摘要：針對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)門檻高難度大，中職學(xué)生不愿意學(xué)害怕學(xué)的實(shí)際情況，作者思考并實(shí)踐了將“思政元素”應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中去的一系列方法措施并取得了一定的成果成效，值得借鑒和推廣。

關(guān)鍵詞：思政元素;課題教學(xué);職業(yè)教育

一、實(shí)施背景

中職學(xué)生選擇機(jī)電類專業(yè)多半與父母的要求有關(guān)很少是出于喜歡而選擇。但是機(jī)電專業(yè)類工作崗位在市場上確實(shí)占據(jù)了半壁江山，相對于發(fā)達(dá)國家而言，我們國家在智能制造方面還有很大的差距。因此不管從國家還是個(gè)人層面，掌握好機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)技能都是非常有必要的。

分析學(xué)生不喜歡機(jī)電專業(yè)課的原因：1.機(jī)電專業(yè)課太難門檻太高、難以掌握;2.機(jī)電專業(yè)課程太枯燥，都是冰冷的機(jī)械和可怕的電氣;3.學(xué)生們并不明確自己學(xué)習(xí)了機(jī)電專業(yè)以后將來能從事什么樣的工作，害怕學(xué)了以后工作與所學(xué)不對口。

通過十五年的教學(xué)實(shí)踐個(gè)人認(rèn)為除了理實(shí)一體項(xiàng)目式的教學(xué)改革創(chuàng)新，教師還要從思想上激發(fā)學(xué)生真正想學(xué)愛學(xué)的能量，那就是將“思政元素”應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐中去。

二、具體措施

“思政元素”總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)：1.“引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃”：讓學(xué)生掌握專業(yè)課整體框架，了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確專業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2.“激揚(yáng)民族氣節(jié)”：通過一些優(yōu)秀民族企業(yè)或企業(yè)家的故事來激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)，學(xué)好本領(lǐng)將來為國家的智能制造作出貢獻(xiàn)。3.“倡導(dǎo)工匠精神”：通過和制造業(yè)發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)狀對比，倡導(dǎo)學(xué)生要有精益求精的工匠精神。4.“提升職業(yè)素養(yǎng)”：通過規(guī)范行為養(yǎng)成習(xí)慣、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力等一系列方法來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。具體措施如下：

（一）“引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃”：在專業(yè)課的第一次課中，首先不要急于講新課，而是跟同學(xué)們講講自己的個(gè)人成長經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展道路。我會告訴他們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作道路也并非那么一帆風(fēng)順，但我從來沒有氣餒和放棄過努力。從學(xué)歷的不斷提升到專業(yè)的轉(zhuǎn)型，從企業(yè)到學(xué)校的工作經(jīng)歷，從普通教師到高級講師的不斷晉級過程，這些豐富的閱歷為我的事業(yè)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

今天所學(xué)雖然可能一時(shí)不能用到，但是對于人生的漫長道理來說也許某天就用到了，所以今天的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也告訴他們沒有考上高中也不要緊，現(xiàn)在努力學(xué)好一門技能將來也會有很好的發(fā)展，關(guān)鍵是不能放棄努力。

跟同學(xué)們分析當(dāng)今國際和國內(nèi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的現(xiàn)狀，從制造業(yè)大國到制造業(yè)強(qiáng)國，我們國家的制造業(yè)離發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，但是目前已經(jīng)向智能制造轉(zhuǎn)型，機(jī)械的勞動(dòng)已經(jīng)被機(jī)器人代替，那么中職學(xué)生將來能做什么呢？是學(xué)習(xí)更高精尖的技術(shù)和技能才能為將來的智能制造作出貢獻(xiàn)。告訴他們?nèi)绻皇菍W(xué)會了電工只是普通的電工維修師傅，掌握了PLC和工業(yè)機(jī)器人編程才能是電氣工程師。然后跟學(xué)生分析整體專業(yè)課框架，讓學(xué)生明白自己三年內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)和課程之間的銜接關(guān)系進(jìn)而做到心中有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有動(dòng)力。

