武桂梅

摘要：在新時期的教育背景下，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機整合在一起，可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來持續(xù)的，鮮活的生命力，從而能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)錯誤的認(rèn)識，讓學(xué)生真正從內(nèi)心感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗到數(shù)學(xué)教學(xué)的無限樂趣，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識本質(zhì)自信心的樹立，十分有利于高效初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的施教。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者要站在時代的前沿，將信息技術(shù)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生講述比較新的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生和時代接軌，跟上時代發(fā)展的腳步，從而能夠為學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展埋下良好伏筆。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教育;現(xiàn)代信息技術(shù);應(yīng)用要點

引言

初中數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合式教學(xué)方法，對增強初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有著不可估量的價值。

一、信息技術(shù)視域下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

（一）豐富課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

從課堂內(nèi)容來看，教師通過對信息技術(shù)以及信息資源的合理運用，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得以拓展和延伸的關(guān)鍵。將信息資源中的音頻資料、視頻資料與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，不僅可以使得原本單調(diào)枯燥的書本知識具體化與形象化，更能夠幫助學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生動、深入的理解和記憶，同時也能夠使教師的講解具象化。因此，在信息技術(shù)的視域下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠在擴寬學(xué)生眼界的同時，增強數(shù)學(xué)知識的生動性與具體性，既深化了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）革新課堂教學(xué)方式，增加知識來源

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的影響下，教育信息化逐漸成為教育改革的主流。通過對信息技術(shù)的運用，教師在課堂上的講解不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生課堂之外的“知識寶庫”。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上通過資料搜索、問題查詢、溝通交流等方式自主學(xué)習(xí)、獲取知識。在這一背景下，教師也應(yīng)利用好信息技術(shù)發(fā)展的契機，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)重點、難點、易混點的教學(xué)中，從而促進(jìn)課堂教學(xué)方式的不斷更新和優(yōu)化。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用要點

（一）運用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入生活中的每一個角落，而學(xué)生成長于大時代的背景之下，對多媒體技術(shù)的興趣以及依賴性十分強烈，由此教師可以抓住學(xué)生這一特點，在實際的教學(xué)中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力達(dá)到理想的目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的表示”與“統(tǒng)計圖的選擇”這兩節(jié)內(nèi)容的講解時，教師可以在講解基礎(chǔ)知識之后，引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體將繁雜的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表述出來，進(jìn)而促使學(xué)生加深對數(shù)據(jù)的理解和含義，加深對各種統(tǒng)計圖特點的理解。此外，教師可以利用多媒體展示大量的數(shù)據(jù)，并以闖關(guān)的形式進(jìn)行展示，以此能夠讓學(xué)生在闖關(guān)的過程中，加深對數(shù)據(jù)收集以及統(tǒng)計圖選擇分析的能力。

（二）構(gòu)建混合式互動平臺，實現(xiàn)實時共享

教學(xué)互動是比較重要的教學(xué)因素，師生雙方的互動行為會直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該切實關(guān)注學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)行為，同時也要展現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，通過和諧的平等互動引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。對此，初中數(shù)學(xué)教師可以直接利用信息技術(shù)與學(xué)生實現(xiàn)混合互動，既要在課堂上組織面對面的交流活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，也要通過豐富的線上輔導(dǎo)、合作共享活動進(jìn)一步體現(xiàn)出以生為本的教育思想，更要利用信息技術(shù)的實時通信功能與學(xué)生個體合作，保證每一個學(xué)生都能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

為了與學(xué)生真正實現(xiàn)平等對話，筆者除了會在課堂上“解放”學(xué)生，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識之外，還會在課外與學(xué)生及時進(jìn)行線上溝通，及時引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺。就如在“平行線的性質(zhì)”一課教學(xué)中，筆者就在課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了關(guān)于直線平行、平行線的判定等已學(xué)知識，讓學(xué)生據(jù)此探索平行線的性質(zhì)，并為此組織了小組合作學(xué)習(xí)活動。雖然大多數(shù)學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)及時生成數(shù)學(xué)新知，卻依然有部分學(xué)生存在知識疑問。于是，筆者就與這些學(xué)生確定了課下輔導(dǎo)計劃，確定了網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)時間。然后，筆者會根據(jù)學(xué)生的個體需求有針對性地講解平行線的性質(zhì)知識，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課堂學(xué)習(xí)過程，使其及時內(nèi)化本課知識。

（三）線上線下平臺結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，使得課堂形式逐漸豐富多彩，課堂氣氛日益熱烈，這不僅加強了教師與學(xué)生的溝通交流，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著科技的發(fā)展，許多信息平臺除了注重疑問解答之外，更是形成了學(xué)習(xí)群體，而這些學(xué)習(xí)群體的出現(xiàn)使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生的交流討論空間也得到了一定程度的拓展。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了線下面對面的知識傳授外，還可以利用線上平臺與學(xué)生實時互動。數(shù)學(xué)課程進(jìn)入初中階段，測量、實驗、推理成為了學(xué)習(xí)的重要組成部分，而學(xué)生能否針對學(xué)習(xí)內(nèi)容建構(gòu)相應(yīng)模型、提出理論假設(shè)是學(xué)生能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程的前提。因此在初中階段，學(xué)生提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力尤為重要。如在學(xué)習(xí)“四邊形”的過程中，該部分知識較為抽象，學(xué)生在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后難免會有所遺忘，若教師可以充分利用信息技術(shù)所搭建的線上平臺，將課堂講解過程錄制下來并上傳，便能有效解決學(xué)生課后遺忘的問題。同時信息平臺的新穎性在一定程度上也可以提高學(xué)生的使用熱情和使用頻率，進(jìn)而提高學(xué)生對于知識探討的興趣。除此之外，教師還可以通過后臺查看學(xué)生下載觀看教學(xué)視頻的次數(shù)和時長，以此了解學(xué)生的知識掌握情況，從而為下一節(jié)課的教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知范圍是非?？尚械?，可促使學(xué)生真正實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長做準(zhǔn)備。因此，初中數(shù)學(xué)教師要綜合分析信息技術(shù)與本學(xué)科實現(xiàn)融合的可行方法，據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)策略，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境。

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