畢艷文，王毅

（新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆烏魯木齊 830046）

目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)馬院借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，相繼在各大慕課平臺(tái)推出眾多優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課，例如，大學(xué)慕課、愛(ài)課程以及超星SPOC 平臺(tái)匯集了各大高校優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)視頻資源。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)為學(xué)生們提供各種優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。受到疫情影響，高校授課普遍采取了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，借助雨課堂、微助教、超星學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行授課。思政課在此環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，一定程度上創(chuàng)新了教學(xué)形式，但在實(shí)際運(yùn)行中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。該文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前提下高校思政課面臨的挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)建議。

1 高校思政課線上授課優(yōu)點(diǎn)

新時(shí)代，高校教學(xué)活動(dòng)與飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)、人工智能不斷優(yōu)化教學(xué)、科研工作，給老師和同學(xué)帶來(lái)了極大的便利。高校思政工作者積極響應(yīng)“思政課教師思維要新、視野要廣”[1]的新時(shí)代新要求。思政課在其中不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，適應(yīng)了當(dāng)代教學(xué)新要求，值得在今后的學(xué)習(xí)生活中參考、借鑒。

（1）教師教學(xué)形式多元，課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)今社會(huì)，日益信息化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)用具隨之不斷改進(jìn)，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。思政課教師在網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中，可以利用電腦等多媒體設(shè)備，播放相關(guān)新聞或其他教學(xué)視頻開(kāi)闊學(xué)生視野，生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫(huà)更能吸引學(xué)生，從生動(dòng)感人的事跡中講授思政知識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育愛(ài)國(guó)情感。

在新疆，很多任課教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課授課時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，講述疫情期間涌現(xiàn)出的英雄人物事跡，黨中央堅(jiān)持人民至上、生命至上，疫情控制的成果讓我們?yōu)橹袊?guó)自豪，愛(ài)國(guó)之情熊熊燃燒，給屏幕后面的學(xué)生上了一堂生動(dòng)感人的思政課，有利于幫助學(xué)生們塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，接觸更多優(yōu)質(zhì)資源，及時(shí)查閱資料，聽(tīng)課效率更高。

首先，學(xué)生線上學(xué)習(xí)思政課，可以通過(guò)發(fā)匿名彈幕的形式暢所欲言，給平時(shí)上課比較靦腆的同學(xué)一個(gè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛。其次，學(xué)生課上不懂的、沒(méi)做完記錄的知識(shí)點(diǎn)可以在空余時(shí)間觀看課堂回放，這樣，學(xué)生沒(méi)有了后顧之憂，聽(tīng)課效率自然而然會(huì)上升。此外，學(xué)生還可在網(wǎng)課平臺(tái)接收教師準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)課件，提前自學(xué)相關(guān)課本知識(shí)。課下借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道大大拓寬，視頻、音頻、案例以及PPT 等成為學(xué)生新的知識(shí)來(lái)源，這些新形式有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高高校思政課教學(xué)效果大有裨益[2]。

在新疆，以新疆大學(xué)為例，研一新生上網(wǎng)課同時(shí)使用雨課堂和騰訊會(huì)議兩個(gè)平臺(tái)。在雨課堂可以觀看課程回放、瀏覽教學(xué)課件，還可以把課件設(shè)置為收藏或者不懂，教師因此可以及時(shí)收到反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)騰訊會(huì)議，則可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，打開(kāi)攝像頭和麥克風(fēng)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，有更多的參與感，打開(kāi)共享屏幕，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)分享有價(jià)值的文字片段或者影像音頻。這兩個(gè)軟件不僅滿足了網(wǎng)絡(luò)授課的基本需求，也響應(yīng)了疫情防控的需要，避免了大規(guī)模的人口流動(dòng)。

（3）在線教學(xué)平臺(tái)技術(shù)的發(fā)展，整合了思政教學(xué)優(yōu)秀案例，豐富了教師授課資源。

因疫情影響，高校普遍采取網(wǎng)絡(luò)授課的模式，思政課及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)，而不是把線下教學(xué)的內(nèi)容生搬硬套到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。要辦好思政課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，離不開(kāi)相關(guān)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)出多種滿足教師上課需求的功能，并把眾多優(yōu)秀的思政教學(xué)案例整合到一起，思政課教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，豐富了自己的授課資源，思政課也能越講越好。

思政課在今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育建設(shè)中發(fā)揮著巨大作用。在新疆高校中，學(xué)校非常注重思政課教師素質(zhì)的培養(yǎng)，定期組織召開(kāi)學(xué)術(shù)交流會(huì)，鼓勵(lì)教師到全國(guó)各地進(jìn)行調(diào)研，開(kāi)展課題研究，不斷提升其工作能力。雖然現(xiàn)在受疫情影響教師不太方便去外地調(diào)研，但依托互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的技術(shù)支持，可以進(jìn)行線上調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展“云問(wèn)卷”“云調(diào)查”等多種線上活動(dòng)，保證科研任務(wù)的有序開(kāi)展。

