賴小燕

【摘要】小學(xué)語文的教育至關(guān)重要，在這個時期教師要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，根據(jù)課本進(jìn)行一定的講解，學(xué)習(xí)好語文，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是極有幫助的，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識與愛國思想，讓學(xué)生們感受到漢語的魅力，語文課程的講解通常是在課堂上進(jìn)行，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教育，不能只是一昧的進(jìn)行知識灌輸，而是要采用不同的手段提升語文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是當(dāng)前教師的工作重點(diǎn)，同時，教師還應(yīng)該對教材進(jìn)行熟悉和掌控，明確教學(xué)的目標(biāo)，以此來提升語文教學(xué)的效率，對待學(xué)生要采用正確且具有實(shí)效性的策略，以此提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的積極性，刺激同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上多元化的發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和完成教學(xué)目標(biāo)的目的，

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);實(shí)效方法

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育之中的重要組成部分，對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，隨著時代的發(fā)展，在素質(zhì)教育和新課改影響下，小學(xué)語文的教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，這對于教師來說是一次挑戰(zhàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須要有明確的教學(xué)理念和目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)更順利的進(jìn)行，而課堂的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師對此將知識進(jìn)行講解，使學(xué)生正確理解知識點(diǎn)，成功的提高語文素養(yǎng)，本文將講述一些有利于提升小學(xué)語文課堂實(shí)效性的策略與方法。

一、理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，提高相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文的教育中，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，除了要求學(xué)生理解文章內(nèi)容和相關(guān)的道理之外，還要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)每個學(xué)生自身的不同，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生們對于朗讀學(xué)習(xí)課文的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，明白作者想表達(dá)的道理與文章的蘊(yùn)意。例如在小學(xué)語文中的選文《落花生》中，除了給學(xué)生們介紹文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的深意之外，還要鼓勵學(xué)生自行查詢作者的相關(guān)資料，文章的寫作背景，可以通過書籍、手機(jī)等多種預(yù)習(xí)方式，來讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生們主動去查資料，這也不僅提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的積極性，也能滿足每個人個性化的需求。

同時還可以從文章的主題思想和寫作手法出發(fā)，讓擅長講述的同學(xué)來講述文章的主題思想，并從中得到了什么感受，擅長寫句子的同學(xué)來根據(jù)這些寫作手法，寫出類似的句子，還可以從唱歌和畫畫出發(fā)，擅長唱歌的同學(xué)可以來唱與花生相關(guān)的歌謠，擅長畫畫的同學(xué)來畫出好看的花生，使課堂充滿多樣性，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的個性，以提升課堂整體的氣氛，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，培育優(yōu)良的好習(xí)慣。

二、進(jìn)行多方面教學(xué)，運(yùn)用不同方式提升學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是充滿生動性與實(shí)踐，不應(yīng)該一昧的在教室單純講課，而是要通過各種方式，來提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，建立起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如在小學(xué)語文的選文《春天來了》中，除了要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要將文章中的相關(guān)手法通過不同的方式講述給學(xué)生們，可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然中感受春天，并與課文相結(jié)合，在大自然中尋找課文的實(shí)際，從草、樹、花等大自然常見的植物中來引導(dǎo)學(xué)生們對課文的理解，并要求學(xué)生們發(fā)揮想象力，運(yùn)用各種手法來描繪所看見的大自然，并講述與課文中所描繪的春天有什么相同與不同之處，適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，建立起面對問題去思考的優(yōu)良習(xí)慣。

同時還可以鼓勵學(xué)生們拿相機(jī)拍照，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，畫出在外所見的春天的景象，通過各種方式加強(qiáng)對文章的理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，將其所擅長的方式發(fā)揮出來，以幫助學(xué)生成功領(lǐng)悟文章主旨，學(xué)習(xí)到其中的手法，減少枯燥性，讓學(xué)生的特長也得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)也能得到進(jìn)步。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積累在生活中與文章中的所得，并將其寫成日記或作文，提高學(xué)生的文學(xué)語言能力和寫作能力，還可以上臺演講與學(xué)習(xí)相關(guān)的好習(xí)慣或最近所發(fā)生的新聞事件，加強(qiáng)學(xué)生們的文學(xué)口語表達(dá)能力，讓學(xué)生們樂于積累，樂于分享，樂于表達(dá)，以此多方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生們多閱讀名著和課外有益書籍，建立起自己的個性化思考

小學(xué)語文教師除了在日常教學(xué)之外，還要鼓勵學(xué)生們在課后或是空閑時間多閱讀世界名著與有益書籍，以此豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)和思考能力，并要搜集相關(guān)資料和時代背景，了解作者，寫出不同的觀后感與讀書筆記，建立起良好的讀書習(xí)慣，多讀好書多積累，加強(qiáng)對書籍內(nèi)容的理解，并要求對此進(jìn)行思考。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)語文課文的理解能力，也可以擴(kuò)大自身文學(xué)見解，促進(jìn)學(xué)生的思想成熟與性格完善，培育正確的三觀和優(yōu)秀的品格，因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對所閱讀的書籍也應(yīng)該進(jìn)行提倡讀好書，還可以列出一份好書名單，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x好書名單上的優(yōu)秀書籍，通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解好書，查找相關(guān)的信息，來促使學(xué)生在讀書中獲得進(jìn)步。

還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考，在讀到不懂的內(nèi)容時要進(jìn)行思索，鼓勵學(xué)生要有正確的見解，建立起個性化閱讀，讓學(xué)生們讀優(yōu)秀的好書，來建立起不同的正確思想，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，滿足學(xué)生的個性化要求，不應(yīng)該強(qiáng)制要求學(xué)生去具體性的思考，而是要發(fā)揮學(xué)生的想象力，來建立起個性化的思考，但同樣，教師應(yīng)該對這種思考進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮個性化的前提是正確且健康的思考，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合多元化的方法，來促進(jìn)學(xué)生對課本和課外書籍的理解，鼓勵學(xué)生們對書籍進(jìn)行總結(jié)和分享，可以讓學(xué)生們在上完課后的時間介紹自己讀到的好書，并說明自己從書中學(xué)到了什么，理解了什么，以此建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的語文素養(yǎng)提高。

總結(jié)：想要具體的提高語文教學(xué)效率，必須要設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定確切的教學(xué)目標(biāo)，可以讓教師在教學(xué)中更有計(jì)劃性，還有利于學(xué)生對于知識的接納，提高學(xué)生對語文知識的理解能力，同時教師要制定有趣且實(shí)效的教學(xué)內(nèi)容，以此讓學(xué)生對語文感到興趣，愿意主動去學(xué)習(xí)語文知識，從而使自己的課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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