劉莉莉 褚有眾

摘要：為深入貫徹河南省第十一次黨代會精神，落實(shí)高質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)代化河南的戰(zhàn)略目標(biāo)，河南工學(xué)院瞄準(zhǔn)河南省制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主攻方向，深化教育供給側(cè)改革，大力推進(jìn)“三接二融”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，以期為制造強(qiáng)省提供人才支持和智力支撐。

關(guān)鍵詞：制造強(qiáng)省;產(chǎn)教融合;三接二融;現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖，重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，我國正處于全面推進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家和制造強(qiáng)國的歷史方位。時(shí)代呼喚創(chuàng)新工程教育，呼喚培養(yǎng)大批適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，從而更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。而應(yīng)用型大學(xué)深化產(chǎn)教融合、大力推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式改革正是對時(shí)代呼喚的回應(yīng)。

作為應(yīng)用型大學(xué)，河南工學(xué)院在工學(xué)結(jié)合中誕生、在校企合作中發(fā)展壯大，在產(chǎn)教融合、校企合作方面有著悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。河南工學(xué)院先后獲得全國就業(yè)先進(jìn)單位、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科高校等榮譽(yù)。為促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，更加突出企業(yè)的教育實(shí)體作用，構(gòu)建更加緊密、協(xié)同、靈活的體制機(jī)制，學(xué)校樹立新工科“繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享”的教育理念，以“三接二融”模式深化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院體制機(jī)制改革，構(gòu)建產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)機(jī)制，重構(gòu)教學(xué)組織新模式，激發(fā)校企合作活力，從而打造人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的產(chǎn)教融合新實(shí)體，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的深度對接。

一、“三對接”構(gòu)建體制機(jī)制

河南工學(xué)院樹立“五新”“六問”的新工科建設(shè)理念，構(gòu)建“三對接”體制機(jī)制，即對接產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)群、對接學(xué)科專業(yè)群特色構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院精準(zhǔn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立校院兩級校企現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)委員會、校企“雙院長”負(fù)責(zé)制、校企雙師教師團(tuán)隊(duì)。

校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)委員會由校領(lǐng)導(dǎo)、校企聯(lián)合辦學(xué)董事會董事單位負(fù)責(zé)人、各二級院部負(fù)責(zé)人及教務(wù)處等職能部門負(fù)責(zé)人組成，是學(xué)校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的整體規(guī)劃和戰(zhàn)略研究。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)委員會由教學(xué)院部、企業(yè)、行業(yè)（協(xié)會）等多方組成，行使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院重大事項(xiàng)決策權(quán)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行“雙院長”負(fù)責(zé)制，設(shè)產(chǎn)業(yè)院長和執(zhí)行院長各1名，產(chǎn)業(yè)院長原則上由參與雙方友好協(xié)商或最大出資方擔(dān)任，執(zhí)行院長原則上由教學(xué)院部主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)和科技研發(fā)的具體執(zhí)行工作。校企雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求每個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來自企業(yè)的教師占比達(dá)到50%以上，從而推動(dòng)校企深度融合，提升工程實(shí)踐教育能力。

河南工學(xué)院圍繞河南省打造裝備制造、電子信息等萬億級戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)集群和萬億級電纜行業(yè)等經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，分別與衛(wèi)華集團(tuán)、遠(yuǎn)東電纜、宏發(fā)股份集團(tuán)等30多家企業(yè)協(xié)同共建了先進(jìn)制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、電纜現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧電氣現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鴻蒙生態(tài)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新能源動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)學(xué)院、信息通信現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、汽車現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、京東智能供應(yīng)鏈現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、語言服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院堅(jiān)持育人為本、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、融合發(fā)展、共建共管原則，圍繞專業(yè)、課程、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技創(chuàng)新基地、師資培養(yǎng)基地、成果轉(zhuǎn)化基地等方面，以校企協(xié)同共建、共管、共創(chuàng)、共育、共擔(dān)推動(dòng)信息、人才、技術(shù)和資源共享，打造互惠共贏的產(chǎn)教協(xié)同新生態(tài)。

二、“二融合”重構(gòu)教學(xué)組織新模式

河南工學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“二融合”教學(xué)組織新模式，即學(xué)科交叉融合、校企深度融合。“二融合”打破傳統(tǒng)的學(xué)科、專業(yè)、班級、場所等教學(xué)形態(tài)，重構(gòu)了跨學(xué)科、跨院部、跨校企的教學(xué)組織新模式，突出教學(xué)新組織、專業(yè)新建設(shè)、課程新內(nèi)容，呈現(xiàn)出更具活力、創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)新形態(tài)。

（一）教學(xué)新組織

將傳統(tǒng)的以學(xué)科專業(yè)背景為依托的基層教學(xué)組織，重構(gòu)為多學(xué)科融合、校企融合的“雙師”“雙能”型教師團(tuán)隊(duì)組成的教學(xué)新組織。目前，學(xué)校成立的10個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍達(dá)937人，其中交叉學(xué)科教師174人，占比達(dá)18.57%;來自企業(yè)教師617人，占比達(dá)65.85%;“雙師”“雙能”型教師782人，占比達(dá)83.46%。

（二）專業(yè)新建設(shè)

