任樂

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的重要教學(xué)組成結(jié)構(gòu)，是理科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).因此在職數(shù)學(xué)教師應(yīng)突破當(dāng)前教學(xué)困境，提高課堂教學(xué)的有效性，在規(guī)定的教學(xué)時長和教學(xué)空間內(nèi)，將數(shù)學(xué)知識充分傳輸給學(xué)生.本文結(jié)合初中教學(xué)實際，以數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存不足與問題出發(fā)，從三個方面探索了提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的具體策略，為初中數(shù)學(xué)教師提供了全面、科學(xué)的理論指導(dǎo)，為素質(zhì)教育的實施和學(xué)生的全面發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略與措施

數(shù)學(xué)課堂有效性是指授課教師利用有效教學(xué)手段，通過有限的教學(xué)時長和教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、掌握數(shù)學(xué)基本知識.在實際教學(xué)中，一部分課堂雖然實行了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，卻存在一定的不足與問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)實際與理想的有效教學(xué)需求相差甚遠(yuǎn).因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)理論指導(dǎo)，同時提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，形成正確的數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)成績.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性制約因素

初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注重學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力，幫助其構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)思維模式，達(dá)到全面發(fā)展的目的.針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，授課教師必須克服以下幾點制約因素，提高課堂教學(xué)效率.

1.學(xué)生方面的因素

（1）個體智力差異性

中學(xué)時期，學(xué)生的各方面素質(zhì)還在發(fā)育階段，個體智力存在很大差異，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)時的注意力、觀察力、分析力、想象力、思維能力等都各不相同，教師在采用相同的教學(xué)策略進(jìn)行授課時，學(xué)生收到的數(shù)學(xué)信息卻不同，造成了數(shù)學(xué)成績差距大，兩極分化嚴(yán)重的局面.初中階段的學(xué)生外在表象雖然與成人沒有太大差別，可是心理、智力等方面還在發(fā)展階段，具有較強(qiáng)的好奇心，在數(shù)學(xué)課上容易受到外在因素的吸引，比如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、小說、游戲等都是降低數(shù)學(xué)課堂效率的外界因素.因此初中階段，數(shù)學(xué)教師除了傳授知識點，還要培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思維能力等，在學(xué)生的腦海中形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，建立知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，從而持久記憶，完成學(xué)習(xí)任務(wù).

（2）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較低

與初中階段其他學(xué)科知識相比，數(shù)學(xué)知識點抽象、復(fù)雜，邏輯思維較強(qiáng)，因此部分初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，甚至具有抗拒性.另外，初中數(shù)學(xué)各個知識點內(nèi)在聯(lián)系較強(qiáng)，如果某一知識點或者某一章節(jié)內(nèi)容掌握不扎實，就會造成“斷檔”，從而影響后面知識的學(xué)習(xí).因此，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，比如利用微課等形式開展教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識用動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)出來，增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感.

2.教師方面的因素

（1）教師專業(yè)素質(zhì)不足

一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)外，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、漢語言文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識.教師在上課時，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)把握其心理狀態(tài)，了解其心理發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情緒時，及時糾正學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.另外，數(shù)學(xué)教師還要有良好的組織語言的能力，把枯燥的數(shù)學(xué)知識用風(fēng)趣幽默的語言表現(xiàn)出來，也可以添加典故、故事等，活躍課堂氣氛.對于初中數(shù)學(xué)教師而言，課堂上不僅要傳授專業(yè)知識，而且要擴(kuò)展知識覆蓋面，樹立知識淵博的形象，用人格魅力吸引學(xué)生.現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)知識，與實際生活緊密相連，教師如果僅具有專業(yè)素養(yǎng)，對書本以外的知識一無所知，勢必會影響課堂教學(xué)效率.

（2）教師教學(xué)能力不足

教師的教學(xué)能力與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，部分教師語言組織能力、課堂引導(dǎo)能力、與學(xué)生的溝通能力等存在欠缺，增加了課堂教學(xué)的難度.部分教師雖然有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，但是語言組織能力較差，無法把自己淵博的知識傳授給學(xué)生，比如在講數(shù)學(xué)習(xí)題時，教師要干脆、利落地概括出已知條件，并且為學(xué)生厘清思路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確解題.另外，教師還要有足夠的課堂引導(dǎo)能力、組織能力.初中階段，學(xué)生正處于青春叛逆期，有些學(xué)生甚至故意擾亂課堂秩序，此時數(shù)學(xué)教師要組織課堂秩序，上課時多與學(xué)生交流溝通，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的擁護(hù)，從而提高課堂的有效性.