（二）“激揚(yáng)民族氣節(jié)”：單片機(jī)課程是中職學(xué)生最頭痛的一門專業(yè)核心課，它集合了電子、傳感器、C語言多方面知識，難度大，軟硬件結(jié)合調(diào)試?yán)щy，學(xué)生們很不愿意學(xué)。我就跟同學(xué)們講自己在一家日資企業(yè)“明幸電子”參觀時(shí)看到的情形，一臺非常精密的電子焊接機(jī)高速又精準(zhǔn)的地焊接著電子元器件，而我們的很多企業(yè)還在采用人工焊接。

又比如華為的老總?cè)握菍幵竿断戮拶Y在研發(fā)方面，為的就是不受美國的牽制。他的大女兒被扣留加拿大長達(dá)兩年多的時(shí)間他也沒有向美國人低頭，為的就是民族的氣節(jié)。我們國家現(xiàn)在在電子的高科技方面光刻機(jī)就不能過關(guān)，同學(xué)們不能因?yàn)閱纹瑱C(jī)難就放棄，只有迎難而上才有可能突破科技壁壘。

通過講述企業(yè)家的愛國故事激起了學(xué)生的愛國情懷、民族氣節(jié)進(jìn)而激發(fā)了他們熱愛單片機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）“倡導(dǎo)工匠精神”：電工接線講究所有走線進(jìn)線槽、露線橫平豎直、美觀易檢測。但很多學(xué)生做事不踏實(shí)、毛毛躁躁、走線亂七八糟完全不按規(guī)則來。

我跟他們講德國人的工匠精神：德國工人做事一根筋，一個(gè)螺絲要扭6圈，他絕對不扭5圈也不會扭6圈半。他們的印刷機(jī)每個(gè)電柜都有多點(diǎn)接地且接地源都不一樣，我們也許認(rèn)為這樣很浪費(fèi)耗材完全沒有必要。但正是因?yàn)樗麄冞@種規(guī)范化的工匠精神才使得他們做事精益求精，做到極致和完美。學(xué)生們在德國工匠精神的引導(dǎo)下會很有觸動(dòng)從而規(guī)范自己的職業(yè)行為。

（四）“提升職業(yè)素養(yǎng)”：對于制造類專業(yè)的中職學(xué)生來說養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)是非常有必要的。

6S、專業(yè)技能、規(guī)范能力、表達(dá)能力、邏輯能力等都是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)的必要職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐課的第一課就要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)6S的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)都真正實(shí)施整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全6S規(guī)范，讓專業(yè)技能規(guī)范化、專業(yè)化、熟練化是我們培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的主要目標(biāo)。

在理論課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯能力、總結(jié)能力使他們成為一個(gè)有理論基礎(chǔ)和合作能力的就業(yè)者，將來才有可能在職場上有更大的發(fā)展空間。

三、成果與成效

將“引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、激揚(yáng)民族氣節(jié)、倡導(dǎo)工匠精神、提升職業(yè)素養(yǎng)”這些思政元素應(yīng)用到機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐中去的種種好處主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1.同學(xué)們不再畏懼機(jī)電專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從循序漸進(jìn)的理論課中掌握了必要的理論基礎(chǔ)，從一點(diǎn)一滴的實(shí)踐訓(xùn)練中慢慢養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的更明確、合作意識更強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更濃，喜歡圍著老師問問題，主動(dòng)上講臺回答問題或是展示實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

3.同學(xué)們的職業(yè)能力越來越強(qiáng)、越來越規(guī)范化、專業(yè)化。通過考試成績的提升、實(shí)訓(xùn)成果的展示、考證成果的獲得、競賽比拼的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們越來越熱愛機(jī)電技術(shù)應(yīng)用這個(gè)專業(yè)，也腳踏實(shí)地地為國家的智能制造2025打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：賀志盈（1975.10），女，漢族，湖北省武漢市人，工程碩士，高講，從事機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)類單片機(jī)、PLC、電工、傳感器等專業(yè)課的教學(xué)。