(xiàn)小學道德教育，就要從各個方面入手要充分認識到，德育工作是要持續(xù)進行的并非一朝一夕可以完成的。教師要認識到自身的教育職責也認識到對小學生的教導使命，充分實現(xiàn)對小學生道德品質(zhì)的有效引導。在新時代也在立德樹人視域下充分實現(xiàn)對學生的關心與引導，采用有效的培養(yǎng)策略，重視小學德育與立德樹人融合的重要意義，目的是為未來階段提供更有效的德育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代思維的新時代人才。

一、 小學德育與立德樹人融合的重要意義

首先是在全面推進素質(zhì)教育改革，這體現(xiàn)了教育部對學生全面發(fā)展的注重，立德樹人更是充分體現(xiàn)了教育的根本原則。要將小學德育與立德樹人教育形成統(tǒng)一的教育機制，使學生能夠得到良好的道德教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。其次，小學生思想變化快速是思想看法形成的重要時期，一定要進行小學生思想認知的正向引導，在日常生活中促使學生養(yǎng)成端正的品質(zhì)和良好的人格。再者，社會在不斷進展，社會各界對人才需求尤其是人才的道德需求更加重視，不但需要員工具有較好的工作能力，也要求員工具有良好的道德素質(zhì)，這需要員工能夠擁有堅韌的精神和良好的心理素質(zhì)，這體現(xiàn)了教育的重要性，教育要緊跟時代需求，在立德樹人和德育融合方面貢獻力量，努力培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和良好心態(tài)的現(xiàn)代化人才。

二、立德樹人視域下小學生德育養(yǎng)成的策略

（一）設定合理目標，因材施教

若要實現(xiàn)德育教育，就要進行德育措施和目標的合理設置。比如在開展小學生德育，要做好基本的準備工作，要了解學生的發(fā)展狀態(tài)，也就是小學生道德品德發(fā)展現(xiàn)狀，還要做好小學生認知規(guī)律的明確，選擇合適的德育目標進行有效規(guī)劃。在進行目標制定時，要觀察學生的發(fā)展變化，根據(jù)學生狀態(tài)不同進行分層次的德育教育。因材施教的教育才有真正意義，也才能體現(xiàn)德育教育的“以人為本”精神。比如要先為學生設置基本的德育目標，如在校內(nèi)可以是主動幫助同學，在校外可以是主動保護環(huán)境、不踩草坪。從貼近學生生活的細節(jié)入手，為每個同學配備德育手冊，也作為家校溝通的方式，學生、教師、家長都可以將自己對德育教育的看法寫在上面，形成“三位一體”的良好溝通。

（二）實現(xiàn)情景模擬，展開德育活動

小學生的年齡較小，非常容易受到周邊環(huán)境的不良影響，這需要我們在當下的社會背景下思考問題，找到合理的解決方式。比如在開展教學工作時，可針對學生的日常發(fā)展進行案例討論，全面還原情景發(fā)展模式，讓學生有親身體驗的感受，并且讓學生在學習過程中充分思考，形成自身的經(jīng)驗看法。比如在講“友誼”話題時，教師可以利用多媒體課件播放一小段同學在課間玩耍過程中出現(xiàn)摩擦的視頻，男同學不小心弄壞了女同學的新本子，女同學說：“我不和你做好朋友了！”之后讓小組學生共同探討，有的小組學生會說：“讓兩個人都冷靜一下吧！”有的會說：“是男同學的疏忽導致的，要賠償給女同學新本子！”有的又會說：“女同學太小氣了，應該大度一點！”可謂是各執(zhí)己見。教師要通過情景代入的模式，讓學生有更深刻的見解，這樣才能有效找出在真正情境下學生可能會發(fā)生的問題，并且解決這類問題。對思想較為偏激的學生，要進行針對性引導，對思想走勢良好的學生，要鼓勵并且激發(fā)他們責任感，讓他們繼續(xù)向良好的道德方向發(fā)展。

