袁秀

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂課堂中也存在著一些問題。這些問題嚴重阻礙了小學(xué)生發(fā)展。為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效聆聽音樂作品并從中獲取相應(yīng)知識與技能、得到相關(guān)情感體驗和審美愉悅感等方面取得良好表現(xiàn)而展開研究是非常有必要且重要的環(huán)節(jié)之一本文以小學(xué)音樂教學(xué)中有效聽課為背景進行探究分析，通過對歌唱課堂有效聽課策略以及具體的實踐案例來提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂;有效聆聽;策略

自進入現(xiàn)代化社會以來，現(xiàn)代社會的教育理念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。在現(xiàn)代化教育理念的影響下，教師在實際組織開展音樂課堂教學(xué)活動的過程中，要提高對學(xué)生發(fā)言的重視，愿意聆聽，而不是一味的講解演唱技巧等內(nèi)容。通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂知識，提高小學(xué)生的審美能力。

一、結(jié)合游戲激發(fā)小學(xué)生的音樂熱情

將小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)與游戲相結(jié)合需要教師注重兩方面的內(nèi)容。首先是應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂當(dāng)中游戲不能太注重娛樂性，過于注重游戲帶來的樂趣會影響到音樂教學(xué)與游戲二者之間的平衡。為了到達教學(xué)平衡，發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果，必須要選擇好游戲的類型。其次是小學(xué)音樂教師在選擇游戲類型時需要結(jié)合小學(xué)生的特點和喜好，從小學(xué)生的角度思考選取學(xué)生們樂于接受的游戲，這樣才能發(fā)揮趣味教學(xué)的目的?，F(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)模式與傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式相對比，現(xiàn)代小學(xué)音樂課堂給予了學(xué)生更多選擇的權(quán)利，也讓學(xué)生有機會主動投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲教學(xué)法充分發(fā)揮了趣味性教學(xué)法的作用，通過引導(dǎo)而不是強制教育方式讓學(xué)生接受音樂學(xué)科知識點，這種教學(xué)方法有利于增進學(xué)生對于音樂知識的理解和認識，避免學(xué)生機械性的學(xué)習(xí)音樂知識，從而忽略了個人音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：教師可以利用“行歌令”的方式讓學(xué)生們通過行令游戲。即讓學(xué)生利用歌曲名字當(dāng)中首尾相銜的方式進行接令。同時也可以選擇音階首尾銜接的方式進行游戲。學(xué)生需要具備一定的音樂基礎(chǔ)才能從容不迫的應(yīng)對接下來的游戲。音樂教師利用游戲的方式事先考察學(xué)生的音樂水平，通過游戲教師可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行分組，確保每組學(xué)生水平均衡，這樣才便于游戲的開展，也能夠讓全部的學(xué)生投入其中，在游戲當(dāng)中感受到音樂的魅力。

二、利用樂器培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣

樂器可以說是音樂的載體和靈魂，不同的樂器能夠演奏出不同的曲風(fēng)和曲調(diào)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識點時，教師可以利用不同的樂器敲打出不同的曲調(diào)。一方面是為了滿足學(xué)生們的好奇心，另一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在選取樂器類型時，需要結(jié)合學(xué)生們的能力、特點以及需要，需要強調(diào)的是教師不能選擇理解和操作困難的樂器，這樣做的目的是為了減小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識點時的壓力。小學(xué)生在剛剛接觸音樂樂器時，音樂教師需要具備一定耐心和責(zé)任心，來面對小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出的各項問題。此外，還需要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，音樂教師需要給予學(xué)生鼓勵和支持，通過提升學(xué)生的自信來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

例如：在正式的音樂課程開始前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們認識和了解不同的樂器。如現(xiàn)代人們比較常用和經(jīng)常練習(xí)的尤克里里、小提琴等樂器。在選擇完目標樂器之后，學(xué)生需要盡可能的提高樂器的熟練度。為此學(xué)生需要制定一系列的練習(xí)計劃，并且個人要達到能演奏整首曲子的目的。按照學(xué)生選取的音樂樂器將學(xué)生分成不同的演奏小組。緊接著以團體演奏的方式再次完成整首曲子的演奏。學(xué)生通過單奏和合奏的方式能夠感受到音樂知識的博大精深，能夠從心中感受到音樂教學(xué)的價值。

三、巧用多媒體豐富小學(xué)生的音樂知識

音樂知識時建構(gòu)音樂學(xué)科知識點和學(xué)科體系的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生未來音樂發(fā)展之路更加平坦。教師需要讓學(xué)生直觀的了解和明白音樂當(dāng)中蘊含的情感表達。與此同時，教師可以利用先進的多媒體技術(shù)通過不同的呈現(xiàn)方式來豐富音樂知識的內(nèi)容和形式。學(xué)生通過接觸多樣的音樂表達形式更能改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)乏味的特點。在教學(xué)期間，教師利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生主動投入其中，提高趣味游戲教學(xué)的作用。