2 高校思政課線上授課缺點(diǎn)

高校思政課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際運(yùn)行中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，我們應(yīng)堅(jiān)持辯證法的觀點(diǎn)，科學(xué)看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，推動(dòng)思政課教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。

（1）部分教師網(wǎng)絡(luò)操作不熟練，教學(xué)形式理論化，不能及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

今年受疫情影響，絕大部分高?；蜷L(zhǎng)或短都采取過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的形式，很多教師也從此開(kāi)啟了“直播”生涯。年輕的教師很快能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比較快的掌握線上授課基本操作。年長(zhǎng)一些的教師則掌握較慢，因不熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上課時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)，操作不當(dāng)多開(kāi)了幾次課堂而導(dǎo)致學(xué)生簽到考勤數(shù)據(jù)有誤，多個(gè)平臺(tái)同時(shí)運(yùn)行常出現(xiàn)雜音串頻等問(wèn)題。

教師操作網(wǎng)課平臺(tái)的能力直接關(guān)系著課堂質(zhì)量，此外，網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容也至關(guān)重要。高校思想政治理論課會(huì)被繆稱為“政治灌輸課”“催眠課”，導(dǎo)致這些繆稱出現(xiàn)的原因有思想政治理論課教師個(gè)人授課能力的影響，也源自學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課價(jià)值的認(rèn)識(shí)淺顯，更源自以往灌輸式的較為強(qiáng)制性的教育教學(xué)方式[3]。部分思政課教師直接把線下教學(xué)的內(nèi)容生搬硬套至線上，忽略了課堂教學(xué)環(huán)境的變化，不能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；更有甚者只講干巴巴的理論知識(shí)，不能很好地結(jié)合實(shí)際，將思政課的知識(shí)點(diǎn)與我們的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)就是舍本逐末，沒(méi)有旨?xì)w于思政課是傳授知識(shí)、培養(yǎng)情感、樹(shù)立信仰三者統(tǒng)一的過(guò)程[4]。

（2）學(xué)生上網(wǎng)課態(tài)度不端正，認(rèn)知不足，重視不夠，學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，教師不能及時(shí)監(jiān)督學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)授課雖然能在最大限度保證安全的前提下，打破時(shí)空限制，整合教學(xué)資源進(jìn)行授課，但教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用卻大打折扣。其一，部分學(xué)生認(rèn)為思政課不重要，抱著隨便學(xué)學(xué)就能及格的思想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；其二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并沒(méi)有嚴(yán)格要求師生全部打開(kāi)攝像頭，面對(duì)面的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，自制力較差的學(xué)生雖然打開(kāi)了課堂平臺(tái)，但卻不能保證認(rèn)真聽(tīng)講的效果，有些學(xué)生甚至離開(kāi)了電腦桌前，自顧自地玩手機(jī)。而沒(méi)有學(xué)生的積極配合，教師課堂進(jìn)度難以推進(jìn)，思政課的課堂效果也難以盡如人意。

另外，結(jié)合新疆地區(qū)部分高校的網(wǎng)課效果來(lái)看，目前主要是研究生新生在上網(wǎng)課，由于研究生生源大部分在內(nèi)地，與新疆相隔較遠(yuǎn)，且受時(shí)差影響，上課時(shí)間不太合理。比如說(shuō)，在新疆上課時(shí)間有的是上午十一點(diǎn)五十至下午兩點(diǎn)十五，而這一時(shí)間段在內(nèi)地卻是進(jìn)行午飯和午休的時(shí)間，所以學(xué)生要調(diào)整自己的作息時(shí)間來(lái)適應(yīng)上課節(jié)奏，這一點(diǎn)也是新疆相較于其他地區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的特殊之處。時(shí)差影響、教師無(wú)法及時(shí)監(jiān)督學(xué)生等都是網(wǎng)絡(luò)授課的弊端。

（3）客觀上網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，影響課堂效果。

應(yīng)疫情防控要求，高校為減少人員流動(dòng)而選擇網(wǎng)絡(luò)授課，從這一點(diǎn)來(lái)看，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，除了教師和學(xué)生的主觀原因外，還有客觀因素的存在，首當(dāng)其沖的就是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。順暢的網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生宛若身處課堂之中，利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍； 網(wǎng)絡(luò)的卡頓、延遲則往往致使學(xué)生分心，關(guān)注課堂之外的事情，影響教學(xué)效果。

這一點(diǎn)對(duì)新疆高校網(wǎng)絡(luò)授課也有很大影響。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在上網(wǎng)課時(shí)都經(jīng)歷過(guò)網(wǎng)絡(luò)卡頓，有時(shí)是教師的網(wǎng)絡(luò)較差，有時(shí)是學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不良，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法答題、教師因網(wǎng)絡(luò)中斷而被迫退出課堂等問(wèn)題。思政課教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，也會(huì)因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，導(dǎo)致原定的相關(guān)教學(xué)視頻無(wú)法加載，或者播放沒(méi)有聲音?？傊處煏?huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)或者設(shè)備原因而在網(wǎng)課過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，影響課堂效果，這也是值得我們改進(jìn)的地方。

