【摘要】通過文獻資料法、調(diào)查法、定量分析法、觀察法，對石門實驗小學參加2019年獅山鎮(zhèn)中小學生籃球錦標賽的12名運動員的競技能力進行研究。分析五個位置的競技能力平均數(shù)，了解石門實驗小學業(yè)余籃球隊的選材策略，并提供給其他教練員參考使用。

【關(guān)鍵詞】小學;業(yè)余籃球隊;選材策略

一、研究目的

1.研究背景

2019年5月，佛山市南海區(qū)石門實驗小學收到南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局在6月舉辦“2019年獅山鎮(zhèn)中小學生籃球錦標賽總決賽”的參賽通知。石門實驗小學體育科組在近年開展：田徑隊、足球隊、毽球隊、武術(shù)隊、健美操隊，并在這幾項運動項目中屢獲佳績，卻一直沒有開展籃球隊項目。反觀其它學校，都有持續(xù)地開展籃球隊訓練項目。

經(jīng)過石門實驗小學學校領(lǐng)導批示、學校體育科組商議，決定臨時抽調(diào)學校毽球隊教練員鐘碧輝擔任籃球隊教練，立即挑選學生組織首屆學校業(yè)余籃球隊進行訓練并參加比賽。從收到通知開始，距離比賽僅剩一個多月的時間，對于教練員以及學生來說都是一個極大的挑戰(zhàn)。然而，卻在一個多月后，石門實驗小學籃球隊獲得了比賽的冠軍，并且鐘碧輝獲得了“最佳教練員”獎。

2.研究意義

通過研究石門實驗小學籃球隊選材方法，總結(jié)得出有利于小學業(yè)余籃球隊選材的一些因素，為今后的小學業(yè)余訓練隊選材提供方法指導。

二、研究對象及方法

1.研究對象

本次研究對象為參加2019年獅山鎮(zhèn)中小學生籃球錦標賽男子組中，石門實驗小學的12名參賽隊員。

2.研究方法

（1）文獻資料法

通過中國知網(wǎng)對小學業(yè)余籃球隊選材策略的優(yōu)秀論文及學術(shù)期刊論文進行詳細分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)文章都針對專業(yè)籃球隊選材，未發(fā)現(xiàn)針對小學業(yè)余籃球隊選材進行研究。

（2）調(diào)查法

通過調(diào)查，獲得石門實驗小學的12名學生的基本信息。

（3）定量分析法

通過對全鎮(zhèn)參賽運動員的平均能力進行定量，獲取全鎮(zhèn)參賽運動員競技能力平均值，并把平均值定義為8分。

（4）觀察法

通過對研究對象的觀察，獲取12名參賽運動員的競技能力評分。

3.結(jié)果與分析

（1）動員基本信息

排序以1號位為“控球后衛(wèi)”、2號位為“評分后衛(wèi)”、3號位為“小前鋒”、4號位為“大前鋒”、5號位為中鋒的順序作為排序，首發(fā)靠前，其他隊員隨機排列。

（2）運動員競技能力評分

運動員競技能力評分由鐘碧輝老師通過觀察12名參賽運動員，對比全鎮(zhèn)參加2019年獅山鎮(zhèn)中小學生籃球錦標賽男子組中的所有運動員的平均競技能力進行評分（評分最高10分，以8分為全鎮(zhèn)參賽運動員平均水平，數(shù)據(jù)保留小數(shù)點后1位）。

①控球后衛(wèi)競技能力評分

從表二中可以計算出：控球后衛(wèi)運動員身體形態(tài)平均評分為7.5，身體技能平均評分為7.6，運動素質(zhì)平均評分為7.3，技術(shù)穩(wěn)定性平均評分為8.0，技術(shù)動作質(zhì)量平均評分為8.1，發(fā)揮技術(shù)能力平均評分為8.0，限制對手能力平均評分為7.9，意志品質(zhì)平均評分為8.3，參賽情緒平均評分為8.3，運動智能平均評分為8.4。

②得分后衛(wèi)競技能力評分

從表三中可以計算出：得分后衛(wèi)運動員身體形態(tài)平均評分為7.9，身體技能平均評分為8.1，運動素質(zhì)平均評分為8.0，技術(shù)穩(wěn)定性平均評分為8.5，技術(shù)動作質(zhì)量平均評分為8.3，發(fā)揮技術(shù)能力平均評分為8.1，限制對手能力平均評分為8.0，意志品質(zhì)平均評分為8.2，參賽情緒平均評分為8.3，運動智能平均評分為8.2。

③小前鋒競技能力評分

從表四中可以計算出：小前鋒運動員身體形態(tài)平均評分為8，身體技能平均評分為8.5，運動素質(zhì)平均評分為8.4，技術(shù)穩(wěn)定性平均評分為7.7，技術(shù)動作質(zhì)量平均評分為7.5，發(fā)揮技術(shù)能力平均評分為8.0，限制對手能力平均評分為8.3，意志品質(zhì)平均評分為8.5，參賽情緒平均評分為8.7，運動智能平均評分為8.5。

④大前鋒競技能力評分

從表五中可以計算出：大前鋒運動員身體形態(tài)平均評分為8.8，身體技能平均評分為8.8，運動素質(zhì)平均評分為8.95，技術(shù)穩(wěn)定性平均評分為8.1，技術(shù)動作質(zhì)量平均評分為8.1，發(fā)揮技術(shù)能力平均評分為8.3，限制對手能力平均評分為8.2，意志品質(zhì)平均評分為8.6，參賽情緒平均評分為8.7，運動智能平均評分為8.6。

⑤中鋒競技能力評分

從表六中可以計算出：中鋒運動員身體形態(tài)平均評分為8.8，身體技能平均評分為8.4，運動素質(zhì)平均評分為8.5，技術(shù)穩(wěn)定性平均評分為8.5，技術(shù)動作質(zhì)量平均評分為8.1，發(fā)揮技術(shù)能力平均評分為8.2，限制對手能力平均評分為8.3，意志品質(zhì)平均評分為8.6，參賽情緒平均評分為8.8，運動智能平均評分為8.4。

（3）運動員選材分析

①從表一可以看出運動員全部為5、6年級學生，其中有10名運動員來自六年級、2名運動員來自五年級。

②從表一可以看出隊伍組成分為：3個控球后衛(wèi)、2個評分后衛(wèi)、3個小前鋒、2個大前鋒、2個中鋒。

③從表二分析出控球后衛(wèi)的競技能力平均評分排名為：第一運動智能、第二參賽情緒、第三意志品質(zhì)、第四技術(shù)動作質(zhì)量、第五發(fā)揮技能能力、第六技術(shù)穩(wěn)定性、第七限制對手能力、第八身體技能、第九身體形態(tài)、第十運動素質(zhì)。

④從表三分析出評分后衛(wèi)的競技能力平均評分排名為：第一技術(shù)穩(wěn)定性、第二參賽情緒與技術(shù)動作質(zhì)量、第四意志品質(zhì)、第五運動智能、第六身體技能與發(fā)揮技能能力、第八運動素質(zhì)與限制對手能力、第十身體形態(tài)。

⑤從表四分析出小前鋒的競技能力平均評分排名為：第一參賽情緒、第二意志品質(zhì)與身體技能、第四運動智能與運動素質(zhì)、第六限制對手能力、第七身體形態(tài)與發(fā)揮技能能力、第九技術(shù)穩(wěn)定性、第十技術(shù)動作質(zhì)量。