廖華紅

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)音樂教師通常認(rèn)為課堂紀(jì)律的重要性要大于趣味性，因此傾向于在課堂中限制學(xué)生的自由交流。這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果下降。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，小組合作學(xué)習(xí)受到了廣泛的關(guān)注，通過小組合作學(xué)習(xí)，教師能夠輕松完成教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力與合作交流能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念和意義

（一）小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成人數(shù)不等的小組，讓每個小組按要求完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，并自行解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在這個過程中，教師能夠以平等的身份參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成小組合作的分工及對知識點的探討，提升課堂教學(xué)的效果。

（二）小組合作的意義

小組合作能夠加強學(xué)生的主人翁意識，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的賞析能力。在小組合作中，學(xué)生需要與其他個體進(jìn)行社交，這能夠幫助內(nèi)向的學(xué)生加強與他人的交流，引導(dǎo)社交天賦高的學(xué)生進(jìn)一步拓展自身的知識面，讓他們?nèi)￠L補短，從而提高音樂學(xué)習(xí)的課堂效果。在討論中遇到困難時，學(xué)生也可以共同探討問題的解決辦法，并嘗試自行解決，這可以鍛煉他們的自學(xué)能力與邏輯思維能力，強化素質(zhì)教育的效果。

二、小組合作在音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)先考慮學(xué)生需求，提升課堂效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師全面負(fù)責(zé)授課工作，學(xué)生的參與度相對較低。教師集中精神演唱教材中的歌曲時，學(xué)生可能產(chǎn)生走神或玩耍打鬧的情況，這就導(dǎo)致教師不得不中斷演唱，分出精力去維持教學(xué)紀(jì)律，影響其他學(xué)生對歌曲完整性的認(rèn)識。通過小組合作，教師能夠?qū)W(xué)生放在課堂的優(yōu)先地位，要求他們在團(tuán)體內(nèi)部進(jìn)行演唱及詞曲分析，讓他們加強自我學(xué)習(xí)，從而提升課堂效率。例如，在教學(xué)人教版三年級音樂下冊的《賣報歌》時，教師可以將學(xué)生分成小組，然后對歌曲進(jìn)行伴奏，要求學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行填詞、演唱，并研究該歌曲所表達(dá)的思想感情。這樣可以讓學(xué)生理解過去童工生活條件差、辛苦賣報的情況，感受童工對美好生活的期待，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共情，提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

（二）正確選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強針對性

小學(xué)音樂教材中有部分內(nèi)容與小組合作的模式相沖突，不適合這種授課模式。教師在備課時，要注意教學(xué)內(nèi)容是否適用于小組合作的方法，避免出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況。教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教材內(nèi)容正確安排課堂結(jié)構(gòu)。例如，在講解專業(yè)性較強的樂理知識時，部分學(xué)生對基本的樂理知識了解程度低，難以融會貫通。拿樂譜中的反復(fù)記號舉例，教師在備課時，可以先向?qū)W生展示樂譜，并完成歌曲的演唱教學(xué)。在完成歌曲的整體學(xué)習(xí)后，教師可以向?qū)W生講解反復(fù)記號的應(yīng)用方法及該記號在旋律中是如何體現(xiàn)的，以此加深學(xué)生對該知識的記憶，從而提升教學(xué)效果。

（三）調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師首先需要明確的，便是興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的重要作用。學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，他們的學(xué)習(xí)動力主要在于對所學(xué)的知識產(chǎn)生的興趣，如果知識點枯燥無趣，就會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率下降、注意力不集中。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過小組合作的方式來增加學(xué)生對課堂的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將歌曲的視頻下載到班級電腦中，并在課堂分組后進(jìn)行播放。教師可以要求每組學(xué)生對視頻中歌曲的特性進(jìn)行討論，然后挑選出大家都喜愛的旋律，以此促使學(xué)生進(jìn)行音樂交流。例如，在教學(xué)人教版六年級音樂下冊的歌曲《歡樂頌》時，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于該曲子的紀(jì)錄片，并讓小組討論歌曲展現(xiàn)的是什么風(fēng)格的音樂，再挑選出大家最喜愛的片段。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解，完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

小組合作教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解力，增強學(xué)生基本的音樂賞析能力，同時加強學(xué)生的團(tuán)體合作能力。教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入研究小組合作教學(xué)法，并在課堂中對該教學(xué)法加以實踐，從而提升音樂課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：江西省吉水縣思源實驗學(xué)校）