任若華

摘要：生物知識和學(xué)生的生活息息相關(guān)，很多生物知識就存在于我們的日常生活當(dāng)中，可以在活動中發(fā)現(xiàn)和感知，有助于學(xué)生對于生物知識的理解。在初中生物課外實踐活動開展過程中，應(yīng)該選擇科學(xué)合理的實踐內(nèi)容，要符合初中學(xué)生的身心發(fā)展需求，同時與課本上的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，教師一定要根據(jù)教學(xué)的實際情況開展科學(xué)合理的生物課外實踐活動，才能讓學(xué)生在課外活動中學(xué)會生物知識，提升學(xué)生的實踐能力和探索能力，讓生物課外實踐活動發(fā)揮其應(yīng)有的效果。本文探究了在初中生物教學(xué)中開展課外實踐活動的有效方式。

關(guān)鍵詞：初中生物;課外實踐活動;教學(xué)

課程改革中指出在初中生物教學(xué)中應(yīng)該增加實踐互動，而不是讓學(xué)生局限于課堂當(dāng)中。初中生物開展課外實踐活動教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對生物知識的探究欲，讓學(xué)生在實踐過程中加深對生物知識的了解，能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)到的知識更好的運用，對生物學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。在課外實踐活動開展過程中教師一定要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，把更多實踐實踐交給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，幫助學(xué)生拓寬眼界，提升各項能力和生物水平。

一、注重生物課外實踐活動選題的合理性

初中生物課外實踐活動應(yīng)該根據(jù)課程的實際需要、學(xué)生的發(fā)展特點來考慮是否需要進(jìn)行課外實踐活動，教師還要考慮是否能夠提供實踐環(huán)境和相關(guān)的實驗設(shè)備的支持。生物課外實踐活動是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些課外拓展，讓學(xué)生通過參與實踐活動能夠形成生物思維，對生物知識進(jìn)行更好的理解與運用，科學(xué)合理的課外實踐活動能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，同時提升學(xué)生的動手能力。

如在進(jìn)行人教版七年級上冊第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)時，教師在教授完課本內(nèi)容后可以帶領(lǐng)學(xué)生來到生物實驗室，讓學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡，教師首先要給學(xué)生演示基本的顯微鏡操作方法，然后讓學(xué)生記錄步驟并且自己動手操作，學(xué)生在動手實踐的過程中對于顯微鏡的操作方法越發(fā)熟練。教師還可以帶領(lǐng)一起制作細(xì)胞的玻片，讓學(xué)生使用顯微鏡觀察自己制作的細(xì)胞，教師首先要使用多媒體讓學(xué)生看到顯微鏡下呈現(xiàn)的細(xì)胞圖片應(yīng)該是什么樣子的，然后看看誰能夠先將細(xì)胞的圖像成功調(diào)節(jié)出來，通過實踐活動學(xué)生不僅能夠熟練地掌握顯微鏡的使用方法，也對細(xì)胞的生物知識有了更進(jìn)一步的了解，有助于學(xué)生形成生物思維。

二、讓學(xué)生在課外實踐活動中提高探究能力

有效的課外實踐活動能夠提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生們更加細(xì)致的觀察生活中的一些生物現(xiàn)象。在生物教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查活動，然學(xué)生自行完成一個調(diào)查報告，這樣也能夠讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)生物知識的技術(shù)，同時在自主探究中對課本內(nèi)容有一個更加深刻的認(rèn)識。

如在進(jìn)行八年級上冊第六單元《生物的多樣性及保護(hù)》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自行選定一個區(qū)域，可以是學(xué)校中的某個地方，也可以是家附近的某個區(qū)域，把這個地方看做一個小小的生態(tài)圈探究其中生物的多樣性。探究過程中教師可以讓學(xué)生記錄其中生物的種類，名稱等內(nèi)容，其中一些不認(rèn)識的動植物可以上網(wǎng)進(jìn)行搜索，幫助學(xué)生拓寬知識面，提升學(xué)生的自主探究能力，在調(diào)查過程中還有助于學(xué)生對生態(tài)環(huán)境有更加深刻的認(rèn)識，提升學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識。

三、在初中生物課外實踐活動中進(jìn)行有效的拓展

在課外實踐活動開展過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多思考多交流，可以讓學(xué)生分組合作進(jìn)行實踐活動，讓學(xué)生們在小組實踐活動中都能夠盡一份力，提升學(xué)生的合作能力，幫助他們樹立團(tuán)隊協(xié)作意識。在實踐過程中也是一個提出問題、解答問題的過程，教師要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的問題，并在實踐過程中找到合適的探究方法，找到自己問題的答案這樣還有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在生物課外實踐活動中的主觀能動性。

如在進(jìn)行七年級上冊活動：探究種子萌發(fā)條件教學(xué)時，教師可以將學(xué)生們分為若干個小組進(jìn)行探究，在活動開始前教師首先要讓學(xué)生們猜測影響種子萌發(fā)的因素有哪些，這時學(xué)生們就會提出種種猜測，教師要讓學(xué)生們講這些猜測記錄下來，然后根據(jù)這些問題進(jìn)行實踐。在實踐活動進(jìn)行中，學(xué)生們應(yīng)該明確分工，并且做好相應(yīng)的記錄，通過學(xué)生的自主探究最后會得到問題的答案，發(fā)現(xiàn)之前提出的某些因素會對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響，但是某些因素不會對種子萌發(fā)產(chǎn)生影響，最后教師還要讓小組學(xué)生們共同寫一份實驗總結(jié)，總結(jié)自己在實驗中學(xué)會了什么、有什么心得、以后要注意什么，通過這種形式學(xué)生下次的課外實踐活動將會更加得心應(yīng)手，在小組合作探究中每個學(xué)生都出了自己的一份力，學(xué)習(xí)的成就感也會提升，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性。

結(jié)束語

綜上所述，初中生物開展課外實踐活動一定要符合初中學(xué)生身心發(fā)展的特點，在實踐活動中注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生解決問題的能力和自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生生物思維水平的提升和全面發(fā)展，生物課外實踐活動的開展也是當(dāng)前生物學(xué)科發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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