3 高校思政課線上授課建議

高等院校思政課采取網(wǎng)授課的形式，既有可取之處，也有需要改進(jìn)的地方。綜合考慮，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種“疑難雜癥”，現(xiàn)做出以下建議。

（1）教師應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的使用，提前準(zhǔn)備好合適的上課環(huán)境，可使用多個(gè)平臺(tái)滿足上課需求。

不僅是新疆高校的思政課教師，對(duì)于全國(guó)高校的任課教師來(lái)說(shuō)，為保證網(wǎng)絡(luò)授課的順利進(jìn)行，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)授課平臺(tái)的操作技能及使用方法，掌握上課需要的基本技能，并在此基礎(chǔ)上，不斷探索新功能，嘗試不同的教學(xué)形式。客觀上，思政課教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好網(wǎng)絡(luò)授課所需要的基本設(shè)備，受疫情影響居家隔離期間，要盡力創(chuàng)造一個(gè)安靜的上課環(huán)境和順暢的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)[5]。

理論如果不與實(shí)際相結(jié)合，或者夸夸其談而不加以實(shí)行和運(yùn)用，那么再好的理論也是沒(méi)有用的，只是空洞的理論。主觀上，對(duì)于自己的思政課教學(xué)內(nèi)容，任課教師則要靈活結(jié)合實(shí)際生活，密切聯(lián)系疫情，把書(shū)本知識(shí)與生活中的真人真事相結(jié)合，不空談理論，不僵化刻板，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，備好思政課，用鮮活感人的事例，引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

（2）師生打開(kāi)攝像頭，面對(duì)面授課，增加思政課考核難度和深度，引起學(xué)生重視和思考。

針對(duì)學(xué)生對(duì)思政課重視不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度較為散漫，或者是電腦打開(kāi)課堂，學(xué)生卻沒(méi)有坐在電腦桌前的問(wèn)題，教師可以使用騰訊會(huì)議等軟件，要求學(xué)生打開(kāi)攝像頭，面對(duì)面地進(jìn)行授課，學(xué)生可以打開(kāi)麥克風(fēng)回答問(wèn)題。此外，教師對(duì)于考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式可以通過(guò)課堂答題、投稿、課下寫(xiě)論文等形式，增加考核難度，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置也應(yīng)結(jié)合實(shí)際，問(wèn)題要有思想深度，這也能更好地引起學(xué)生的重視和思考[6]。

在新疆高校很多思政課進(jìn)行了教學(xué)改革，堅(jiān)持學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用小組討論匯報(bào)形式，將部分書(shū)本知識(shí)交由學(xué)生來(lái)講，教師最后總結(jié)。這一措施既有利于學(xué)生課前梳理書(shū)本知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自學(xué)積極性，學(xué)生正在逐漸改變對(duì)思政課的刻板印象。

（3）學(xué)校聯(lián)合技術(shù)及其他相關(guān)部門(mén)，保證網(wǎng)絡(luò)授課設(shè)備、平臺(tái)的正常使用。

一堂優(yōu)秀的思政網(wǎng)課離不開(kāi)教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備和學(xué)生們的積極配合，更離不開(kāi)順暢的網(wǎng)絡(luò)和功能健全的網(wǎng)課平臺(tái)的技術(shù)支持。思政課要上好，學(xué)校首先應(yīng)聯(lián)合相關(guān)技術(shù)部門(mén)，開(kāi)課前試運(yùn)行，開(kāi)課后接受任課教師反饋，及時(shí)解決新問(wèn)題及技術(shù)障礙，讓教師授課沒(méi)有后顧之憂。

與此同時(shí)，學(xué)校要提前安排教師統(tǒng)計(jì)受制于經(jīng)濟(jì)條件、或網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差而無(wú)法正常上網(wǎng)課的學(xué)生信息，與當(dāng)?shù)夭块T(mén)溝通協(xié)調(diào)，針對(duì)性地解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生能夠按時(shí)正常參加網(wǎng)絡(luò)授課。學(xué)校和有關(guān)部門(mén)做好學(xué)生和教師的后備軍，保證高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思政課在大學(xué)生思想教育建設(shè)中發(fā)揮著中流砥柱的作用，在新冠疫情防控期間，高等院校思政課從傳統(tǒng)的線下授課轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，形式的轉(zhuǎn)變對(duì)思政課的開(kāi)展產(chǎn)生各種影響。要想充分發(fā)揮積極影響，消除消極影響，高校思政課教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；注重?fù)P長(zhǎng)避短，利用豐富的教學(xué)資源，備好思政課。在學(xué)校、教師和學(xué)生以及社會(huì)上有關(guān)部門(mén)的配合下，肯定思政課的重要作用，推動(dòng)思政課越辦越好，助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。