摘 要：興趣是最好的老師，隨著學(xué)科教學(xué)難度的不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才應(yīng)該是教師的教學(xué)目的。目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)最佳的數(shù)學(xué)培養(yǎng)時(shí)機(jī)。教師需要重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)，重視生活化教學(xué)原則，通過(guò)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。文章從初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原則開始研究教學(xué)生活化，并著手探究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;學(xué)習(xí)興趣

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原則

（一）激發(fā)學(xué)生主體性原則

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的角度來(lái)講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，并高度尊重學(xué)生主體性的基本原則，進(jìn)而開展個(gè)性化的教學(xué)工作。第一，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的具體需求進(jìn)行重視，并將學(xué)生始終放置數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體地位，選擇初中生比較樂(lè)于接受的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以及可以激發(fā)他們興趣點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)開展教學(xué)工作，打破傳統(tǒng)死板的教學(xué)氣氛，營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境，增加初中生和數(shù)學(xué)教師間的互動(dòng)，打造學(xué)生積極參與的教學(xué)氛圍;第二，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在核心位置，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，慢慢引領(lǐng)學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，開拓思維，豐富實(shí)踐，為學(xué)生提供主動(dòng)實(shí)踐的良好機(jī)會(huì);第三，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)葐我粋魇谥R(shí)的身份，而變成展現(xiàn)知識(shí)的身份，和初中生構(gòu)建和諧的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識(shí)更為全面、具體地展現(xiàn)給學(xué)生，促使初中生變成初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主體，讓每個(gè)學(xué)生都可以在生活化的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中獲得更為全面的進(jìn)步。

（二）從生活出發(fā)教學(xué)原則

從根本上來(lái)講，生活化教學(xué)帶有很強(qiáng)烈的實(shí)用性特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際出發(fā)的基本原則，開展一系列的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的方方面面總結(jié)問(wèn)題，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)探求相關(guān)的難題，最終回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，對(duì)日常生活當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效處理。第一，在開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)設(shè)置初中生相對(duì)感興趣的相關(guān)內(nèi)容，并將具有數(shù)學(xué)研究意義且有利于學(xué)生開拓思維的實(shí)際案例，引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生多多思考、多多實(shí)踐;第二，在選擇生活化教學(xué)的具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證其和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，并具有典型的代表性，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)規(guī)律，處理現(xiàn)實(shí)中遇到的具體難題，以此來(lái)讓學(xué)生在其中得到一定的成就感，并啟發(fā)學(xué)生的開拓性數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新地思考、解決問(wèn)題。

二、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）重視生活化教學(xué)、提升教學(xué)改進(jìn)成果

作為數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)高度重視生活化教學(xué)，進(jìn)一步引入學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的較多的人物及情境，強(qiáng)化了教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的熟悉感，縮短了初中生和枯燥乏味課本中數(shù)學(xué)知識(shí)的相應(yīng)距離，刺激學(xué)生主動(dòng)地去探索、去思考，這樣一來(lái)，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。比如，在對(duì)垂直平分線進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，設(shè)置了一個(gè)比較符合現(xiàn)實(shí)生活的具體情景，A村在黃河的北側(cè)，B村在黃河的南側(cè)，當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)準(zhǔn)備在AB兩村間，建設(shè)一個(gè)公交車站，以便于兩村村民的交通，如何設(shè)置車站的地點(diǎn)才可以保證站點(diǎn)到A村的距離等于到B村的距離呢？此題目一出，便在短時(shí)間內(nèi)引起了學(xué)生的興趣，紛紛提出自己的觀點(diǎn)，在這一情況下，教師則順勢(shì)介紹了線段的垂直平分線這一數(shù)學(xué)知識(shí)，很快地處理了這一生活難題，將學(xué)生引入到新數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從初中生的內(nèi)心深處喚起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。

（二）改善教學(xué)方法、提升教師專業(yè)水平

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要進(jìn)行探究有效的教學(xué)方法，這就要求教師打破教材局限，尋找生活中的具有時(shí)代特色、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的數(shù)學(xué)素材。并引入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，積極探索改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的思維和推斷能力，利用多媒體等多種教學(xué)方式，改變一貫僵硬枯燥的教學(xué)局面。同時(shí)要做好教師的培訓(xùn)工作，使其更好地掌握信息化教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)化其實(shí)操能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)、提升學(xué)生的求知欲

結(jié)合初中生現(xiàn)階段所擁有的具體生活經(jīng)驗(yàn)，選定他們比較熟悉的現(xiàn)實(shí)題材，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例，激發(fā)初中生們形成相應(yīng)的求知欲望，主動(dòng)地參與生活化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;讓初中生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本質(zhì)是最為貼近生活的學(xué)科，真正地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和具體價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

