劉開福

【摘要】在新課程改革不斷深入推進(jìn)的教育背景之下，運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式開展高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸引起了廣大任課教師的重視?；?dòng)式教學(xué)一方面可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的趣味性，另一方面還可以使教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而動(dòng)態(tài)化的調(diào)整自身的教學(xué)策略?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用互動(dòng)式的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式;趣味游戲;生活元素;信息技術(shù)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生難以在教學(xué)方式單一、缺乏趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的局面。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，并且立足于新課程改革的潮流，將趣味教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)融入到互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生打造趣味化、生活化、信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與運(yùn)算能力的提高。

一、融入趣味教學(xué)游戲，開展互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用，有賴于趣味教學(xué)游戲的融入，在此基礎(chǔ)上能夠使學(xué)生感受到在探究數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的趣味性，并且將寓教于樂的理念落到實(shí)處、產(chǎn)生實(shí)效?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容有客觀、清晰的認(rèn)知，并且善于發(fā)掘與之相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲， 引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的過程中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有利于開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧了小數(shù)的性質(zhì)和意義，并且結(jié)合教材中涉及到的實(shí)例，引入了“商場(chǎng)購物”游戲，學(xué)生分別扮演消費(fèi)者與售貨員，商品的價(jià)格則以小數(shù)表示，一時(shí)間營(yíng)造了趣味化的課堂氛圍。而后學(xué)生在角色扮演購物活動(dòng)中了解到了小數(shù)的加法和減法在實(shí)際中的運(yùn)用，并在學(xué)生交流與師生互動(dòng)中融入了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度， 還使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。

二、滲透實(shí)際生活元素，開展互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效運(yùn)用，還有賴于實(shí)際生活元素的合理滲透，在此基礎(chǔ)上有利于拉近實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、成就感等。并且常言道：“數(shù)學(xué)來源于生活，并且是解決生活中實(shí)際問題的‘鑰匙’?！闭\如此言，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到生活化教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)二者之間的聯(lián)系，通過滲透生活化的元素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為互動(dòng)式教學(xué)的有序開展創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)性，適用于為學(xué)生滲透生活化的元素開展互動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有生活化氣息的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂代入感，也使學(xué)生主動(dòng)的對(duì)教材中包含的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索。而后我與學(xué)生開展了師生互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)生對(duì)加法交換律、加法結(jié)合律產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在生活化的當(dāng)堂檢測(cè)中深化了認(rèn)知，與此同時(shí)在師生互動(dòng)中與學(xué)生交流分享了心得，讓運(yùn)算定律的知識(shí)在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效運(yùn)用，同樣還離不開信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂、視聽結(jié)合、情景交融的課堂氛圍，將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性與代入感?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)善于利用信息技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)，將教材中相對(duì)靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在視聽結(jié)合、優(yōu)質(zhì)高效的課堂情境中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，與此同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生觀察能力、空間想象能力提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一組由四個(gè)正方體擺放而成的圖形，并為學(xué)生展示了從三個(gè)方向看到的圖形形狀，包括“從上面看”“從下面看”“從左面看”，學(xué)生根據(jù)正方體堆砌的圖形進(jìn)行聯(lián)想，很快的將不同方向觀察到的圖形進(jìn)行了對(duì)應(yīng)連線。受此影響，我利用多媒體設(shè)備可以視聽結(jié)合與圖文并茂的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了不同的堆砌圖案，并在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想從不同方向進(jìn)行觀察，找到正確的圖形形狀。在被調(diào)動(dòng)了視覺感官基礎(chǔ)上，學(xué)生很快的找到了與之對(duì)應(yīng)的圖形，體現(xiàn)了可視化與師生互動(dòng)影響下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

總而言之，利用互動(dòng)式教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有利于在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到趣味學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)帶來的獲得感?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)實(shí)踐，并將互動(dòng)式教學(xué)融入到知識(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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