樊小方

【摘要】現(xiàn)代幼兒的游戲化教學(xué)能夠?yàn)槠淙蘸蟪砷L(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際興趣，把幼兒感興趣的游戲化內(nèi)容作為主體教學(xué)模式。很多幼兒教師在與幼兒溝通的過(guò)程中常常能了解幼兒的心理，然后把幼兒感興趣的點(diǎn)融匯到游戲之中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);游戲化;教學(xué)策略;適齡教育

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育越來(lái)越受到重視。游戲化理念影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很多幼兒教師將游戲化的教學(xué)理念融入實(shí)際生活之中，并貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。利用幼兒喜歡游戲的天性幫助幼兒成長(zhǎng)，能夠讓游戲和幼兒的日常生活之間有更加緊密的關(guān)系，這種快樂(lè)地學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)橛變何磥?lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使幼兒更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)探究和思考。本文就一線教師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以探討。

一、尊重幼兒，并以幼兒為學(xué)習(xí)主體

以幼兒為學(xué)習(xí)主體，主要指的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為了更好地幫助幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，教師找到游戲化教學(xué)的具體方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了能夠更好地接受知識(shí)，理解生活中的一些實(shí)踐內(nèi)容，教師可以轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，以幼兒為主體，采用游戲化的教學(xué)模式，讓游戲和情感相結(jié)合，拉近游戲和學(xué)生之間的距離。教師鼓勵(lì)幼兒在游戲中輸出情感，并且敞開心扉，當(dāng)幼兒和教師心有靈犀，就能讓幼兒的積極性高漲，幼兒愿意積極參與到教師所設(shè)計(jì)的游戲之中，并能在教師的引導(dǎo)之下扮演不同的角色，這是一次又一次人生的嘗試，也是在游戲過(guò)程中拉近師生距離的良好方法。

二、給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性

幼兒教師能夠在游戲中給幼兒提供學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也擺正自己在游戲中的觀察者和引導(dǎo)者身份，放手給幼兒自由選擇游戲的權(quán)利，并發(fā)展在游戲?qū)W習(xí)中的一些技能。教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲?qū)W習(xí)思路，讓幼兒自由選擇游戲，并且發(fā)揮在游戲中的潛能，每一次的游戲過(guò)程都會(huì)激發(fā)幼兒開放性的思考，這種讓幼兒自主選擇游戲的方式，讓幼兒感覺(jué)耳目一新，深刻意識(shí)到自己就是課堂上的小主人。讓幼兒自主選擇的游戲可以滲透在很多一日活動(dòng)之中，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)找到了自主選擇的依據(jù)，也能夠明白自己的喜好，積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)，并且完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，只有這樣，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才會(huì)得以提升。

比如，幼兒教師組織在學(xué)習(xí)角內(nèi)的閱讀活動(dòng)，在組織閱讀游戲的時(shí)候，可以讓幼兒自己選擇喜歡的繪本，有的幼兒選擇的是英文繪本，有的幼兒選擇的是故事繪本，還有的幼兒選擇歷史繪本，每個(gè)幼兒都能夠把自己喜歡的事情分享給小朋友聽(tīng)，通過(guò)這種分享類的游戲鼓勵(lì)幼兒自主探索，并且能積極地吸收他人長(zhǎng)處，完善個(gè)人在游戲中的一些短板。通過(guò)這個(gè)游戲幼兒的表達(dá)能力、自主選擇能力和對(duì)事物的突破能力都有所提高，當(dāng)幼兒積極主動(dòng)地選擇自己喜歡的書籍時(shí)，就已經(jīng)邁出了成功的第一步。所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該在快樂(lè)中進(jìn)行，當(dāng)幼兒教師和幼兒就某一繪本的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)，可以通過(guò)研究圖片的形式進(jìn)一步加深游戲的內(nèi)涵的挖掘，游戲與其他區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合就更加有意義，這種游戲?qū)τ谟變何磥?lái)的發(fā)展有很好的刺激作用。

三、合理設(shè)計(jì)，發(fā)揮游戲化教學(xué)實(shí)效

合理設(shè)計(jì)，并且開展游戲化教學(xué)，才能讓游戲變得更加有教育意義，選擇優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容并整合環(huán)境資源使游戲更有學(xué)習(xí)的層次感。教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的游戲，慢慢增加游戲的難度，有時(shí)還要考慮幼兒的喜好以及近期流行的游戲元素等。當(dāng)幼兒教師設(shè)計(jì)出非常精彩的游戲內(nèi)容時(shí)，就會(huì)吸引幼兒的注意力，贏得幼兒的喜愛(ài)，很多幼兒在游戲環(huán)節(jié)特別積極主動(dòng)，這也是因?yàn)橛變航處熕O(shè)計(jì)的游戲恰好能夠滿足他們的需求，并發(fā)揮其自身的想象力。如，可以讓幼兒教師和幼兒根據(jù)季節(jié)的不同來(lái)設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的游戲。

比如，秋天到了，幼兒園周圍樹木的葉子都變了顏色，楓樹也變得火紅的。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)幼兒到外面一起去收集漂亮的樹葉。柳樹的葉子細(xì)長(zhǎng)，楓樹的葉子像個(gè)手掌，銀杏葉像個(gè)小扇子……讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，把樹葉拼湊在一起做粘貼畫，還可以在上面畫上美麗的圖案。做樹葉畫能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，幼兒教師讓幼兒講一講自己做的是什么顏色的圖畫，這些圖畫所表達(dá)的是什么含義。幼兒特別喜歡這個(gè)活動(dòng)，常常跟教師分享自己找到的漂亮樹葉，把這些樹葉的形狀和顏色都記得非常清楚。幼兒教師改變了傳統(tǒng)教育方法中以教師為主體的教育方法，同時(shí)又將自己轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼囊龑?dǎo)者，教師在游戲的過(guò)程中適時(shí)、適度地引導(dǎo)，能夠幫助幼兒找到游戲結(jié)合學(xué)習(xí)的合理之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同游戲的過(guò)程中，慢慢掌握了游戲中所有的知識(shí)，并且還可以跟教師一起回憶游戲的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)游戲的興趣，很多幼兒都會(huì)在教師的鼓勵(lì)之下積極主動(dòng)地參與到游戲?qū)W習(xí)之中，而且游戲中所滲透的知識(shí)點(diǎn)也特別容易被記住。幼兒教師和幼兒在游戲中扮演不同的角色，幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，有時(shí)還會(huì)在其中加入一些問(wèn)題，從而能夠構(gòu)建問(wèn)題學(xué)習(xí)情境，這種方法能夠引發(fā)幼兒的共鳴，也能拉近幼兒之間的心理距離，讓幼兒的感情更好，也更愿意彼此協(xié)作。

綜上所述，幼兒園是幼兒實(shí)施全面社會(huì)教育的專門機(jī)構(gòu)，也是基礎(chǔ)性的機(jī)構(gòu)，幼兒園教學(xué)是由游戲活動(dòng)和課堂內(nèi)容共同組成的，在這個(gè)特定的游戲環(huán)境之中，幼兒的學(xué)習(xí)變得更加輕松，游戲教學(xué)方法也因此大受教師青睞。幼兒教師找到更多不同的游戲內(nèi)容，并且把這些游戲和幼兒學(xué)習(xí)之間相結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)探討游戲與課堂的關(guān)系，為幼兒園游戲教學(xué)方法提供新穎的思路。

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