魯佩佩

摘要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，初中生處在人生中的“拔節(jié)孕穗期”。以“法律為我們護(hù)航”這一課為切入口，通過對教學(xué)資源的整合和利用，形成一個較為清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助同學(xué)們對本課的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并在實際生活中指引學(xué)生做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：法律;未成年人;特殊保護(hù);教學(xué)資源;應(yīng)用

為期三周的集備展示課比賽已經(jīng)結(jié)束了，一切仿佛剛剛發(fā)生過。此時此刻，回顧過去的這些日子，激動，緊張，失落，各種情緒涌上心頭。

從接到比賽通知，我就開始選定了人教版七年級下冊第十課第一框“法律為我們護(hù)航”這一課題。這一課題的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”之“心中有法”，具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道法律對未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。掌握獲得法律幫助和維護(hù)合法權(quán)益的方式和途徑，提高運(yùn)用法律的能力?！弊鳛槠吣昙壪聝宰詈笠徽n的內(nèi)容，它以第九課“法律在我們身邊”為基礎(chǔ)，是對上一課題的延伸，旨在從未成年人自身的特點(diǎn)和人類社會發(fā)展等角度出發(fā)闡釋未成年人需要特殊保護(hù)的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解我國采取的一系列保護(hù)未成年人成長的法律措施，幫助學(xué)生樹立法律意識，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，感受法律的關(guān)愛，進(jìn)一步理解“法律為我們護(hù)航”。本課以“法律伴我們成長”為框架，重點(diǎn)講述了未成年人需要特殊保護(hù)的原因和在實際生活中法律是如何給予未成年人特殊保護(hù)的。尤其是2020年新修訂的《未成年人保護(hù)法》，增加了兩種新的特殊保護(hù)類型，這對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是新的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生們真正學(xué)會、聽懂并運(yùn)用在實踐中，最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，這是值得我們好好思索的問題。

在確定好課題后，我又對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了解。七年級的同學(xué)們正處在少年期向青年期過渡的關(guān)鍵階段，這個時期也是他們?nèi)烁癯砷L的關(guān)鍵時期，他們的世界觀和人生觀尚未形成，分辨是非的能力較差，自我控制能力不強(qiáng)，容易受到不良因素的影響，出現(xiàn)一些不良行為，有的甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，影響自身的成長，而且他們對法律的認(rèn)識還不深刻，法律意識相對比較淡薄。因此，對于學(xué)生來說，法律知識既非常實用，又非常抽象，要實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，就需要老師結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)情，對教學(xué)資源進(jìn)行整合。

在了解學(xué)生的學(xué)情后，我和教研組的各位老師就本課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討，初步確定了以《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)法律條文為主線，開始本課教學(xué)結(jié)構(gòu)的搭建。之后，我初步確定了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是“未成年要保護(hù)”，第二個環(huán)節(jié)是“未成年人需要保護(hù)”，第三個環(huán)節(jié)是“未成年人怎么保護(hù)”。在確定基本的教學(xué)框架和環(huán)節(jié)后，我認(rèn)真查閱了各種教學(xué)資料，從中尋找和本課相關(guān)的教學(xué)資源。關(guān)于這一課的教學(xué)資源，可謂多如牛毛。因此，在教學(xué)中，既要讓學(xué)生形成正確的理解和認(rèn)識，又要讓學(xué)生有切身體會，獲得收獲和成長，這并非易事。在查閱了各種有關(guān)未成年人保護(hù)的文字和視頻資源后，我從中選出了兩個視頻資源，分別是未成年人保護(hù)宣傳視頻和強(qiáng)制報告制度宣傳視頻。未成年人保護(hù)宣傳視頻以動畫的形式，展示了小雞和雞媽媽的故事，整個視頻內(nèi)容契合我的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在第一次磨課中，學(xué)生非常直觀地感受到為什么未成年人需要特殊保護(hù)，從而自己總結(jié)出未成年人需要特殊保護(hù)的原因。這樣自主的生成性的教學(xué)環(huán)節(jié)收到了很好的教學(xué)效果。強(qiáng)制報告制度宣傳視頻是最高人民檢察院于2020年發(fā)布的，整個視頻內(nèi)容比較嚴(yán)肅，蘊(yùn)含了老師想要向?qū)W生傳遞的另一層信息：法律是嚴(yán)肅的，法律是神圣的，違法必定要承擔(dān)責(zé)任。

在磨課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第二個視頻的理解不夠深刻。為此，我又請教集備組的各位老師，將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分為五個環(huán)節(jié)，前三個環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究為主，由老師提出問題、做出引導(dǎo)，由學(xué)生通過查法條、看視頻、找法律自主解決問題;第四、五個環(huán)節(jié)就以小組探究合作的項目化學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，希望獲得一堂以生為本的生成性課堂。

