齊鳳蘭

隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，在世界經(jīng)濟進入一體化的新形勢下，新觀念、新事物、新產(chǎn)品如頑皮的孩子般，讓人來不及理清他的思維，便又以一日千里的速度急馳而去，背后留下的人們對新生事物那種“白天不懂夜的黑”的落寞眼神。那種被遺身后的感覺恰是我們生活中、工作中常常感受到的。時光如白駒過隙，你不做弄潮兒，自有新人出，科技高速發(fā)展的今天更是如此，任何經(jīng)濟活動都面臨著國內(nèi)、國際市場的競爭，而競爭的實質(zhì)則是人才的競爭。誰擁有高素質(zhì)的人才，誰就能取勝，否則，將會慢慢淡出人們的視野，最終被社會淘汰。而要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，重要的是要有高素質(zhì)的教師。電子信息時代的今天，電腦、手機、互聯(lián)網(wǎng)等每天傳輸?shù)男滦畔o時無刻不在刷新人們的三觀，沖擊著人們視野。如何能跟上時代發(fā)展的腳步，讓生長在高能時代的孩子們所接受的教育與經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢融合，提高教師隊伍的素質(zhì)是重中之重。那么，如何提高教師隊伍的素質(zhì)，值得我們所有教育工作者共同探討。

一、提高教師政治思想素質(zhì)

教師的思想政治工作是一項帶有方向性的工作，是調(diào)動教師工作積極性的一項根本性工作。要建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，首先，要讓每位教師樹立為人民服務的思想。這雖是老生常談，但又真的是作為人民教師必須要具備的思想素質(zhì)。眾所周知，作為一名人民教師，講授新知識、備課，加班加點給學生批改作業(yè)，或者利用課余時間家訪，了解學生的家庭情況和學習、思想動態(tài)等是常有的事情。如果教師思想覺悟不高，認為這些工作不在教學任務范圍內(nèi)，而且是占用了自己的休息時間，不把這些工作做到位，勢必掌握不了學生的思想動態(tài)。每所學校所處的地理位置、城鎮(zhèn)大小、居民收入、職業(yè)、人口數(shù)量、家庭環(huán)境等因素決定了每所學校、每個班級的人數(shù)會不一樣。作為老師，只有對學生的家庭、心理等方面有所了解，掌握他們的心理動態(tài)，才更可能用恰當?shù)慕虒W方法來講授知識，有點有面地點撥完善，以清晰明了的方法，恰當舉例，才有可能更好地完成教學任務。否則，講課是講課，學習是學習，就有可能會如“雞同鴨講”，很難讓他們?nèi)ノ账鶎W知識，也就會很難達到好的教學效果。只有樹立為人民服務的思想，才會全身心投人到工作中去，才可能培養(yǎng)出社會所需的合格人才。

其次，做為一名教師要有樂教敬業(yè)的精神。近代思想家梁啟超先生在《少年中國說》中說道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！睂W生是祖國的花朵，是祖國的未來，他們肩負著建設祖國的重任。只是，他們還羽翼未豐，還需要用知識來武裝自己，伴隨著這些孩子的成長，看著他們一天天變強大，作為每一天都在為這些“小苗”灌溉知識的老師，又怎么會不去由衷地欣慰呢？東晉書法家王羲之當年練字刻苦，連吃飯、走路都時刻想著如何寫字，沒有紙筆就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破，因常常臨池書寫，就池洗墨，池水已著墨色，若池邊種得梅花，可能就真的會如詩人王冕在《墨梅》中所說：“我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”的樣子了。沒有這樣執(zhí)著的專注，又怎么會留下世人矚目的書法？這世間沒有什么是單方面的，你熱愛教育事業(yè)，尊重熱愛每一個孩子，為他們付出辛勤的汗水，對他們“投之以桃”，他們亦是一個個鮮活的生命，對你的付出又怎么會不“報之以李”呢？蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！弊鳛榻處煟衙恳粋€學生都當成自己的孩子，不期桃李滿天下，在每一個孩子成長的旅程中作好他們的引路人，引導他們樹立正確的人生觀，讓他們能以一己之力為建設祖國添磚加瓦，這又何嘗不是我們每一位教育工作者的人生幸事呢？

再次，提高教師的政治思想素質(zhì)，教師要有崇高的理想和堅定的信念，要有高尚的品德。學校培育學生，要求具有現(xiàn)代的思想，教師應該走在前頭，培養(yǎng)學生重視時事，關(guān)心國家大事，對國家的重大事項要有所掌握；樹立全球意識與國家觀念、競爭意識與合作精神，凡是培養(yǎng)現(xiàn)代人所要求的意識觀念，要求在學生形成時代發(fā)展需要的思想素質(zhì)，教師必須首先具備，這就要求每位教師都要不斷地進行政治理論學習，在思想上有一個正確的認識。國家的教育方向為教學的導向，在思想上有一個標桿，思想行走在陽光大道上，散發(fā)的思維就會是熾熱的，帶給學生的自然就是正能量的。

二、提高教師的業(yè)務素質(zhì)

