葉鳳仙

【摘要】隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)也伴隨而生。當(dāng)今社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)已經(jīng)逐漸被教師和學(xué)生所接受。傳統(tǒng)背景下，教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式為核心的講授式課堂教學(xué)，已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的步伐，所以各個(gè)學(xué)校和教師也應(yīng)該緊跟潮流，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，合理的對(duì)高職院校會(huì)計(jì)課堂進(jìn)行積極地優(yōu)化與改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)是一個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)比較開放的教學(xué)新模式，教學(xué)過程中存在著不確定因素。但是，新時(shí)代的教學(xué)就應(yīng)該利用好新技術(shù)和信息時(shí)代的巨大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以有效地促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)教育與核心素養(yǎng)進(jìn)行融合，使得教育成果有效提高?；诖?，本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的概念，其次分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;會(huì)計(jì)教學(xué);改革策略

引言：

在新課改的背景下，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)在整個(gè)高職院校教學(xué)中的地位得以有效的提升，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)往往只是教師簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)，不能有效地提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)法能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠做到以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該合理的借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，提前突出高職院校會(huì)計(jì)教材知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，可以讓學(xué)生提前把握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有效的提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)知，還能夠有效的提升高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的概念分析

在科技飛速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)逐漸凸顯出自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，普遍的被人們所接受?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的普及，為信息化教育模式的誕生奠定了良好的基礎(chǔ)。其借助各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與各個(gè)領(lǐng)域有效的結(jié)合起來，變抽象為實(shí)體，使得抽象的概念具體化，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)通過不斷的創(chuàng)新和改造，改變了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)和線上教學(xué)各自獨(dú)立的局面，將教學(xué)模式推向一個(gè)更加完美的方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式充分利用了信息化的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)都圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”所進(jìn)行。既能讓教師教授知識(shí)變得輕松化，也可以讓學(xué)生多次去查看學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升了教育的質(zhì)量，同時(shí)引領(lǐng)教育界走向新的教學(xué)模式[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略分析

（一）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥乏味，因此，教師應(yīng)該合理地在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，合理地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，還能夠從根本上提升高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義。比如在學(xué)習(xí)高職院校會(huì)計(jì)教材第一單元中《我國(guó)會(huì)計(jì)工作的管理體制》第二節(jié)“財(cái)政部的管理職責(zé)”相關(guān)課題時(shí)，由于“財(cái)政部的管理職責(zé)”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，若直接進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生往往難以理解，教師可以利用課前幾分鐘，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)教學(xué)模式，將“財(cái)政部的管理職責(zé)”的基本知識(shí)體系展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合信息技術(shù)，制作出財(cái)政部的管理職責(zé)的基本用例圖，使得學(xué)生快速進(jìn)入到會(huì)計(jì)課堂中去，極大地提升了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的融合效率，對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育理念的踐行也有著深遠(yuǎn)的意義[2]。

（二）合理的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改背景下，教師要合理地根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)膬?yōu)化自身的教學(xué)方法，緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步，適當(dāng)?shù)脑诟呗氃盒?huì)計(jì)課堂教學(xué)中滲入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的教學(xué)思想，并積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地提升高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。比如，在學(xué)習(xí)高職院校會(huì)計(jì)教材第二章《會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)平衡公式》第二節(jié)“負(fù)債”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)尋找一些輔助教學(xué)的軟件或者工具，將負(fù)債相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成基本的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解教材，理解基本知識(shí)內(nèi)容的基本用途與特點(diǎn)。這樣一來，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，更好地將教材中抽象的定義轉(zhuǎn)化成實(shí)例，可以直觀形象的展示給學(xué)生，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，有助于學(xué)生的進(jìn)一步理解與掌握。

三、結(jié)束語

在新課改的背景下，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，不斷地在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，努力提升學(xué)生對(duì)高職院校會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。在信息化時(shí)代的背景下，教師應(yīng)該合理的將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，并不斷地向?qū)W生滲透相關(guān)的思想，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)教師積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有效的提升學(xué)生各方面的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白婕， 王燕. "產(chǎn)教融合"模式下高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：00002136-00002138.

[2] 趙詩情. "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下高職院校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J]. 國(guó)際公關(guān)， 2019（9）：00001252-00001253.TZPY028