3.外部環(huán)境因素

當(dāng)前教育階段，影響數(shù)學(xué)課堂有效性的外部因素有以下幾點：首先，受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的制約，部分教師在授課時仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，占用整節(jié)課的時間進(jìn)行單向知識傳輸，缺乏師生互動，忽視了學(xué)生的主體性，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性.其次，受中考壓力，教師過分注重成績.教師在教學(xué)時以理論與習(xí)題為主，過分注重升學(xué)率與班級成績，一張試卷評定學(xué)生的好壞，使學(xué)生喪失了探究數(shù)學(xué)知識的主動性.最后，中學(xué)生所處的外部環(huán)境，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí).受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)影響，部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)時陷入了困境，注意力無法從網(wǎng)絡(luò)、游戲轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)本身，把學(xué)習(xí)時間都用來刷網(wǎng)絡(luò)、看視頻、玩游戲，既耽誤了學(xué)習(xí)，也浪費了大把時間.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，還要促進(jìn)學(xué)生觀察力、注意力、思維能力等的培養(yǎng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目的.因此，教師教學(xué)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生牢固、全面地掌握書本知識，而且要幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，提高課堂有效性.課堂教學(xué)有效性是指授課教師利用有限的教學(xué)時長和教學(xué)空間，利用黑板、多媒體等基本手段，讓學(xué)生系統(tǒng)化、條理化地理解數(shù)學(xué)知識，并熟練運(yùn)用.“有效”主要針對兩方面：一是教師進(jìn)行教學(xué)活動的有效程度，二是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效程度，用最少的時間、最小的精力，收獲最大的成果，實質(zhì)上指的就是課堂教學(xué)的教學(xué)效率.

初中數(shù)學(xué)課堂，教師要通過提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點知識內(nèi)容，并且熟練運(yùn)用.課堂的有效性是在教師的引導(dǎo)下完成的，利用45分鐘課堂時間，選擇最合適的教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)、全面地傳遞給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識和運(yùn)用知識解決實際問題的能力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目的是解決實際問題，因此，當(dāng)下初中教師除了注重理論傳輸外，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識分析問題、解決問題，建立完善的數(shù)據(jù)思維模式，提高數(shù)學(xué)思維能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力與實際解決問題的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.

三、提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂的有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“必須學(xué)”變成“喜歡學(xué)”，以達(dá)到事半功倍的效果.初中數(shù)學(xué)知識抽象，公式復(fù)雜，教師多數(shù)是單純講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中極容易產(chǎn)生疲憊感，厭學(xué)感.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立自學(xué)的意識，主動探究數(shù)學(xué)原理，變被動為主動，加深理解記憶.以“中心對稱”為例，教師提問：“中國聯(lián)通標(biāo)志很常見，哪位同學(xué)能用筆畫下來？”并引導(dǎo)學(xué)生用4×4網(wǎng)格的方式畫出標(biāo)志.動筆過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中心對稱圖形的意義，并且明白什么是中心對稱點.緊接著，教師要開動學(xué)生腦筋，發(fā)掘生活中的中心對稱圖形.教師通過精心設(shè)置游戲、競賽，讓學(xué)生主動參與，對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師要投其所好，發(fā)掘?qū)W生自身優(yōu)點，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，以提升整體水平.

2.與教師相關(guān)的具體策略

（1）教師要樹立有效教學(xué)的新觀念

教師是素質(zhì)教育的實施者，必須具備有效教學(xué)的理念.隨著新課改的不斷深入，教師從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，努力健全學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂觀地參與教學(xué)活動.教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，跨過時間、空間的限制，將數(shù)學(xué)知識背后的內(nèi)涵與本質(zhì)傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)課堂有效性.傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，教學(xué)效率的高低取決于教師教的多少，教師過于重視自己是否能完成教學(xué)大綱下的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生是否“跟得上、消化得了”，造成了學(xué)生理論知識不扎實，課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象.

因此，數(shù)學(xué)教師要“破舊立新”，樹立有效教學(xué)的新思想、新觀念，以學(xué)生是否有進(jìn)步、接受知識的多少作為主要教學(xué)指標(biāo).拒絕以教師為中心，授課中應(yīng)多考慮學(xué)生的實際情況，以學(xué)生接受知識的快慢來安排課程進(jìn)度，提高課堂有效性.比如，教師在教學(xué)活動中要真正做到以學(xué)生為主，注重師生互動，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，在得到學(xué)生的反饋后，進(jìn)行下一步教學(xué)活動，以學(xué)生接受知識的快慢來決定教學(xué)進(jìn)度，保證課堂的有效性.

