徐春霞

摘要：小學(xué)道德與法治教學(xué)中優(yōu)化德育路徑是素質(zhì)教育背景下優(yōu)化課程教學(xué)目標，踐行“立德樹人”的根本方式。本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了小學(xué)低段道德與法治課程中德育教育的滲透路徑，旨在推動我國素質(zhì)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);德育教育;教育路徑

小學(xué)道德與法治課堂中滲透德育相對其他學(xué)科而言有著先天的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中通過將教材中基礎(chǔ)知識與德育內(nèi)容相結(jié)合的方式能夠在提升教學(xué)效果的同時使學(xué)生掌握社會規(guī)則，促進學(xué)生的健康成長。本文針對小學(xué)道德與法治課堂中滲透德育教育的方式及策略進行探討。

1 轉(zhuǎn)換積極教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進，“人本教學(xué)”理念、“創(chuàng)新教學(xué)”理念、“因材施教”理念已經(jīng)成為當代小學(xué)教育的三大主流教學(xué)理念。所謂“人本教學(xué)”理念即以學(xué)生為課堂中心，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力。所謂“創(chuàng)新教學(xué)”理念即轉(zhuǎn)變自己固有的教學(xué)模式，立足學(xué)生選擇更加科學(xué)的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以“想要學(xué)，想學(xué)好”的心態(tài)積極對待德育，從而提升學(xué)習成效?！耙虿氖┙獭崩砟罴唇處熞私饷恳晃粚W(xué)生的學(xué)習習慣和方式，以他們能聽懂、可實踐的方式滲透德育知識。

以教學(xué)《小水滴的訴說》為例，教師要以上述三種教學(xué)理念指導(dǎo)具體的教學(xué)過程。首先，秉持“以人為本”理念，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，圍繞“環(huán)?！敝黝}引導(dǎo)學(xué)生相互討論，思考“小水滴”到底說了什么？“小水滴”的愿望是什么？比如“小水滴說它想要清澈干凈的家園”“小水滴的愿望是人們能保護水源，節(jié)約用水”，那應(yīng)該怎么做呢？教師就可以組織“大家?guī)椭∷巍钡幕顒?，讓學(xué)生提出意見和想法。比如有的學(xué)生說我們不能隨便往河里丟垃圾，還有的學(xué)生說我們要懂得水的循環(huán)利用，據(jù)此開展討論，學(xué)生就能學(xué)到保護水源，節(jié)約用水的方法。其次，秉持“創(chuàng)新教學(xué)”理念，通過組織辯論賽、繪畫比賽等方式點燃課堂教學(xué)氣氛，大家圍繞“環(huán)?！碧岢觥笆鞘裁础薄盀槭裁础薄霸趺醋觥比齻€問題，在思想碰撞中產(chǎn)生新思維。由此學(xué)生了解到環(huán)保即環(huán)境保護，是保護我們的地球家園，是為了我們能有更加干凈美好的生活環(huán)境，所以我們要從身邊小事做起自覺保護環(huán)境。最后，秉持“因材施教”理念，基于小學(xué)生的興趣愛好選擇兒歌、動畫等方式調(diào)動其多感官學(xué)習，比如《美麗的大自然》《環(huán)保小能手》等等，以音樂動畫方式講述環(huán)保知識，可以最大程度地激發(fā)其學(xué)習興趣。教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：教師在現(xiàn)代化小學(xué)道德與法治教學(xué)中需秉持“人本教學(xué)”理念，“創(chuàng)新教學(xué)”理念，“因材施教”理念三個教育教學(xué)理念。“人本教學(xué)”理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力;“創(chuàng)新教學(xué)”理念旨在創(chuàng)新教學(xué)模式以優(yōu)化教學(xué)過程，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍;“因材施教”理念則立足學(xué)生分析教育教學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣和方式制定人性化的教學(xué)方案。三大教學(xué)理念各有側(cè)重，彼此配合，對指導(dǎo)教學(xué)過程具有非常重要的作用。

2 深入解讀教材，提升德育能力

小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計較多，除基本的課堂知識外與學(xué)生的實際生活也有著緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中教師應(yīng)清楚意識到這一特質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，將知識和德育教育融為一體，將德育教育滲透于課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習效果并使學(xué)生在學(xué)習的過程中獲得優(yōu)秀的德育能力。

例如在對《歡歡喜喜慶國慶》進行教學(xué)時，教師首先應(yīng)對教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行解析，通過內(nèi)容的分析不難發(fā)現(xiàn)在這一章節(jié)滲透愛國情懷的教育不僅符合教學(xué)內(nèi)容·更窖能句夠使學(xué)生在不知不覺中按受絕胃教育。首先，孝教師可通過多華1華學(xué)生展示祖國成立的艱辛過程，隨后可通過展示閱兵儀式的方式幫助學(xué)生理解祖國的強盛和發(fā)展的迅速，并根據(jù)閱兵活動中講話的內(nèi)容進行家國情懷的逐步構(gòu)建，使學(xué)生在全國的聯(lián)歡中感受祖國的魅力。在這樣的道德與法治課堂中學(xué)生能夠根據(jù)教材中的基礎(chǔ)知識進行思考，在課堂中逐漸形成良好的愛國情懷。教師在教學(xué)過程中也能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，并通過融入德育知識的方式提升教學(xué)效果，促進學(xué)生德育能力的提升和發(fā)展。

3 教師以身作則，樹立德育榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生正處在認知能力發(fā)展的過程中，在這一階段進行德育教學(xué)的融入能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中除了應(yīng)進行知識的講述，還應(yīng)通過以身作則的方式為學(xué)生樹立德育榜樣，使學(xué)生在教師行為的引導(dǎo)下逐漸進行模仿，意識到自身行為的意義。例如在對《我們愛整潔》進行教學(xué)的過程中，教師在日常生活中便可通過適當?shù)男袨檫M行引導(dǎo)，如見到垃圾時隨手拾起、書本掉落放回原位、在上課前與學(xué)生互相問好，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的鞠躬回應(yīng)。這些日常中的細小行為看似并未造成多大的影響，但學(xué)生通過對教師行為的觀察和模仿逐漸地能夠理解教師行為的意義，并對自身行為及言語等進行反思，逐漸提升自身德育水平，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段的日常生活中逐漸獲得良好的德育水平。此外，教師在日常生活中還應(yīng)對學(xué)生的行為及語言進行監(jiān)督，在學(xué)生進行了錯誤的舉動或不良行為時應(yīng)及時進行制止和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解行為的危害性和錯誤性。在學(xué)生意識到問題的重要性后教師應(yīng)為學(xué)生進行針對性的德育教育，使學(xué)生能夠糾正自身的行為，提升個人素養(yǎng)及德育意識。

4 結(jié)束語

綜上，道德與法治作為立德樹人下德育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展與成長有著重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師一定要認真研究、科學(xué)論證，在深度挖掘其內(nèi)容、習題等基礎(chǔ)上，通過多樣化、多元化的手段對學(xué)生進行科學(xué)培養(yǎng)和有效教育，保證學(xué)生培養(yǎng)效果，促進其思想意識和道德品質(zhì)的發(fā)展與提升。

參考文獻：

[1]尤海蓉.小學(xué)道德與法治有效課堂的構(gòu)建[J].新課程研究，2021（29）：42-43.