應(yīng)紅 應(yīng)巧燕

摘要：音樂和舞蹈都是藝術(shù)，在培養(yǎng)人的氣質(zhì)中起著重要的作用。在基礎(chǔ)教育中，這兩門課程是作為單獨(dú)的課程提供的，以提高學(xué)生的藝術(shù)感。但實(shí)際上，音樂和舞蹈具有一定的相似性，并且這兩門課程的結(jié)合將給學(xué)生帶來不同的感受。本文主要介紹了小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及舞蹈教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);舞蹈;音樂;教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育受到了前所未有的關(guān)注。小學(xué)的音樂和舞蹈教學(xué)可以幫助學(xué)生提高自我修養(yǎng)。但是，這兩個(gè)課程總是分開授課，這使得某些課程對(duì)學(xué)生來說是難以理解的。音樂和舞蹈的結(jié)合將產(chǎn)生不同的效果，即視覺和聽覺享受。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂教師沒有舞蹈基礎(chǔ)

音樂老師一般都沒有舞蹈基礎(chǔ)。現(xiàn)代小學(xué)的音樂老師通常學(xué)習(xí)音樂。他們精通唱歌，樂器和教學(xué)方法，但在舞蹈方面沒有很好的基礎(chǔ)。即使他們?cè)趯W(xué)校跳舞，他們的表現(xiàn)也不好。因此，普通音樂教師很難將音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，并且在現(xiàn)代小學(xué)中同時(shí)兼具音樂和舞蹈的教師很少。

2.舊的教學(xué)模式

課堂上大多數(shù)音樂老師的講解仍然僅限于書本知識(shí)，這使課堂氣氛不適合教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂的興趣不高，學(xué)習(xí)熱情不高。音樂老師總是有教會(huì)學(xué)生唱歌的想法，但這是音樂老師應(yīng)該做的最基本的事情。他們更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，例如音樂，歌劇和其他不同領(lǐng)域的音樂欣賞，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生的參與度低

當(dāng)音樂教學(xué)的目的和舞蹈教學(xué)本身就是教學(xué)時(shí)，小學(xué)生就不能參與。許多小學(xué)音樂教師和舞蹈教師都清楚地說出了教學(xué)內(nèi)容，這不可能把藝術(shù)性留在學(xué)生的靈魂里。小學(xué)生是處于探索階段的一個(gè)年齡段。他們可能知道的知識(shí)很少，但他們能感覺到藝術(shù)，音樂，舞蹈，的美。學(xué)生們可能天生就具備這些藝術(shù)品質(zhì)，但他們通過實(shí)踐才能將潛能激發(fā)出來。傳統(tǒng)教學(xué)往往達(dá)不到音樂與舞蹈的結(jié)合，學(xué)生的情感無法最大化，對(duì)音樂與舞蹈也不會(huì)產(chǎn)生最深刻的影響。在音樂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生以簡單的舞蹈姿勢(shì)跳舞，使小學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在舞蹈教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍，跳出舞步，營造快樂的課堂氛圍。

二、結(jié)合舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是萬物發(fā)展的活力和源泉，是進(jìn)步的根本力量。創(chuàng)新對(duì)個(gè)人或社會(huì)都具有重要意義。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何通過舞蹈更生動(dòng)地表達(dá)歌曲的含義，它要求學(xué)生有自己的想法。音樂和舞蹈的結(jié)合使學(xué)生能夠?qū)⒙犛X和視覺這兩種感覺結(jié)合起來。例如，在某種音樂中，學(xué)生以舞蹈的形式表達(dá)音樂。在此過程中，學(xué)生需要對(duì)歌曲有更深刻的理解，以表達(dá)他們想要表達(dá)的感受。

2.加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)任何科目都必須牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。必須首先了解音樂的基本知識(shí)，了解和欣賞音樂，然后以自己的想法表達(dá)音樂。只有把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，學(xué)生們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。隨著音樂與舞蹈的結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)好的同學(xué)比那些基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生更易于接受這種新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式使課堂更活躍，學(xué)習(xí)的興趣空前高漲。學(xué)生們上課的積極性得以提高，師生關(guān)系也更加融洽，對(duì)于一些內(nèi)向不善于表達(dá)的學(xué)生，可以為學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)他們的自信心，從基礎(chǔ)開始逐步提升他們的音樂素質(zhì)。通過舞蹈與音樂結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生的音樂與舞蹈意識(shí)逐漸提升。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