教師的業(yè)務素質(zhì)如何，在教學中是可以直接體現(xiàn)的。備、教、批、輔、考，每一項工作對教師都有嚴格的要求。教師不但要有豐富的知識儲備來出色地完成自己的教學任務，更要具備深厚的專業(yè)知識、廣博的社會見聞來做依托，只有這樣，才能更好地完成自己的本職工作。正因如此，教師的業(yè)務素質(zhì)必須過硬，除自己所教的學科之外，對其他學科知識也應有所掌握。例如，教語文的老師需掌握歷史、地理等知識，因語文課中常常會涉及一些歷史人物、地理知識等，當學生對此有疑問時可作以解答。再者，老師單純地講解，學生可能會覺得枯燥、乏味，有的學生可能對天文知識有興趣，有的學生可能會對地理知識有興趣，還有的可能會對化學、物理、科技等感興趣。老師不一定了解每個學生的興趣點，如果能運用恰當?shù)氖吕?，博古喻今，針砭時事，結(jié)合現(xiàn)在科技的發(fā)展，這樣就可能引起學生的學習興趣，會使他們將知識點消化于無形之中，既可以掌握本學科的知識，在不經(jīng)意間對其他學科的知識點也會有所了解。

對于學生來說，年齡小，接受新事物快，越是新鮮的東西他們就會越感興趣，這就要求教師要不斷更新自己的知識，使其不老化，在原有知識的基礎上進行學習、再學習，多掌握一些新知識，再以學生喜歡的某些形式展示給學生，才能激發(fā)學生的興致，讓他們以最好的狀態(tài)參與到教學過程中來，從而達到一個好的教學效果。因此，學校要多安排教師外出進修學習，學習一些新理念、新方法，來充實課堂?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，也可以安排老師通過網(wǎng)上的視頻學習與在崗自學相結(jié)合的方法來讓每位老師都有機會接受新事物、新知識，進而與現(xiàn)代教育理念接軌，提高每位教師的業(yè)務素質(zhì)。

三、提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德是教師從事教育工作必須遵循的道德規(guī)范，是教師在素質(zhì)教育中必須具備的重要素質(zhì)之一。所謂職業(yè)道德，其含義是多方面的，單從師德方面講，首先要熱愛教育，能夠把自己的全部心血灌注在教育事業(yè)上。無論干什么工作都要有一份熱情，一種奉獻的精神。君不見“春蠶吐絲，到死方休；蠟燭流淚，成灰方盡”，你若甘愿為“無言桃李”，何愁“下不成蹊”呢？其次，要熱愛學生，尊重學生，關(guān)心學生的成長和發(fā)展，這是師德的核心，也是做教育工作的基礎。學生成長的每個階段的心理狀態(tài)是不一樣的。作為教師，應該熱愛、關(guān)心學生，對每個學生在成長階段的各種表現(xiàn)及思想，在尊重其本人的前提下給予正確的引導，且不可傷害學生的自尊心。再次，要加強自身的道德修養(yǎng)，為人師表，做到以情感人、以理服人、以身示人。作為教師，應做好學生的典范，必須時時注意自己的言行舉止、著裝打扮，因為教師的一言一行、一舉一動都會對學生有所影響。有人說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都會這樣或那樣地影響著全體學生。”也有人說：“有什么樣的老師，就有什么樣的學生”，這樣說并非沒有道理的。教師在課堂上，教給學生科學文化知識，教育學生如何做人，自己則要以身作則，給學生帶一個好頭。如若老師要求學生不化妝，不穿奇裝異服，而自己卻每天濃妝艷抹，穿著不得體，這樣做則很難去說服學生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“言傳”附之“身教”，相輔相成，才能收到更好的教育效果。

四、提高教師的整體素質(zhì)

青年人是祖國的希望，青年教師是教育事業(yè)的希望。要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，則需從青年教師開始。在業(yè)務方面，可以先讓一些較有經(jīng)驗的老教師搞一些示范課，特別是學科帶頭人、骨干教師、教學能手等，這些教師在教學方面都會有獨到之處，讓他們做一個示范，然后再帶動青年教師上公開課，同時請一些老教師對青年教師進行評課，針對上課時出現(xiàn)的問題集中探討，對青年教師講課的優(yōu)點加以肯定，缺點給以指出，適當給出一些建議，并介紹一些老教師的授課經(jīng)驗，使青年教師從中提高自己的授課能力、課堂教學活動掌控能力。另一方面，可以多鼓勵青年教師搞一些集體性的文藝娛樂活動，增強青年教師的團體意識感，讓他們知道自己是這個教師隊伍中不可或缺的一部分。也可以鼓勵青年教師多參加些比賽，多學習掌握一些知識，從而擴大自己的知識面。督促他們課余時間撰寫一些教育教學心得體會、論文等。最后，要選出一批有進取精神和敬業(yè)精神的教師作為學科帶頭人。讓他們在青年人中起典范帶頭作用，以督促其他青年教師提高自身素質(zhì)，從而帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

我國古代著名的經(jīng)濟學家、哲學家管仲說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”育人，非一朝一夕，育“育人之人”更非須臾之事。

要提高教師的素質(zhì)，其途徑可以是多方面的，但必須根據(jù)每個學校的實際情況，針對不同類別、不同方面，采取不同的方法進行。只有使每位教師的各方面素質(zhì)有所提高，才能看到整個教師隊伍素質(zhì)的提高。