毛秋蘭

【摘要】小組合作學習是現(xiàn)在教學過程中有效的一種行為方式。從根本上改變了教師主導課堂學生處于被動的一種局面。隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式的逐步成熟互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步融入到數(shù)學教學課堂中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進小學數(shù)學課堂小組學習的有效性。本文就互聯(lián)網(wǎng)+視域下促進小學數(shù)學課堂小組有效合作方式展開分析

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;互聯(lián)網(wǎng);小組學習

引言

小組合作學習是在小學課堂上一種常見的方式方法，是一種能力的體現(xiàn)。通過小組合作學習，學生們可以清楚的看到各自的優(yōu)點和缺點，促進同學感情，有利于營造積極向上的學習氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，小學數(shù)學課堂上可以利用多樣的電子設備，講解數(shù)學知識，小組學習也便于學生隨時探討問題，然后再向老師提出疑問。但是現(xiàn)在對于互聯(lián)網(wǎng)的利用也會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如如何防范學生沉溺于網(wǎng)絡，防止學生在學習時沉溺網(wǎng)絡導致注意力不集中。

一、互聯(lián)網(wǎng)+視域下小組學習的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用下將各行業(yè)連接起來，在新的領域中創(chuàng)造出另一種生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)的各種特性為學生們主動學習提供了良好的環(huán)境，為師生之間的交流提供了便捷方式，教師們的教學方案共享提供了平臺。互聯(lián)網(wǎng)利用自身優(yōu)越的大數(shù)據(jù)模式，快速的總結(jié)歸納出一系列的學習方法，深情并茂的展示給學生們?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)學學習軟件將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換成概念化直觀性的東西，為傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂提供了有效補充，便于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興致，更好的幫助學生理解和掌握數(shù)學概念。復習的時候，培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。通過預習、復習和自行研究，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂注入新元素，讓數(shù)學課堂更加多元化多樣性，利于拓寬學生的知識面以及培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。例如在教學“克與千克”時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)課堂上提供一些動物小常識給學生閱讀，掌握估計物品質(zhì)量的方法，并能正確估計生活中多個物品的質(zhì)量。教會學生能夠用估計的方法解決生活中的問題。通過調(diào)查與交流使學生了解常用的質(zhì)量單位和計量工具在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。培養(yǎng)學生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學生的操作能力。

在小組學習的過程中，多樣化的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如小組內(nèi)可以使用ipad錄像功能，錄制課堂知識，方便課后傳閱，教師也可以上傳一些重要教學文案，線上批改學生作業(yè)，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，讓學習更加便捷。利用信息化技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維模式，提高學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下促進小組學習的方法

（一）合理劃分學習小組

互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，要合理劃分合適的學習小組，注意學生能力的搭配，比如，名列前茅的學生可以帶動學習稍微差點的學生，帶動學生們的學習積極性，幫助他們在學習中遇到的困難，這樣利于學生的共同進步。前者對于知識能夠得到更好的鞏固，后者可以增進學習方法，改變學習技巧[1]。

在劃分小組時，可以適當?shù)淖鲆恍﹩柧碚{(diào)查，了解學生們的分組意向，在分組的時候也要做好平衡，小組人數(shù)可以控制在五人這樣教師們可以更好的掌握全局動態(tài)，方便教師們觀察學生們的學習進度。教師們要綜合考慮學生的學習能力，在組內(nèi)要形成良好的競爭關(guān)系，避免造成學生學習壓力過大，降低學生自信心的情況。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探討數(shù)學問題

教師教學過程中可以利用多屏互動技術(shù)，觀察學生動態(tài)，便于上課提問，多屏互動下，可以關(guān)注學生上課情況，防止學生走神。比如在觀察物體，計量周長教學時，單從知識層面上講解難免枯燥，教師們可以利用ipad上的繪畫功能，繪制各種物體，利于學生觀察，散發(fā)學生們的觀察能力，多屏動畫展示下吸引學生注意力，散發(fā)學生思維能力，培養(yǎng)學生學習意識。結(jié)合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長。通過描一描、畫一畫、量一量、摸一摸等活動讓學生在具體操作中感受、體驗、探索圖形的周長，感知周長的概念。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，感受生活處處有數(shù)學，并滲透“化曲為直”等數(shù)學思想。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學數(shù)學課堂上引入小組學習，重點培養(yǎng)小學們的自主學習能力和數(shù)學思維模式。在課堂上教師們還可以設置一些探討性的問題，方便學生小組內(nèi)討論分析，選擇合適方法解決問題，通過合作方式解決問題，順利完成小組合作學習的目的。在這個過程中教師們可以先預設題目，讓學生們帶著問題去討論，使學生們掌握學習方法，積極的引導學生們說出自己的解決方法。當學生們帶著問題去思考的時候就會發(fā)現(xiàn)題目的特別之處，利于提高學生們的解決問題能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+視域下小組學習成效

學生們解決數(shù)學難題的自信心的提高在互聯(lián)網(wǎng)+小組合作中井然有序的進行，學生們在課堂上更加積極主動，認真聽講，致使課堂充滿生機活力。讓每一位學生都能積極主動的發(fā)表自己的看法和解題思路，開放解題思維。使學生們的學習能力、表達能力、動腦能力都得到顯著的提高。教師們在這個過程中也得到了良好的提升，為了引導學生們利用好教師的教學方案，認真的學會知識，教師們鉆研教材更加深刻，在電子設備的利用下，在網(wǎng)上也可以和其他院校的老師討論教學方法，互相增進教學經(jīng)驗[2]。

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下學生們成為課堂的主導，提高了學習效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的小組合作學習，學生成了iPad電腦、手機等電子設備的實際使用者，可以和教師們相互討論學習方法，與小組內(nèi)的同學們相互討論解題方法，主動的參加在小組學習當中提高學習效率?？傊?，小組合作學習是新課改以來重要的學習方法之一。由此看來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用下確實提高了小組學習合作的時效性。但在這樣的互聯(lián)網(wǎng)+時代下，應用好各種信息技術(shù)平衡好互聯(lián)網(wǎng)和學習的關(guān)系也是值得探討的。把握好技術(shù)的利用，讓學生們不可過分的沉溺于網(wǎng)絡，有效發(fā)揮學生的主體作用，小組的群體智慧提高教學效率、促進學生的健康教育發(fā)展。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展對小學數(shù)學課堂的影響具有深遠意義，在這個過程中學生們分組學習和同學們進行數(shù)學課題的討論利于小學生們對數(shù)學思維模式的散發(fā)性思考，提高學生們的學習效率，提高課堂紀律。教師們在互聯(lián)網(wǎng)的利用下，多方面的探討教學方案與各地的數(shù)學老師討論教學方法，交流教學經(jīng)驗。學生們在課堂上作為主導，教師們?yōu)檩o助，從基礎層面上引導學生們的學習積極性，散發(fā)學生思維，提高學生們的綜合素質(zhì)發(fā)展能力。

參考文獻

劉濤濤. 淺談如何有效運用小組合作提高小學數(shù)學課堂教學效率[J]. 讀寫算， 2018， （015）：117.

牟柳晨. "互聯(lián)網(wǎng)+"視域下的課堂教學法拓展及其實施方法[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2018， （011）：848.