（2）提高教師專業(yè)素質(zhì)

提高教師專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)保障.教師應(yīng)依據(jù)新形勢，與時俱進(jìn)，自我成長，豐富知識儲備量，吸收行業(yè)前沿的新思想、新理論，將自己的知識體系與社會發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)而提高教學(xué)能力.第一，教師應(yīng)建立符合新形勢的教育觀念.教師必須建立符合新形勢的教育觀念與思想，及時吸納、學(xué)習(xí)行業(yè)前沿的新理論、新成果，以滿足社會發(fā)展對學(xué)生提出的新需求.第二，教師要及時更新知識結(jié)構(gòu)，豐富知識儲備量.數(shù)學(xué)學(xué)科所覆蓋的知識面也在隨著社會的發(fā)展而逐漸拓寬，教師必須擴(kuò)展自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自由駕馭課堂的能力.比如，學(xué)?？梢越M織培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師講座等活動，改變對數(shù)學(xué)知識固有的教學(xué)模式，靈活掌握優(yōu)秀教師運(yùn)用教材與新課程資源的能力，把培訓(xùn)內(nèi)容合理地正向遷移到自己的課堂中，保證數(shù)學(xué)課堂的有效性和科學(xué)性.

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

（1）分層教學(xué)法

初中階段，受智力因素、認(rèn)知因素等影響，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有很大差距，而教師習(xí)慣用一套教學(xué)方法針對整個班級的學(xué)生，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象.教師可以采用分層教學(xué)的方法，補(bǔ)充教學(xué)中的不足，根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力的不同，設(shè)置符合學(xué)生需求與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，開展多層次的教學(xué)方法，從而提高班級整體教學(xué)效率.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力、學(xué)習(xí)主動性等相關(guān)因素進(jìn)行分組，包括學(xué)優(yōu)生層次、中等生層次、學(xué)困生層次.教師講解教材知識要由淺到難，逐步深入把握每個層次學(xué)生接受知識的程度，利用最短的時間達(dá)到最高的教學(xué)效率.比如，在講授“一元一次不等式”時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容講授具體的解題步驟，要求學(xué)困生基本掌握教材提出的解題方法.對于中等生和學(xué)優(yōu)生，教師進(jìn)一步提高難度，展示如何運(yùn)用加減法和代入法解方程，結(jié)合課堂練習(xí)，要求中等生掌握解題方法，并能夠熟練運(yùn)用.對于學(xué)優(yōu)生除了要掌握以上幾種解題方法外，還要根據(jù)試題實際情況，有效分析哪種方法解題最為迅速，效率最高，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的.分層次教學(xué)法要考慮三個層次學(xué)生的知識接受能力，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，提升他們對教材知識的掌握、理解與運(yùn)用能力，提高課堂有效性.

（2）增加師生互動

數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒不高或厭學(xué)情緒時，教師要積極調(diào)動學(xué)生積極性，通過師生互動、交流、溝通，及時給予教學(xué)指導(dǎo).比如，在講“三角函數(shù)”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行室外活動，親手測量旗桿的高度，再指定一棵樹測量其高度，將三角函數(shù)知識與生活實例相連接.又如，在講解“一元一次方程”時，教師可以打造游戲競賽機(jī)制，提供一定量習(xí)題，學(xué)生分小組進(jìn)行搶答比拼，既學(xué)習(xí)了知識，也調(diào)動了全體學(xué)生的興趣.

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，學(xué)生既要掌握豐富的專業(yè)知識，也要建立嚴(yán)密的邏輯思維能力，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從現(xiàn)有教學(xué)問題出發(fā)，結(jié)合行業(yè)前沿的新思想、新理論，建立有效性的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生全面發(fā)展需求.教師還應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維模式分析問題、解決問題的能力，由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而潛移默化地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與專業(yè)素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊琴.探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的策略[J].學(xué)周刊，2020（17）：63-64.

[2]王德海.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（20）：205.

[3]韋臻.實施分層教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：41.

[4]張良. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法探析[C]∥教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集.2019：304-305.

[5]習(xí)海珍. 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[C]∥天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學(xué)術(shù)成果匯編.2019：205.