張莎莎

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，滲透德育教育，注重全方面培養(yǎng)優(yōu)秀人才。英語(yǔ)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要載體，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，融入德育教育是必然趨勢(shì)。而如何通過(guò)知識(shí)的表面感悟知識(shí)的本質(zhì)，滲透立德樹(shù)人的教育理念是當(dāng)前初中英語(yǔ)老師研究和探索的重要方向。該文則是對(duì)初中英語(yǔ)德育教育進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中英語(yǔ);德育教育

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，老師注重智育而忽視了德育，一味地以知識(shí)內(nèi)容的灌輸為主，注重初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽視了更深層次的教育意義。德育教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中滲透德育教育，關(guān)注學(xué)生的心理走向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，形成正確的道德觀念和價(jià)值觀念，對(duì)于初中教學(xué)的優(yōu)化改革、穩(wěn)步發(fā)展具有舉足輕重的作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中德育教育存在的問(wèn)題

英語(yǔ)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，部分英語(yǔ)老師深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)思路過(guò)于僵、固有，教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面存在一定的局限性，老師對(duì)德育教育的認(rèn)知不夠深刻、充分，在課堂當(dāng)中占據(jù)大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，忽視了在課堂教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的重要性。另外，由于信息技術(shù)在生活當(dāng)中普遍應(yīng)用，學(xué)生能夠獲取的消息來(lái)源渠道更多樣化，一些人關(guān)于西方的價(jià)值觀念、生活理念、人生追求會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生直接的影響，一定程度上會(huì)增加德育教育的難度。

二、初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中滲透德育教育的途徑

（一）老師以身作則，樹(shù)立良好的榜樣作用

在學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中，和老師的交集最多，學(xué)生容易模仿老師自身的言行舉止。由此可見(jiàn)，老師的個(gè)人素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)管理工作當(dāng)中，應(yīng)該從各個(gè)方面、多個(gè)角度注重自己的言行舉止，真正做到以德施教，以德育人。通過(guò)言傳身教，發(fā)揮良好的榜樣作用。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，應(yīng)該注重以謙和的態(tài)度、文明的禮儀、高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

比如老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中或者和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中，可以多用thank you、can you please、excuse me等禮貌用語(yǔ)，注意交往禮儀，從而讓學(xué)生在平時(shí)的溝通交往當(dāng)中，養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)以及禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

例如Unit3《Could you please clean your room？》這一模塊知識(shí)史時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用could you please do some things談?wù)撊绾挝竦奶岢稣?qǐng)求或者征求別人的許可。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以更加文明的表述進(jìn)行交往、互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)也能夠使得德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（二）深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教材當(dāng)中包括了豐富的對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章的內(nèi)容，有極高的教育價(jià)值，是德育教育的重要載體。老師在教學(xué)之前，應(yīng)該深入鉆研教材內(nèi)容，尋找豐富的德育教育元素，從而使得教材資料和德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，有效銜接，在教學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，滲透人文性、思想性教育，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的表面內(nèi)容感悟英語(yǔ)知識(shí)的精髓和內(nèi)涵。老師在開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，在立足于教材的基礎(chǔ)之上，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)容和德育教育的聯(lián)系，從而避免德育教育路入俗套，防止德育教育空泛化。

如Unit7《What’s the highest mountain in the world？》這一模塊知識(shí)時(shí)，首先老師可以以視頻的方式導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生展示世界上的高山、高峰，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。然后提供學(xué)生閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中對(duì)閱讀內(nèi)容形成初步的認(rèn)知，接著圍繞課文展開(kāi)各種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)die from、cut down、run away、take care of等加強(qiáng)運(yùn)用，探討關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的辦法，討論愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的看法等，從而滲透德育教育。

（三）積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在具體的實(shí)踐當(dāng)中踐行德育思想，讓學(xué)生認(rèn)知到德育教育的實(shí)踐意義，同時(shí)老師能夠整體把控學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的反饋，讓老師進(jìn)一步清楚自己的教學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)反思，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。比如老師的教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit8《How do you make a banana milk shake？》這一模塊知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生以小組為單位共同制作banana milk shake，在制作的過(guò)程當(dāng)中要求學(xué)生全程用英語(yǔ)交流，同學(xué)間之間相互監(jiān)督，注重語(yǔ)言的禮貌性、、規(guī)范性。這一實(shí)踐活動(dòng)不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的集體精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透德育教育主要可以從老師以身作則，樹(shù)立良好的榜樣作用;深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等方面著手，從而構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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