三、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升

相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的思維性和邏輯性更強(qiáng)，提升學(xué)生的思維能力也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，通過(guò)生活化教學(xué)，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足，真正提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力

促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有利于學(xué)生視野的開拓，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。將生活內(nèi)容融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生接觸更為豐富的與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)師生之間以及生生之間的交流互動(dòng)

增強(qiáng)師生之間及生生之間的交流互動(dòng)。生活化教學(xué)打破了學(xué)科之間的界限，在很大程度上開拓了學(xué)生的視野，生活化教學(xué)方式，運(yùn)用的教學(xué)情境大部分都是學(xué)生比較熟悉的，通過(guò)熟悉的生活化情境探尋問(wèn)題的答案，教師因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，對(duì)難以解決的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生自由地分小組討論，提出不同的見解.如利用一個(gè)圓和兩條等長(zhǎng)的線段設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生溝通能力的提升，還能夠提升其表達(dá)能力。

四、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)措施

（一）優(yōu)化教師生活化教學(xué)意識(shí)

教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的部分，只有教師樹立生活化教學(xué)意識(shí)，才能構(gòu)建生活化課堂，利用生活化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該有意識(shí)地應(yīng)用生活知識(shí)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和安排，豐富數(shù)學(xué)生活實(shí)踐的空間，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在講解“點(diǎn)、線、面、體”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將生活中的點(diǎn)、線、面引入課堂中，將理論知識(shí)形象化展示出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。在講解“概率”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將彩票、抽獎(jiǎng)等生活元素融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地理解概率知識(shí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題探究能力，豐富課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這樣的方式，利用生活化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用生活知識(shí)充實(shí)數(shù)學(xué)課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活知識(shí)充實(shí)課堂內(nèi)容，可以讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富有趣，更加具有吸引力，從而提升學(xué)生的課堂注意力，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師可以利用“生活問(wèn)題”引入數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)，構(gòu)建出生活化情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。初中數(shù)學(xué)作業(yè)中，常常會(huì)出現(xiàn)分情況討論的題型，這類題型主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)辨析能力。針對(duì)這樣的情況，教師可以引用生活中購(gòu)物打折的案例，為學(xué)生講解分情況討論的方法和技巧，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生解題能力。例如，某一家超市在進(jìn)行滿兩百減五十或者打七折活動(dòng)，在消費(fèi)資金固定的情況下，怎樣消費(fèi)才是最劃算的？在提出這樣的問(wèn)題后，部分學(xué)生認(rèn)為買夠兩百元節(jié)約五十元最劃算的方案，另一部分學(xué)生則認(rèn)為打七折更加劃算的方案。然后學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行積極的討論和分析，并且能夠利用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)論證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，而且還能讓學(xué)生更加深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升課堂內(nèi)容的趣味性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（三）豐富生活化教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)課堂中，融入豐富的生活化教學(xué)模式，可以融入更加新鮮、趣味的元素，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)課堂樂(lè)趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)建“實(shí)踐生活教學(xué)”，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)帶入生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和論證，進(jìn)而強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶。例如，在講解“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生尋找生活中的軸對(duì)稱物體，并且分析和總結(jié)這些物體的特征，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握。通過(guò)這樣的方式，數(shù)學(xué)理論知識(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生更好地實(shí)踐，明確學(xué)生的實(shí)踐目標(biāo)，而且還能提升學(xué)生實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐興趣，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還可以構(gòu)建“生活情境課堂”，建立生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加真切地感受到數(shù)學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。教師可以利用多媒體視頻功能，為學(xué)生播放生活中的各類數(shù)學(xué)知識(shí)，如：計(jì)算面積、量尺度以及購(gòu)物等等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知。例如，當(dāng)家里需要裝修時(shí)，需要計(jì)算裝修面積、裝修成本估算，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體會(huì)到自身生活在生活化學(xué)習(xí)環(huán)境里，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)這樣的方式，可以將生活與數(shù)學(xué)緊密融入，構(gòu)建你中有我、我中有你的教學(xué)模式，為學(xué)生提供理論實(shí)踐結(jié)合的課堂，生活化數(shù)學(xué)環(huán)境還可以培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性全面發(fā)展。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生做出的指導(dǎo)，將源源不斷地為學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，教師必須做好教學(xué)準(zhǔn)備，有效地實(shí)施生活化教學(xué)，為學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握投入更多關(guān)注。

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作者簡(jiǎn)介：李雪云，山東省菏澤市，山東省菏澤市鄆城縣潘渡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。