張默琳 楊影

摘 ?要：素質(zhì)教育時(shí)代背景下，思政教育的重要性愈加突出。中小學(xué)作為國(guó)民教育體系中的基礎(chǔ)階段，承擔(dān)著中小學(xué)思政啟蒙和筑基的重任。本文先對(duì)中小學(xué)思政教育的內(nèi)涵進(jìn)行論述，然后闡述新時(shí)代中小學(xué)思政教育的必要性和教育現(xiàn)狀，最后對(duì)新時(shí)代中小學(xué)思政教育的改革策略進(jìn)行探究，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);思政教育;新時(shí)代;改革策略

中圖分類號(hào)：G41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）48-0113-03

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課十分必要，這是培養(yǎng)一代代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！敝行W(xué)思政教師需要在未來(lái)的教育工作和管理工作中逐步落實(shí)教師隊(duì)伍的一體化管理、課程體系的一體化建設(shè)、教學(xué)資源的一體化整合，進(jìn)而推動(dòng)新時(shí)代思政教育的改革進(jìn)程，將“立德樹(shù)人”落實(shí)到中小學(xué)的教育工作中，實(shí)現(xiàn)高效率、高品質(zhì)的鑄魂育人。

一、中小學(xué)思政教育內(nèi)涵

第一，思政教育的全稱是思想政治教育，是對(duì)人們思想品德的形成與發(fā)展、價(jià)值觀的建構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，為統(tǒng)治階級(jí)所服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有較強(qiáng)的階級(jí)性、實(shí)踐性和綜合性。第二，中小學(xué)思政教育是指教師和學(xué)生立足社會(huì)和自身的發(fā)展需求，在一定的思想、政治和道德觀念指導(dǎo)下，開(kāi)展有組織、計(jì)劃和目的的實(shí)踐教育活動(dòng)，旨在不斷提升教師和學(xué)生的思想、道德與政治素質(zhì)。第三，思政教育與思政課程、課程思政是不同的概念，三者之間有著緊密的聯(lián)系，思政課程指的是中小學(xué)的思政課程，即道德與法治課程。課程思政指的是將對(duì)學(xué)生的思想政治教育、德育等融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，以各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘其中的思政教育內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行拓展延伸，以達(dá)到育人的目的。思政課程和課程思政是中小學(xué)落實(shí)思政教育的方式，相同的是三者的教育目標(biāo)都是為了推動(dòng)“立德樹(shù)人”教育任務(wù)，為中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)、提供助力[1]。第四，思政教育與德育和心理健康教育在內(nèi)容、范圍方面有著較為顯著的區(qū)別，但是也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。德育的范圍最為廣泛，道德、政治、思想、心理、法治等大部分的社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育都屬于德育。由此可見(jiàn)，德育包含思政教育和心理健康教育。而心理健康教育的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，其主要指根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育。心理健康教育與思政教育的性質(zhì)不同，心理健康教育是學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)體現(xiàn)，而思政教育是國(guó)家和階級(jí)的組織體現(xiàn)。所以，中小學(xué)校在思政教育改革的過(guò)程中需要對(duì)不同的概念有正確的認(rèn)知，如此才能確保改革的順利、精準(zhǔn)推進(jìn)，提升教育效率和質(zhì)量。

二、新時(shí)代中小學(xué)思政教育的必要性

（一）學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

中小學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校和教師的教育目標(biāo)，也就是德、智、體、美、勞的同步提升。德育作為五育之首，是每個(gè)中小學(xué)生都應(yīng)具備的品質(zhì)和素養(yǎng)，而思政教育是德育中的重要組成內(nèi)容，也就是學(xué)生品德素養(yǎng)發(fā)展的主要內(nèi)容，所以說(shuō)思政教育是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。中小學(xué)階段，學(xué)生的身體和心理都在快速成長(zhǎng)，感知覺(jué)、注意力、記憶力、思維能力、語(yǔ)言能力、想象力、情感和意志都在不斷發(fā)展，而這個(gè)階段的中小學(xué)生也最需要合理的引導(dǎo)。學(xué)校作為開(kāi)展教育的主陣地，為了學(xué)生的全面發(fā)展，必須重視思政教育的開(kāi)展和改革，引領(lǐng)學(xué)生正確的三觀、道德觀念和法治意識(shí)，幫助學(xué)生健全人格、優(yōu)化品質(zhì)[2]。

