許君躍

【摘要】小學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的系統(tǒng)體育課程可以了解到健康運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，并對(duì)學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)發(fā)展有極大的幫助作用，并對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有導(dǎo)向的意義。小學(xué)生不僅需要在頭腦中具備必要的知識(shí)素養(yǎng)，在身體素質(zhì)方面，也需要不斷進(jìn)行體育鍛煉來(lái)幫助學(xué)生更好的健康生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效提升;新形勢(shì)

小學(xué)體育課堂在新形勢(shì)下應(yīng)該得到各方面的重點(diǎn)關(guān)注，而不是將其作為一門不重要的課程。新形勢(shì)下的教學(xué)當(dāng)中，體育課堂得到了更多關(guān)注的目光，我們應(yīng)乘此東風(fēng)不斷更新體育教學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)措施，為幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)作出重要的貢獻(xiàn)。

一、體育課堂教學(xué)之課堂趣味性的有效提升

在體育課堂上，生動(dòng)有趣的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生的注意力更集中，從而對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行了有效地提升。小學(xué)生會(huì)受到新鮮事物的影響，因此，教師在體育授課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)采用新穎的教學(xué)方法，配以生動(dòng)有趣的體育教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。雖然體育的教學(xué)大綱是固定的，但教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合受學(xué)區(qū)域?qū)W生的身體素質(zhì)需求開展合理健康的體育教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的體育游戲，幫助學(xué)生樹立良好的體育理念以及塑造健康體魄。在進(jìn)行競(jìng)技類的體育游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意自身的體育能力，以及以危害他人的生命健康進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重所有人的生命健康為首要體育教學(xué)要求，讓學(xué)生在健康的體育環(huán)境下進(jìn)行游戲。由于小學(xué)生的年齡限制，對(duì)許多危險(xiǎn)未能做到良好處理，因此，作為他們的體育教師，應(yīng)當(dāng)在課程任務(wù)開展之前，對(duì)未知的危險(xiǎn)做及時(shí)的避免，清除一切有可能對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害的事物，保證體育課堂開展周圍設(shè)施環(huán)境的安全性即在課堂當(dāng)中，以及不斷地在課堂當(dāng)中對(duì)所有學(xué)生的動(dòng)向進(jìn)行關(guān)注，對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行有效地提升。例如，在使用浙教版教材的一節(jié)體育課堂當(dāng)中，教師應(yīng)先幫助小學(xué)學(xué)生活絡(luò)各處的關(guān)節(jié)。熱身過(guò)程中，體育教師要注意觀察學(xué)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性以及制止偷懶的情況，過(guò)程中采用有趣的教學(xué)語(yǔ)言。在游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行“截住空中球”的體育游戲，教師將學(xué)生分組進(jìn)行截球游戲，按照提前畫好的圓圈進(jìn)行游戲，雖然游戲有效鍛煉了學(xué)生的靈敏反應(yīng)能力，但是教師要注意學(xué)生扭腳，人數(shù)過(guò)多擁擠的情況，提前對(duì)小組人數(shù)進(jìn)行規(guī)范，提高游戲過(guò)程中的密度和效果。在體育課堂游戲教學(xué)中，可以有效地提升學(xué)生的身體靈敏度，并對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行放松的作用，對(duì)提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)具有重要的意義。

二、體育課堂教學(xué)之教師自身專業(yè)的有效提升

小學(xué)體育課堂的老師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)修養(yǎng)。在小學(xué)生的體育課堂當(dāng)中，教師不應(yīng)存在只為學(xué)生教學(xué)生幾個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作的想法，應(yīng)該考慮到學(xué)生的身體發(fā)展水平來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，體育教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該按照科學(xué)完整的體育適應(yīng)鏈循序漸進(jìn)的為學(xué)生帶來(lái)體育鍛煉。教師自身應(yīng)當(dāng)具有體育鍛煉的基礎(chǔ)，并且具有向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的講學(xué)能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)自身過(guò)硬的體育素養(yǎng)可以影響到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師可以向?qū)W生普及每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)所具備的科學(xué)含義。若體育教師本身身材管理失敗，所謂學(xué)生授課的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作，雖然受體群眾是思考能力較弱的小學(xué)生，但學(xué)生對(duì)于完成體育科目的教學(xué)任務(wù)的積極性將會(huì)大打折扣。小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在每一學(xué)期的課程規(guī)劃當(dāng)中應(yīng)具有確定的課程目標(biāo)，在每一節(jié)體育課都應(yīng)有課程方案。教師應(yīng)該有自己的課程目標(biāo)計(jì)劃，幫助學(xué)生逐漸地參與新穎的體育課堂方式，每一年齡段的小學(xué)生應(yīng)該接受不同階段的體育鍛煉，嚴(yán)格按照體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置科學(xué)規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)。 每一節(jié)體育課的課程方案都應(yīng)該由體育教師進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)。師生在完成的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的心理接受能力和身體素質(zhì)情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)完成不同的體育鍛煉。體育教師應(yīng)該隨時(shí)注意每位學(xué)生的身體素質(zhì)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)置量過(guò)大的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在接受體育授課之后對(duì)其身體健康體魄有幫助為宜。如，在浙教版的體育教材中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該考察小學(xué)生的體育與健康的基礎(chǔ)常識(shí)掌握、2分鐘25米往返跑和蹲踞式跳遠(yuǎn)等，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該考查學(xué)生的端線籃球、變向運(yùn)球和跳躍練習(xí)等體育技能的掌握。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為每一種體育項(xiàng)目規(guī)定課時(shí)計(jì)劃，制定合理明確的課程方案，同時(shí)要求教師需要讓自己的專業(yè)技能有效提升才能應(yīng)對(duì)不同年級(jí)的課程規(guī)劃。

綜上所述，在新的形勢(shì)下，小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性提高具有極大的意義以及價(jià)值，對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能力提出發(fā)展的要求，通過(guò)游戲增加體育課堂的趣味性來(lái)幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不同的體育技能掌握，不斷地提升教學(xué)的有效性。

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