例如：在學(xué)習(xí)紅色革命歌曲時，為了體現(xiàn)出樂曲當(dāng)中包含著愛國情感。音樂教師可以通過播放國歌的方式完成學(xué)生的愛國主義教育。學(xué)生通過觀看《義勇軍進行曲》的動畫畫面，逐漸投入到整個紅色歌曲教育的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣有助于達成音樂教學(xué)任務(wù)。

四、豐富小學(xué)音樂教材

要想保證小學(xué)音樂教學(xué)的效果，就要及時優(yōu)化、豐富小學(xué)音樂教材，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提高。首先，學(xué)校要認識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教材的內(nèi)容，制定出符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生可以掌握充足的音樂知識，繼而培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。對此，學(xué)校管理部門及教師要認真分析目前音樂教學(xué)的情況，組織專業(yè)教師來開發(fā)教材內(nèi)容，選擇積極、向上、符合社會價值觀的音樂教學(xué)素材，避免小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容水平不高的問題。同時，還要遵循教材開發(fā)的標準，充分考慮小學(xué)音樂教學(xué)的目標和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求下，適當(dāng)增加一些有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

例如，教師在進行音樂教學(xué)時，可以為學(xué)生播放一些當(dāng)下流行的音樂歌曲，將學(xué)生喜愛的歌曲作為教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠感受到音樂的藝術(shù)魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，進而實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，還可以讓學(xué)生總結(jié)一下對古典、流行等音樂類型的感受，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂文化的認識，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認知水平。通過這種教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，繼而增強學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生可以更加積極地參與到音樂教學(xué)活動中。

五、運用多樣化的音樂教育模式

在進行小學(xué)音樂教學(xué)活動時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念，及時運用多樣化的教學(xué)手段，營造積極、良好的教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新。并且，要創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的模式，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，整合音樂教學(xué)的資源，拓展小學(xué)生的視野，加強學(xué)生對音樂知識的理解，進而提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)來進行音樂教學(xué)，為學(xué)生展示一些視頻、音樂及圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以發(fā)散自身的思維，然后更好地去理解相關(guān)的音樂知識。對于學(xué)生歌唱技巧及音色訓(xùn)練等方面的教學(xué)，可以利用電腦軟件來輔助音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生可以享受積極、良好的教學(xué)活動，繼而放松身心，實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的雙重提升。

例如，小學(xué)音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗美、理解美、享受美，運用體驗式的教學(xué)模式來進行教學(xué)，為學(xué)生建立師生平等的教學(xué)環(huán)境，以此來增加學(xué)生的情感體驗。小學(xué)音樂教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，利用舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等形式來進行整合，整合出綜合性的情境，促使學(xué)生在課上可以始終維持在一個放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。而教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行互動，確保每一位學(xué)生的積極性都可以被調(diào)動起來。

六、體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

為了在小學(xué)音樂教學(xué)中更好地提高學(xué)生的課堂專注性，教師要明確學(xué)生的主體地位，按照相關(guān)教學(xué)活動的設(shè)計要求，制定出符合小學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)計劃，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。同時，小學(xué)音樂教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時做好輔助工作，幫助學(xué)生循序漸進的了解音樂知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使得學(xué)生可以主動地去探索音樂知識，繼而提升自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，教師要在教學(xué)活動中融入與生活相關(guān)的教學(xué)案例，使抽象的音樂理論變得形象化，通過教學(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生進行音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加容易地去理解音樂理論，打破客觀環(huán)境和自身條件的局限，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。

七、重視教學(xué)實踐和多元化的教學(xué)評價

就小學(xué)音樂教學(xué)而言，想要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)評價體系建設(shè)。由于音樂學(xué)科具有較強的實踐性，如果忽略了實踐教學(xué)的開展，就會導(dǎo)致小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力較差，繼而無法將課堂中所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，最終無法實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。因此，為了幫助學(xué)生更好地解決實際問題，要加強對實踐教學(xué)和多元化教學(xué)評價的探究，探索科學(xué)、有效的教學(xué)評價方式，促使小學(xué)音樂教學(xué)的理論可以和實踐相融合，以此來為學(xué)生提供充足的實踐鍛煉機會，讓學(xué)生能夠在實踐中提升自己的應(yīng)用能力，從而提升學(xué)習(xí)音樂的積極性。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)音樂的有效聆聽效率的提升必須從多方面入手，重視教學(xué)設(shè)計和安排，尊重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位等方式可以實現(xiàn)小學(xué)英語課堂高效率的教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]謝清秀.摭談小學(xué)音樂課堂"有效聆聽"的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，000（016）：62，64.

[2]顧天亮.小學(xué)音樂課堂中有效聆聽的策略研究[J].中國文藝家，2019（4）.

[3]呂曉虎.摭談小學(xué)音樂課堂"有效聆聽"的策略[J].北方音樂，39（24）：2.

[4]周勁婧.讓有效潤澤課堂，讓學(xué)生靈動閃耀——淺談小學(xué)音樂課堂難點有效突破的三大策略[J].2021（2017-6）：217-217.