（二）學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然要求

教育事業(yè)的發(fā)展需要緊跟社會(huì)和時(shí)代的腳步，中小學(xué)校亦是如此。學(xué)校的發(fā)展與企業(yè)不同，不只需要物質(zhì)和資金的支持，更需要具備先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)特點(diǎn)。一所學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步體現(xiàn)在課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、管理制度建設(shè)、校園文化的建設(shè)、物資設(shè)備建設(shè)等方面，而支持這些建設(shè)內(nèi)容的核心就是教育理念和教育目標(biāo)。思政教育是素質(zhì)教育的核心，德育是新時(shí)代中小學(xué)校的重點(diǎn)教育任務(wù)，所以中小學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要重視思政教育，在思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和影響因素上下功夫。現(xiàn)代教育的先進(jìn)性不止體現(xiàn)在教育信息化上，更體現(xiàn)在素質(zhì)教育上，保持教育的先進(jìn)性才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

（三）素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的必然要求

教育是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，教育領(lǐng)域的發(fā)展和建設(shè)一直都是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展愈加凸顯，有才無(wú)德的現(xiàn)象越來(lái)越多。經(jīng)濟(jì)全球化加劇了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，也加劇了人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高。在這一背景下，國(guó)家開(kāi)展了課程改革和教育改革，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。然而，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在各個(gè)教育階段的推廣和落實(shí)并不容易。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將其培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所需的全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，必須要從基層教育抓起。

三、新時(shí)代中小學(xué)思政教育的現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待加強(qiáng)

首先，思政教育并不是思政課程教師一人的工作和責(zé)任，而是中小學(xué)全體教師的教育責(zé)任。但是目前一些中小學(xué)校對(duì)此沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，也沒(méi)有針對(duì)此對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的優(yōu)化建設(shè)，使得一些教師還認(rèn)為思政教育是思政課任課教師和班主任的責(zé)任。其次，思政課教師隊(duì)伍力量較為薄弱，專職教師數(shù)量少、教師專業(yè)水平參差不齊、思政課程地位不受重視，這些限制了思政師資力量的壯大。最后，中小學(xué)思政教育改革需要大中小學(xué)教師協(xié)同聯(lián)動(dòng)，也需要學(xué)校內(nèi)部教師隊(duì)伍協(xié)同聯(lián)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)思政教育的滲透教育和銜接教育，但是目前大部分的思政教師和其他任課教師在這方面的認(rèn)知和行動(dòng)都亟待提升。

（二）課程教學(xué)體系的構(gòu)建有待完善

教學(xué)體系的不完善主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，課程教育目標(biāo)不夠明確和統(tǒng)一，中小學(xué)階段思政教育內(nèi)容的深度和廣度是層層遞進(jìn)、螺旋上升的，這是為了迎合不同年級(jí)和階段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特征，但是這些必須在統(tǒng)一明確的教育目標(biāo)引導(dǎo)下開(kāi)展，如此才能確保思政教育的有效銜接和完善。而就目前中小學(xué)思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，“各自為政”的現(xiàn)象還存在。第二，思政教育的內(nèi)容體系不夠完善，思政教育是思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，其中所涉及的具體內(nèi)容非常豐富，不管是思政課程教師進(jìn)行的思政課程教育還是其他任課教師進(jìn)行的課程思政滲透，其延展性都不是很強(qiáng)，而且教師在進(jìn)行思政教育時(shí)所應(yīng)用的教學(xué)方法也比較單一，這些都會(huì)影響思政教育的效率和質(zhì)量。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善和嚴(yán)謹(jǐn)。思政教育是新時(shí)代教育工作的重點(diǎn)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的教育工作，是中小學(xué)教育工作中的硬性教育內(nèi)容，所以必須將其納入教學(xué)評(píng)估體系中，并對(duì)其評(píng)估內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式等進(jìn)行完善。但是一些中小學(xué)校的思政教育評(píng)估還依靠思政課程的考試結(jié)果，評(píng)價(jià)方式單一，這樣的評(píng)估機(jī)制缺乏完善性、真實(shí)性、客觀性和科學(xué)性。

（三）教學(xué)資源的統(tǒng)籌使用有待整合

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力教育。而中小學(xué)思政教育亦需要這三方的協(xié)同教育，所以新時(shí)代的中小學(xué)思政教育需要對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育資源進(jìn)行有效的整合和利用，以提升教育改革的速度和思政教育的質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段中小學(xué)思政教育過(guò)程中，對(duì)教學(xué)資源的統(tǒng)籌和使用還有一些需要改進(jìn)的地方。首先，為了推進(jìn)思政教育的改革進(jìn)程，相關(guān)部門對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但是一些學(xué)校還在沿用傳統(tǒng)的教材資料。其次，教育信息化背景下，思政教育的信息化程度并不高，線上的教育資源利用率較低。最后，學(xué)校與家庭和社會(huì)的溝通配合度較低，使得家庭和社會(huì)中的教育資源無(wú)法發(fā)揮教育作用和價(jià)值[3]。

