申社紅

摘 要：隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的有效推進，教師要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓他們掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，需要設(shè)計趣味教學(xué)，為學(xué)生提供精彩、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在語文精彩課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，通過積極思考獲得對語文知識的深刻理解，提升他們的學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要結(jié)合趣味的、新穎的創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中掌握語文知識，打造高效的小學(xué)語文精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味導(dǎo)入;多媒體;課外活動

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.062

在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生探究新知識的特點，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，使語文教學(xué)活動有效推進。如何提高語文教學(xué)的趣味性呢？在設(shè)計教學(xué)時，教師需要抓住語文學(xué)科的特點，精心設(shè)計趣味環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語文課堂上都能發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，充分發(fā)揮他們的潛力，實現(xiàn)高效的深入學(xué)習(xí)，推動小學(xué)語文精彩課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)計趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到新知識的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師結(jié)合趣味導(dǎo)入開展教學(xué)，可以讓學(xué)生在上課一開始就體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，主動進行課文的學(xué)習(xí)。在主動思考下，學(xué)生對所學(xué)的課文有了深刻理解，不僅能收獲知識，還能增強他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

1.利用生活趣事進行導(dǎo)入。小學(xué)語文課文的創(chuàng)作源泉來自生活，是作者的生活經(jīng)歷和生活感受。在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教師可以把學(xué)生經(jīng)歷的生活趣事與課文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的感受下進行學(xué)習(xí)，使他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動進行閱讀、思考，獲得對課文內(nèi)容的深入理解。在選擇生活趣事時，教師要從課文內(nèi)容出發(fā)，選擇與課文相關(guān)的生活趣事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動投入到課文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們回憶自己在生活中遇到的各種趣事，帶著對生活的感受來學(xué)習(xí)課文。結(jié)合自己經(jīng)歷的生活趣事，學(xué)生在生活中獲得的感受和作者在生活中的感受相同，能夠從字里行間體會到作者抒發(fā)的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而對課文獲得深刻的理解，有效提高他們探究語文的興趣。

2.利用趣味故事進行導(dǎo)入。小學(xué)生都對故事有濃厚的興趣，在聽故事時他們能保持較高的注意力。在小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用趣味故事進行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在上課一開始就保持極大的熱情，快速進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過聽語文課文相關(guān)的趣味故事，學(xué)生會對所學(xué)課文產(chǎn)生興趣，主動進行課文閱讀，通過思考課文中的重點段落進行理解。運用趣味故事進行導(dǎo)入，給小學(xué)生提供了活躍、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，能讓他們始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂情緒下進行主動學(xué)習(xí)。在利用趣味故事導(dǎo)入時，教師還要注重發(fā)揮學(xué)生的作用，鼓勵閱讀面廣的學(xué)生講述與課文相關(guān)的故事，提高他們的參與積極性。例如，在教學(xué)《牛郎織女》時，教師可以給學(xué)生講述七月初七牛郎和織女鵲橋相會的故事，在趣味的故事情節(jié)中，學(xué)生對課文中的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們能主動閱讀課文，了解課文涉及的人物：牛郎和織女，抓住課文脈絡(luò)進行深入思考，體會到牛郎、織女以及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。在學(xué)完課文內(nèi)容后，教師還要讓學(xué)生用自己的語言講述《牛郎織女》的故事，使他們深刻感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。

二、運用多媒體技術(shù)，設(shè)計生動教學(xué)內(nèi)容

把多媒體技術(shù)引入到小學(xué)語文課堂上，給學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在運用多媒體設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容時，教師要深入學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，充分挖掘多媒體的各項功能，從多媒體素材中選擇與課文相關(guān)、能吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體直觀情境下深入解讀課文，促進他們語文思維的發(fā)展，獲得深刻的學(xué)習(xí)感受。在運用多媒體開展教學(xué)時，教師還可以向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的其他內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的知識，使他們體會到語文知識的豐富多彩，激發(fā)他們的探究動力。通過直觀情境下的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被調(diào)動起來了，他們能跟隨多媒體展示的生動內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)。在運用多媒體情境教學(xué)時，教師有了更多的時間與學(xué)生進行互動，可以針對多媒體展示的內(nèi)容進行提問，了解學(xué)生對課文的理解程度，然后根據(jù)他們存在問題的地方進行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效解決學(xué)習(xí)中的問題，不斷深入地探究課文內(nèi)容。

三、設(shè)計吟唱環(huán)節(jié)，加深對古詩詞的理解

古詩詞學(xué)習(xí)是語文教材中的重點內(nèi)容之一，在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師一般采用讓學(xué)生熟讀古詩，達到能夠背誦的程度。在這種學(xué)習(xí)方式中，反復(fù)朗讀古詩會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響他們對古詩的理解和記憶。在小學(xué)語文趣味教學(xué)中，教師可以引入吟唱古詩的方法，讓學(xué)生跟隨優(yōu)美的旋律吟唱古詩，能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在結(jié)合音樂吟唱古詩詞的過程中，不僅能讓學(xué)生體會到古詩詞中描寫的景色和事物，還能體會到作者借助詩句表達的情感，使他們深刻理解所學(xué)的古詩詞，并對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動進行古詩詞的吟唱。為了讓學(xué)生主動參與到古詩詞的吟唱中，大膽地唱出古詩詞，教師還可以在古詩詞教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生設(shè)計專門的古詩詞吟唱表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行古詩詞吟唱的才藝展示。通過展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動性，他們能結(jié)合音樂旋律把學(xué)過的古詩詞都吟唱出來，并主動在課下學(xué)習(xí)新的古詩詞，不斷積累更多的古詩詞知識。例如，在教學(xué)《山居秋暝》時，教師先讓學(xué)生熟練朗讀古詩，重點理解題目的含義：秋天的傍晚，留宿于山中，了解每一句詩句的含義，然后跟隨音樂進行古詩吟唱。在吟唱過程中，學(xué)生跟隨旋律唱出詩句，并結(jié)合古詩的意境在腦海中描繪出一幅美麗的畫面。隨著對古詩的不斷熟悉，學(xué)生在吟唱中感受到了古詩蘊含的情感，體會到作者厭惡官場、歸隱山林的愿望及追求。