緊張的準(zhǔn)備是為了更好地在比賽中呈現(xiàn)出一節(jié)精彩的課，終于到了展示的時刻了。在授課中，我以《未成年人保護(hù)法》的法律條文導(dǎo)入課堂，從“查法條，明范圍”，到“看視頻，找原因”，再到“找法律，記名稱”，把三個初始環(huán)節(jié)進(jìn)行得酣暢淋漓、水到渠成，整個課堂氛圍輕松活潑，師生寓教于樂，學(xué)生收獲滿滿。然而，在進(jìn)行第四個環(huán)節(jié)“看視頻，辨主體”時，學(xué)生對視頻中的強(qiáng)制報告制度甚為陌生，對未成年人特殊保護(hù)的六大主體的認(rèn)識也不夠深刻，這個時候的第五個環(huán)節(jié)“合作探究：找主體，明內(nèi)容，辨類別”的推動就陷入了困境，有部分學(xué)生的注意力都放在了做題上，忽略了探究與合作，造成課堂探討嚴(yán)重超時且效果不夠明顯。這是因為課前設(shè)計問題時對學(xué)生的學(xué)情認(rèn)識不夠充分、考慮不周。原來七年級的同學(xué)還不知道我國的政府機(jī)構(gòu)有哪些，我們的司法機(jī)關(guān)的職責(zé)又有哪些?；谶@樣的學(xué)情，我的教學(xué)設(shè)計就顯得如同空中樓閣一般，空有架子，卻無內(nèi)容和支撐，所以這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果非常不理想，教學(xué)目標(biāo)的完成程度也不夠深入。在教材中，針對這一部分的內(nèi)容甚少，究其原因，是涉及未成年人保護(hù)的內(nèi)容很多，不可能一一列舉。這就給我們老師的教學(xué)提供了非常多的可能性，因此更要求老師深入了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生具體的實際情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。課前，我僅僅了解了學(xué)生身心發(fā)育基本情況這一學(xué)情，卻忽視了對學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識和國情常識掌握水平的了解，因而在實際教學(xué)中出現(xiàn)了老師在拋出問題后學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象。這背后的很大一部分原因就在于學(xué)生們對于我國的國情和國家組織機(jī)構(gòu)的了解甚為不足，以至于學(xué)生們不知道老師問題中出現(xiàn)的“主體”指誰，他們對后續(xù)的“辨別主體”“找主體”就更加無從下手，這一部分的教學(xué)任務(wù)完成得也就不是特別充分。牽一發(fā)而動全身，最后課堂進(jìn)入尾聲，從小組發(fā)言總結(jié)、板書生成到教師寄語板塊，都顯得有點(diǎn)倉促。

這節(jié)展示課在重重危機(jī)中結(jié)束了，但是我對這節(jié)課的學(xué)習(xí)和反思還未結(jié)束。課后，我同集備小組的各位老師進(jìn)行了探討，得出了以下反思：整體授課效果良好，課堂氣氛活躍，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)資源選用貼近學(xué)生，教學(xué)主線清晰，課堂立意深刻。但是，也有一些問題顯露出來。首先是對課堂把控力不足，對課堂45分鐘的時間分配不均勻，以至于最后的“教師寄語”環(huán)節(jié)沒有足夠的課堂時間展示，失去了一個教學(xué)亮點(diǎn)，造成情感價值觀目標(biāo)完成不充分。其次是學(xué)情分析不充分，對于學(xué)生的知識構(gòu)建和知識儲備認(rèn)識不充分，這就造成了后續(xù)的教學(xué)設(shè)計和課堂研討問題過于深入，以至于學(xué)生聽不懂老師提出的問題，因而也就無從解答。導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容設(shè)計不合理，使學(xué)生的注意力都放在了完成題目上，卻忽略了和小組成員之間的探究與合作，探究的目的不明確，從而導(dǎo)致本環(huán)節(jié)的課堂時間占用過多，嚴(yán)重超時，造成這個環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最后就是在進(jìn)行課堂小結(jié)和板書生成的過程中，由于前面教學(xué)活動超時，小結(jié)和板書的過程過于倉促和生硬。如果時間充分，讓學(xué)生參與進(jìn)來，自主生成課堂小結(jié)和板書，這樣的教學(xué)效果也許會更好。

人民教育家于漪曾經(jīng)說過：我上了一輩子課，教了一輩子書，但還是上了一輩子深感遺憾的課。作為一名青年教師，我未來的路還有很長。這是一堂充滿遺憾的課堂。我在前期對學(xué)生的學(xué)情了解得不夠充分，在課堂設(shè)計中沒能設(shè)計出符合學(xué)情的活動，無法在教學(xué)的過程中合理把握教學(xué)進(jìn)度和過程、合理分配教學(xué)的時間。思政教學(xué)路漫漫，在這條道路上，還有無數(shù)的挑戰(zhàn)等著我，我也相信在未來我的成長發(fā)展空間還很大。無論何時，我都會不忘初心、牢記使命，在教書育人這條自己熱愛的道路上砥礪前行。上好一堂思政課，做一名合格的思政課老師，我要走的路還有很長，要學(xué)習(xí)的還有很多。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫毅. 中小學(xué)思想政治工作初探[J].克拉瑪依學(xué)刊，1990（02）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）