（三）開展文娛活動，豐富學生認識

將德育與文藝活動充分結(jié)合，便能體現(xiàn)德育的趣味性，也能展現(xiàn)良好的教學效果。比如在日常教學活動中，可以將德育作為主題展開多種文藝活動，比如辯論賽、演講比賽，學生可以在競賽過程中有更深刻的認識，積累相關知識。教師還可根據(jù)學生關注的重點問題，要求選擇符合學生認知水平的題材，讓學生進行討論。學生在親身經(jīng)歷的過程中，小學生雖然年紀尚小，也會有自己的意見和獨特看法，這對學生的思想發(fā)展有重要促進作用。學生探討完畢后，教師也可進行更深入的思想引導，讓學生受到正確的價值觀念影響，真正實現(xiàn)德育教育效果。

（四）培養(yǎng)教師思想，注重教師發(fā)展

老師要時刻反思自我問題，不斷進行思想道德行為的學習與強化，既要滿足法律法規(guī)的基本原則，也應不斷提升道德行為水平，擔當起作為一名人民教師的重要使命。小學德育教師在教學過程中，要注重自我發(fā)展，提升自我道德修養(yǎng)，才能為教學工作提供更有效的保障。

（五） 利用現(xiàn)代手段，建設德育方式

學生的學習水平和思考能力能有效提升，也能有更強的學習熱情，便能在不斷發(fā)展的過程中實現(xiàn)更好的教育效果，充分提升教學成果。老師在開展德育教育工作時要做好目標定位，應用現(xiàn)代信息技術(shù)融合學生的發(fā)展需要，給學生更多的參與機會，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境和靈活的學習氛圍，讓學生在思考過程中有更多的學習機會，讓小學生在現(xiàn)代信息化技術(shù)的帶領下得到更深入的德育教育，并且擁有全新的體驗。

（六）開展鼓勵教育，實現(xiàn)有效勸導

小學生的自我是非意識沒有完全建立但有著豐富的自尊心，如果學生犯錯而教師無視學生的尊嚴隨意批評，學生就容易產(chǎn)生逆反心理，不利于教育工作的進展。在現(xiàn)代教育趨勢下，應當進行教育模式的轉(zhuǎn)變，采用全新的教育方式，在保證師生良好交流的基礎上，實現(xiàn)德育教育，讓學生真正愿意聆聽教師的引導，并且反思自身的問題，提升學生的認知能力。比如某一班級有兩個男同學，非常喜歡欺負其他同學，許多教師進行勸阻和懲罰都沒有效果，導致班級秩序混亂，也不利于學生之間的活動發(fā)展。班主任老師面對這種現(xiàn)象并未直接批評兩位同學，而是鼓勵兩位同學告訴他們：“男子漢大丈夫應當學會保護女同學，如果你們兩個能夠轉(zhuǎn)變欺負別人的行為，而是變成保護別人的大英雄，老師就會在課堂上表揚你們。”兩個男同學聽到之后，便有了成就感和歸屬感，愿意發(fā)自內(nèi)心地審視自己的問題，并改進自己的問題。在他們改正自己的錯誤之后，教師就實現(xiàn)了說過的話在班級上表揚兩位同學，這也體現(xiàn)了班主任言出必行的行為模式，對學生有言行身教的效果。

綜上所述，要完成立德樹人的使命，便要強化對小學生的德育培養(yǎng)，更重要的是引導小學生形成正確的道德觀念和思想理念，培養(yǎng)小學生的良好道德品質(zhì)。小學生作為未來階段國家發(fā)展的希望，肩負著重要責任，教師也肩負著重要的教育使命。要實現(xiàn)有效的教育引導，就要整合社會資源，形成良好的教育機制，在學校德育教育的進展過程中，樹立遠大目標，充分認識到教師的工作職責，積極落實相關工作，滿足國家的發(fā)展需求和學生的進步需要。

【參考文獻】

[1]王輝.立德樹人背景下的小學生德育研究[J].新課程，2020（40）：229.

[2]魯艷.立德樹人背景下小學生德育培養(yǎng)研究[J].中華少年，2019（15）：116.

（責任編輯：鄧羽婷）