新形式的舞蹈和音樂教學(xué)模式使課堂內(nèi)容有了新的活力。就像以前的老師一樣，他們只是簡單地解釋并演唱幾遍歌曲，然后讓學(xué)生彈鋼琴和唱歌。這樣的內(nèi)容太無聊了。在某種程度上，添加舞蹈作為新元素將使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，也使學(xué)生更加希望參與到課堂中。不同的歌曲通常和不同的舞蹈組合，例如一些鋼琴音樂或柔和的歌曲，通常是芭蕾舞、華爾茲舞以及其他舞蹈。如果是具有地區(qū)特色的歌曲，那么這里的舞蹈表演通常是民族舞。這種模式不僅可以讓學(xué)生了解音樂和舞蹈，還可以了解一些當(dāng)?shù)亓?xí)俗。

例如，"鈴兒響叮當(dāng)"是一首快樂而流利的外國兒童歌曲。歌曲的內(nèi)容反映了一群可愛的孩子在雪地里騎雪橇?xí)r的快樂奔跑場景。他們的笑聲散布在田野里，很長一段時(shí)間都無法消散。教這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生感受到生活的激情和美麗，老師可以使用周圍的道具，例如尺子，書，筆等來打節(jié)奏從而指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)肢體，。在用音樂演奏節(jié)奏時(shí)，請(qǐng)進(jìn)行身體律動(dòng)。這樣，學(xué)生可以輕松自然地表達(dá)歌曲的節(jié)奏，并可以深刻地感受到歌曲表達(dá)的情感。"叮咚，叮咚，叮咚 "歡樂的音樂與學(xué)生用道具敲打的聲音交織在一起。隨著學(xué)生快樂地跳舞，教室也充滿了熱情和歡樂。學(xué)生們似乎融入了音樂中的角色，并在野外自由漫游。教師應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈節(jié)奏在音樂課中的作用，使學(xué)生感受音樂的神奇和美麗。

4.教學(xué)條件的變化

音樂和舞蹈的結(jié)合使教學(xué)環(huán)境更加有趣，并使學(xué)生更加專注于課堂。因此，老師需要做的是保持教室氣氛盡可能活躍。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教師會(huì)設(shè)置一些教學(xué)情況。一方面，它將給學(xué)生一種適合音樂的氛圍，另一方面，它將使學(xué)生對(duì)歌曲有更清晰的理解。在舞蹈和音樂的聯(lián)合演示中，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲有一定的了解。教學(xué)情況的變化是對(duì)學(xué)生能力產(chǎn)生影響的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)抓住這次機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

例如，在教學(xué)"天鵝湖"時(shí)，對(duì)于這樣的古典音樂，許多學(xué)生沒有感覺，也無法理解音樂的本質(zhì)。因此，為了提高學(xué)生的欣賞能力，老師在聽音樂的同時(shí)利用大屏幕顯示了芭蕾舞天鵝湖的片段。優(yōu)美的音樂和華麗的舞蹈立即引起了學(xué)生的注意。教室很安靜。學(xué)生們聽著音樂觀看著芭蕾舞。這時(shí)，學(xué)生們感受到了音樂的美，意識(shí)到了曲目的真實(shí)含義，他們的靈魂在音樂里自由漫步。

可以看出，在音樂欣賞教學(xué)中，教師不應(yīng)讓學(xué)生盲目聽音樂。有必要將音樂和跳舞結(jié)合起來，以便學(xué)生的思緒可以隨音樂自由飛翔。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)更多的舞蹈動(dòng)作，而且可以提高他們欣賞音樂和體驗(yàn)音樂美感的能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)發(fā)揮了積極作用。我們有理由相信，音樂和舞蹈的結(jié)合可以極大地提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力。因此，合理利用課堂以及提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)是教師應(yīng)努力的新方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯登剛 小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，10，（8），286.

[2]孫娟 音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016，（30），66.

[3]秦月 小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)[J].大眾文藝，2019，（14），214-215.