四、設(shè)計游戲活動，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的好奇心強，對一些新鮮的事物感興趣，但是他們的興趣持久度較差。根據(jù)小學(xué)生的特點，教師在設(shè)計語文教學(xué)活動時，可以結(jié)合游戲活動進行，利用趣味性的游戲來吸引學(xué)生，使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生好奇，主動參與到游戲中，在快樂游戲活動中完成學(xué)習(xí)，不僅能體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，還能提高他們的記憶能力、理解能力等，實現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計游戲活動時，教師要根據(jù)所學(xué)的語文內(nèi)容精心設(shè)計。如在學(xué)習(xí)成語時，教師可以設(shè)計成語接龍的游戲，給出一個成語，讓學(xué)生以這個成語最后一個字作為首字說出一個新的成語，采用開火車的方式來完成成語接龍游戲。在活躍的氛圍中，學(xué)生都努力從自己的成語知識庫中選擇正確的成語，有學(xué)生回答不上來時，可以選擇其他同學(xué)來替自己回答。在快樂的成語接龍游戲中，學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了掌握的成語，還學(xué)習(xí)了一些新的成語。在學(xué)習(xí)生字時，教師還可以設(shè)計搶答游戲，讓搶答的學(xué)生給新生字注音、組詞，在快樂的游戲中，學(xué)生很快掌握了所學(xué)的生字，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。

五、開展趣味閱讀，提高閱讀能力

閱讀環(huán)節(jié)是學(xué)生了解課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生理解課文的能力，還能增加他們的知識輸入，使他們的語文綜合能力得到有效提高。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，教師可以設(shè)計趣味的閱讀環(huán)節(jié)，從教材內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的趣味內(nèi)容，如作者創(chuàng)作課文的時代背景和作者的經(jīng)歷等內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，使他們了解更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)作的背景和作者的經(jīng)歷來理解課文，獲得更深刻的閱讀感受，通過文字觸摸作者的心靈，達到深刻理解課文的目的。為了讓學(xué)生從多個角度理解課文內(nèi)容，教師在讓他們完成自主閱讀后，還可以組織學(xué)生進行合作閱讀，讓他們在小組中進行課文閱讀，根據(jù)自己對課文的理解進行相互交流。在小組成員意見不統(tǒng)一時，教師還要引導(dǎo)他們進行爭論，說出支持自己意見的依據(jù)，在爭論中理清思路，促進語文思維的深入發(fā)展。在輕松活躍的氛圍中，學(xué)生能有效完成閱讀活動，在交流中拓寬他們的思維面，使他們對課文獲得更深入的理解。

六、設(shè)計豐富的語文課外活動，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的延伸

在素質(zhì)教育要求下，教師在構(gòu)建趣味的語文教學(xué)時，不僅要在語文課堂上設(shè)計趣味環(huán)節(jié)，還要借助趣味的課外活動來吸引學(xué)生，使他們能把語文課堂上的主動學(xué)習(xí)延伸到課外，通過課外活動展示語文能力，從中獲得更大的學(xué)習(xí)動力，在課外時間主動進行語文課外知識的學(xué)習(xí)。隨著語文知識的不斷輸入，學(xué)生掌握的知識能轉(zhuǎn)化成語文學(xué)習(xí)能力，為他們在語文課堂的學(xué)習(xí)中提供助力，使小學(xué)語文教學(xué)中呈現(xiàn)更多的精彩瞬間。在設(shè)計語文課外活動時，教師要保證課外活動的趣味性，促使學(xué)生主動參與到其中。教師可以設(shè)計語文朗誦比賽，讓有朗誦特長的學(xué)生參加，使他們在慷慨激昂的朗誦中展現(xiàn)自己的語文才能，從中獲得學(xué)習(xí)語文的動力，在語文課堂和課外主動進行語文知識的學(xué)習(xí);教師可以組織學(xué)生進行古詩詞的誦讀，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;教師可以鼓勵學(xué)生向校報、小學(xué)生語文周報、作文報等期刊雜志上投稿，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。在豐富語文課堂活動的引導(dǎo)下，學(xué)生體會到了語文學(xué)科的魅力，他們能把對語文學(xué)習(xí)的興趣從課堂延伸到課外，主動進行語文課外知識的學(xué)習(xí)，增加他們的語文知識儲備，提高他們的語文綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計豐富、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗到快樂，使他們真正喜歡上語文學(xué)習(xí)，在興趣引導(dǎo)下進行快樂學(xué)習(xí)，能夠通過主動探索掌握語文知識，使他們的學(xué)習(xí)能力大大提高，獲得事半功倍的效果。通過開展趣味教學(xué)，學(xué)生在語文教學(xué)活動中能積極思考，快速掌握所學(xué)知識，打造高效的小學(xué)語文精彩課堂。

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