劉安芝

摘要：班主任作為德育的主導(dǎo)者，會(huì)根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，以及特定的教學(xué)目標(biāo)，有目的有計(jì)劃有組織地去培養(yǎng)學(xué)生，最后可以培養(yǎng)出有高素質(zhì)，高思想的人才，并且可以讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。這就意味著班主任的教育任務(wù)繁重，下面就會(huì)站在初中班主任的角度，去分析德育管理工作的研究策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級(jí)管理;德育教育

班主任開展德育教育，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的道德，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生明白追求善良與生活的意義。最重要的是德育可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生具備良好的品德，在他們的價(jià)值觀中起著助推的作用。

一、開展德育需要注意的問題

1.1選擇合適的德育內(nèi)容

作為班主任，在平時(shí)開展德育的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)生活與道德的本質(zhì)聯(lián)系，而且還要明確學(xué)生的實(shí)際生活的德育內(nèi)容，平時(shí)教師要注意自己的言談舉止，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人。除此之外，也要教會(huì)學(xué)生優(yōu)化校園生活、組織學(xué)生參與社會(huì)鍛煉，如何引導(dǎo)學(xué)生的德育知識(shí)與實(shí)際生活互動(dòng)，可以當(dāng)作德育的重要內(nèi)容，通過這些內(nèi)容去展開教育，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)遵守秩序，尊重他人，并且可以養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，懂得感恩的好學(xué)生。

1.2注意德育開展的層次問題

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是有限的，如果教師不顧及社會(huì)現(xiàn)狀，以及學(xué)生的知識(shí)吸收情況，倘若教師只追求“高、大、全”，往往連德育教育的“底線”都保不住。這就意味著班主任開展德育的時(shí)候，每個(gè)德育內(nèi)容都有系列層次性。正如學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展一樣，要充分適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)發(fā)展規(guī)律，注意德育開展的層次，也要從低級(jí)到高級(jí)逐漸的推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。與此同時(shí)，關(guān)于我國(guó)和外國(guó)的道德的文化問題，我們應(yīng)該理性地對(duì)待兩國(guó)的文化，既不要崇洋媚外，也不過分地繼承我國(guó)道德文化，在現(xiàn)代化的道路上，我們要虛心學(xué)習(xí)，多加思考和辨別，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用和超越。

1.3不忘家校溝通工作

對(duì)學(xué)生的德育任務(wù)，負(fù)責(zé)人不單單是光靠學(xué)校和班主任，家長(zhǎng)也需要承擔(dān)起教育的責(zé)任，作為班主任要努力做好家長(zhǎng)的工作，利用好家長(zhǎng)與校園這邊的關(guān)系，通過自己的努力獲到家長(zhǎng)的支持，這樣班主任的德育工作才能事半功倍，順利展開。教育學(xué)生的同時(shí)也要培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。讓他們?nèi)虆⑴c孩子的生活，了解德育的活動(dòng)形式。同時(shí)向他們提出要求，要求他們?cè)诩彝ブ幸惨_展德育活動(dòng)。除此之外，學(xué)校要不定期的向家長(zhǎng)開放，組織召開家長(zhǎng)會(huì)，與班主任建立面對(duì)面的有效溝通方式，家校形成合力，共同教育孩子，一起承擔(dān)起教育的責(zé)任。

二、有效開展德育教育的策略

2.1在集體中進(jìn)行教育

班主任在進(jìn)行德育的時(shí)候，需要注意依靠學(xué)生集體通過集體活動(dòng)進(jìn)行教育，畢竟學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)與生活，集體的影響作用是比較大的，教師完全可以利用集體的作用進(jìn)行德育教育，還可以利用個(gè)體對(duì)集體進(jìn)行影響。充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。首先，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)生群體，培養(yǎng)學(xué)生集體的過程，也是可以提高學(xué)生思想發(fā)展。通過集體教育學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)群體影響個(gè)人的發(fā)展，要發(fā)揮集體的教育作用，當(dāng)學(xué)生個(gè)體受到集體的影響作用，在集體中充分體現(xiàn)團(tuán)體的力量，同時(shí)個(gè)體也影響團(tuán)體，兩者相互統(tǒng)一，相輔相成。充分發(fā)揮兩者的教育力量，并不否定教師對(duì)集體活動(dòng)的引領(lǐng)作用。

2.2理論與生活相結(jié)合

班主任進(jìn)行德育的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生，把思想政治觀念、社會(huì)道德規(guī)范的教育跟平時(shí)的實(shí)際生活結(jié)合在一起，文鄒鄒的語言和一些觀念，學(xué)生不能完全消化，只有把理論和生活相結(jié)合起來，這樣才會(huì)幫助學(xué)生去理解這些內(nèi)容。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，必須要關(guān)注自身的言行，從自身做起、利用合適的語言，讓學(xué)生感受到語言的魅力，與此同時(shí)完美地與知識(shí)結(jié)合在一起，將德育的理論與實(shí)際生活相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生思想水平，還有就是理論的學(xué)習(xí)，不加入實(shí)際生活的話，學(xué)生感悟不到那些政治觀念，一些社會(huì)道德規(guī)范就無法完美地影響學(xué)生的行為。當(dāng)理論與知識(shí)共同融合在一起之后，兩者的優(yōu)勢(shì)就會(huì)被無限的放大，大家的感悟也會(huì)更加深刻，最后學(xué)生的整體發(fā)展也會(huì)更加完善。這也會(huì)培養(yǎng)起完美的教育人才，為社會(huì)培養(yǎng)出堅(jiān)實(shí)的人才資源。這才是德育教育開展的意義，作為班主任不能缺席。

2.3嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)跟發(fā)展的過程中，是需要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)的，經(jīng)過知識(shí)的積累，跟教師的耐心引導(dǎo)，并嚴(yán)格要求學(xué)生，逐漸地他們會(huì)自覺地認(rèn)識(shí)到自己的問題，并且經(jīng)過教師的指導(dǎo)之后，會(huì)自覺履行道德規(guī)范。每一次班主任也要對(duì)學(xué)生的思想品行進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并且也要給他們充分的人格，尊重并加以信任，這樣的話才能讓學(xué)生產(chǎn)生自信，同時(shí)可以很好地信任，班主任不僅會(huì)主動(dòng)的道德自律，而且也會(huì)提升班主任的威嚴(yán)。每一次的嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，與此同時(shí)教師也要充分尊重、呵護(hù)與信任學(xué)生，作為一個(gè)優(yōu)秀班主任，會(huì)擁有堅(jiān)實(shí)的且必備的品質(zhì)，初中生獲得良好教育效果的一個(gè)重要條件，嚴(yán)格是對(duì)學(xué)生的要求。當(dāng)提出嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，既可以保證班級(jí)的紀(jì)律，與此同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的行為要求。想要嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的話，就一定要深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界初中學(xué)生正是青春期的時(shí)間，每個(gè)人都有自我特點(diǎn)，以及先天性的愛好與特征，他們都有自己的生長(zhǎng)經(jīng)歷以及精神世界對(duì)他們的教育必須要區(qū)別對(duì)待采用不同的方式去教育他們。

結(jié)束語

綜上所述，班主任在開展德育教育過程中，第一要符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。于是，同時(shí)也要善于改變自己德育教育的風(fēng)格，讓課程融入一些更多的新元素，也讓學(xué)生大開眼界，切實(shí)提高學(xué)生的思想水平，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。平時(shí)進(jìn)行德育的時(shí)候，要循循善誘以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極向上。

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