堅(jiān)持學(xué)科交叉和校企融合理念，實(shí)施理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透，對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)、跨學(xué)科協(xié)同開發(fā)課程。目前，學(xué)校10個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及的28個(gè)本科專業(yè)全部實(shí)施學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)體系，每個(gè)專業(yè)融合12個(gè)其他學(xué)科，除每個(gè)專業(yè)主干學(xué)科，所有交叉學(xué)科的課程學(xué)分不低于人才培養(yǎng)方案總學(xué)分的10%。

（三）課程新內(nèi)容

聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展校企協(xié)同重構(gòu)課程新內(nèi)容。圍繞企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)或共性技術(shù)問題開發(fā)跨學(xué)科交叉課程，引入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，對課程內(nèi)容進(jìn)行工程教育改造，使課程項(xiàng)目化、項(xiàng)目課程化;對標(biāo)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，將工匠精神、勞模精神以及對于工程規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的遵循與敬畏等課程思政元素融入課程內(nèi)容。學(xué)校10個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院重構(gòu)符合產(chǎn)業(yè)人才要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校企合作課程131門。其中，“四年進(jìn)階”創(chuàng)新課程62門，來自行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、科技攻關(guān)、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)品創(chuàng)新等方面的項(xiàng)目612個(gè)。

三、“三接二融”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革顯成效河南工學(xué)院“三接二融”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式改革實(shí)施以來，校企聯(lián)動(dòng)更加緊密，學(xué)生核心競爭力全面提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力明顯增強(qiáng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力顯著提高。

（一）學(xué)生核心競爭力全面提升

河南工學(xué)院2021年度畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告顯示，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97.80%，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度從90.60%提升至93.60%，畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)對口率從62.52%提升至78.60%，畢業(yè)生崗位滿意度由77.25%提升至93.28%，畢業(yè)生對母校的推薦度由89.72%提升至91.94%。畢業(yè)生深受用人單位好評，就業(yè)質(zhì)量逐年提升。以河南工學(xué)院電纜專業(yè)畢業(yè)生為例，在全國電纜企業(yè)中，該校95.79%的電纜專業(yè)畢業(yè)生處于技術(shù)研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)、管理等關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)崗位;在河南省電纜企業(yè)中，80.01%的技術(shù)廠長為河南工學(xué)院的畢業(yè)生。“好就業(yè)、就業(yè)好”已經(jīng)成為學(xué)校的一張“靚麗名片”。

（二）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力增強(qiáng)

近三年來，河南工學(xué)院工科專業(yè)在校生和畢業(yè)生中擁有授權(quán)專利850多項(xiàng)，其中作為第一發(fā)明人的占52.25%，作為第二發(fā)明人的占19.37%，如畢業(yè)生胡超強(qiáng)擁有授權(quán)專利89項(xiàng)，畢業(yè)生孫奇勛擁有專利18項(xiàng)并被評為中國發(fā)明家協(xié)會優(yōu)秀會員，畢業(yè)生周興邦的發(fā)明故事在中央電視臺《我愛發(fā)明》欄目播出。學(xué)校學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽中榮獲國家級、省級獎(jiǎng)項(xiàng)921人次，且呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，2018年191項(xiàng)、2019年217項(xiàng)、2020年513項(xiàng)，2020年相比2019年增幅達(dá)136.00%，參與學(xué)科競賽的學(xué)生人數(shù)超1萬人次;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目累計(jì)立項(xiàng)50項(xiàng)，其中國家級項(xiàng)目11項(xiàng)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扎實(shí)推進(jìn)、成效顯著，學(xué)校獲“全國高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”榮譽(yù)稱號。

（三）服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力顯著提升

學(xué)校組建新鄉(xiāng)市機(jī)電裝備科技協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，人駐285家校企聯(lián)合辦學(xué)董事會董事單位，校企協(xié)同共建了3個(gè)省級工程技術(shù)中心、25個(gè)市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參與研制的“昆侖號”高鐵箱梁運(yùn)架一體機(jī)在福廈高鐵湄洲灣跨海大橋成功完成1000噸箱梁首架，與河南氫鋰能源有限公司合作開發(fā)的生物質(zhì)產(chǎn)品線項(xiàng)目順利投產(chǎn)，與衛(wèi)華集團(tuán)聯(lián)合研發(fā)的起重機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究成果榮獲省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，與40家省內(nèi)外企業(yè)簽訂了48項(xiàng)技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓合同，為企業(yè)提供了500多項(xiàng)技術(shù)咨詢服務(wù)，轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化26項(xiàng)專利成果，學(xué)校榮獲河南省知識產(chǎn)權(quán)綜合能力提升專項(xiàng)行動(dòng)“十快”高校。

河南工學(xué)院在“三接二融”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實(shí)踐中，充分發(fā)揮校企協(xié)同作用，利用技術(shù)資源的迭代優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu);對接技術(shù)升級搭建課程體系，聚焦產(chǎn)品迭代更新教學(xué)內(nèi)容;整合企業(yè)前沿資源，搭建基于真實(shí)生產(chǎn)流程的實(shí)訓(xùn)平臺;瞄準(zhǔn)產(chǎn)品升級，搭建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)科技攻關(guān)平臺;通過“引企入教、施教于企”，構(gòu)建工程背景深厚、校企深度融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升學(xué)校工程教育能力和人才培養(yǎng)水平，為河南省先進(jìn)制造業(yè)提升產(chǎn)業(yè)競爭力、匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐，為制造強(qiáng)省貢獻(xiàn)高等教育的智慧和力量。

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