四、新時(shí)代中小學(xué)思政教育的改革策略

（一）提升整體教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)

首先，教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理是中小學(xué)思政教育有效開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，而且在未來(lái)的中小學(xué)教育中，思政教育是教育任務(wù)中的重中之重，所以必須要有充足的師資力量配置和儲(chǔ)備，嚴(yán)格思政教師的吸納標(biāo)準(zhǔn)。如果中小學(xué)校的思政教師隊(duì)伍建設(shè)基數(shù)不夠，短時(shí)間內(nèi)又無(wú)法吸納高素質(zhì)、高技能的專業(yè)教師，那么學(xué)校的黨委書記、校長(zhǎng)、政教主任等管理人員也可以通過(guò)高強(qiáng)度的培訓(xùn)后兼職思政教師。其次，高校要重視對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，革新教師的教育理念，將思政教育的必要性、重要性、教育價(jià)值傳遞給所有教師，端正教師的教育認(rèn)知和態(tài)度，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、黨史、中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)內(nèi)容列入教師的必修內(nèi)容中，提升教師自身的思想層次和政治覺(jué)悟[4]。通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法、模式，提升教學(xué)能力。最后，地方中小學(xué)校要形成內(nèi)部和外部的協(xié)作聯(lián)動(dòng)，建立思政教育聯(lián)合小組，實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)、不同階段教師之間的有效溝通。

（二）完善思政課程教學(xué)體系

1. 明確課程教學(xué)目標(biāo)

不同年級(jí)的思政課程教學(xué)內(nèi)容不同，但是必須圍繞思政教育的統(tǒng)一目標(biāo)去細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)。思政教師要明白，“立德樹(shù)人”是根本任務(wù)，思政課程要著眼“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。小學(xué)思政教育的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感啟蒙;初中思政教育的主要任務(wù)則是夯實(shí)學(xué)生思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想意識(shí);高中思政教育的主要任務(wù)是提升學(xué)生政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。目標(biāo)層層遞進(jìn)，但始終沒(méi)有脫離本質(zhì)和初衷[5]。

2. 完善教育內(nèi)容

首先，中小學(xué)校一定要確保使用最新版本的教材，同時(shí)也要根據(jù)最新版本教學(xué)大綱來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自身的發(fā)展特色，與思政教育相結(jié)合，開(kāi)發(fā)獨(dú)立的校本課程。其次，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集線上教育資源，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行豐富和延伸。比如在小學(xué)四年級(jí)教材中有“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”一課，很多小學(xué)生甚至成年人對(duì)自己生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市都不夠了解，其所了解的大多是當(dāng)?shù)氐纳睢l(fā)展現(xiàn)狀，卻很少有人了解自己家鄉(xiāng)的歷史。教師可以在教授這節(jié)課時(shí)將教學(xué)內(nèi)容從當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣延伸到發(fā)展歷史上，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有更深刻的了解和認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同。

3. 創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方式

思政課程教學(xué)和思政教育的開(kāi)展方式都要實(shí)現(xiàn)線上與線下教育的結(jié)合，理論與實(shí)踐教育的結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到全方位的教育目的。線上線下教育結(jié)合主要是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)教育與信息化教育的融合，教師需要重新規(guī)劃教育教學(xué)方案，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，組織線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合需要教師拓展思政課的教學(xué)空間，走出教室和教材的限制，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受思政教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

（三）推動(dòng)家、校、社三方的協(xié)同育人

思政教育的開(kāi)展和落實(shí)需要家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校的幫助與配合，中小學(xué)校也要主動(dòng)將家長(zhǎng)和社會(huì)團(tuán)體、部門納入思政教育的計(jì)劃中。首先，教師必須與家長(zhǎng)保持通暢、高質(zhì)量的溝通，進(jìn)一步開(kāi)放微信群的功能，及時(shí)通過(guò)微信、電話以及面對(duì)面座談等方式將思政教育的重要性和學(xué)校的教育計(jì)劃等傳達(dá)給家長(zhǎng)，獲得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。其次，學(xué)校要及時(shí)關(guān)注社會(huì)活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)主動(dòng)與相關(guān)單位、部門進(jìn)行交涉，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)?；蛘呓Y(jié)合校本課程或者教材教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)要求主動(dòng)與企業(yè)、社區(qū)、單位進(jìn)行溝通，獲得多方支持。最后，中小學(xué)校要重視學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)，將思政教育內(nèi)容進(jìn)行提煉，并融入校園文化建設(shè)中，利用校園文化形成對(duì)學(xué)生的潛在影響。此外，還要積極推進(jìn)課程思政的落實(shí)，切實(shí)打造全員、全課程、全方位的思政教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陳華康）