杜偉紅

摘 要：高等職業(yè)教育是使求學(xué)者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需能力的高層次教育，是我國(guó)教育的重要組成部分。而教材建設(shè)又是院校建設(shè)的基礎(chǔ)部分，教材質(zhì)量直接影響著學(xué)校學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力，也與社會(huì)企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。目前校企合作已是許多高職院校建設(shè)的方式之一，為培養(yǎng)更多高校人才，探索基于校企合作的高職教材建設(shè)具有重要意義。本文以在校企合作模式下高職院校的教材建設(shè)為研究主題，分析了存在的問(wèn)題并提出具體的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作 高等職業(yè)教育 教材建設(shè)

教學(xué)的基礎(chǔ)在教材，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革的首要途徑是加強(qiáng)教材建設(shè)，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、提高職業(yè)人才質(zhì)量有一定助力作用。高等職業(yè)教育旨在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)，校企合作已逐步發(fā)展為高職院校人才培養(yǎng)的重要模式，因此將企業(yè)市場(chǎng)資源與高職院校的教材相融合，進(jìn)行新型高職教材建設(shè)，培育符合市場(chǎng)需求的職能型人才變得尤為重要。

1 高職教材建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年改革發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)取得了較好成績(jī)，在教材現(xiàn)狀研究中，發(fā)現(xiàn)教材的數(shù)量種類偏多，整體質(zhì)量卻相對(duì)較低，教材的具體內(nèi)容不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色，缺乏對(duì)市場(chǎng)企業(yè)的了解，實(shí)踐性與應(yīng)用性較差。在院校整體課程中職業(yè)教育專業(yè)課程的教材審核機(jī)制不夠完善，有些課程教材與人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)不大，容易造成人才培育與社會(huì)需求脫節(jié)，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 校企合作教材建設(shè)原則

在校企合作基礎(chǔ)下，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，提升職業(yè)綜合能力，追求“教、學(xué)、做一體化”的高職教材。建設(shè)過(guò)程中要突出理論與實(shí)踐結(jié)合的特征，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是教材建設(shè)的支撐，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)踐性與應(yīng)用性。另外教材要具有可持續(xù)發(fā)展的特性，教材建設(shè)時(shí)要考慮到隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)需求的變化，企業(yè)所需人才的要求變化，及時(shí)完善知識(shí)體系，修訂教材，添加最新知識(shí)技術(shù)，才能使教材建設(shè)與社會(huì)需求同步，提高實(shí)用性。

3 教材建設(shè)實(shí)施中的關(guān)鍵點(diǎn)

首先，學(xué)校和企業(yè)必須配合默契，教材建設(shè)才能既符合學(xué)校要求又滿足企業(yè)需求。教材建設(shè)的整體框架是在校企合作的背景下進(jìn)行的。學(xué)校一般對(duì)教材的要求有內(nèi)容難度、整體篇幅等，要適于學(xué)校老師的授課，方便學(xué)校老師進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練安排，學(xué)生理解起來(lái)也無(wú)太大難度即可。其次，要以學(xué)生為主體的原則來(lái)進(jìn)行教材建設(shè)，教材的使用者雖然有老師，學(xué)生及其他相關(guān)人員，但學(xué)生是最主要使用者，能夠做到學(xué)生歡迎，積極學(xué)習(xí)的教材建設(shè)才是成功的。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生并不應(yīng)是被動(dòng)接收知識(shí)，要做到教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，所以教材的編寫要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，迎合學(xué)生需求。最后，教材的編寫要注意保護(hù)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)與企業(yè)機(jī)密，新時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)，企業(yè)對(duì)于自己的商業(yè)機(jī)密與知識(shí)產(chǎn)權(quán)尤為看重，雖然學(xué)校與企業(yè)有一定合作但要注意保護(hù)企業(yè)機(jī)密。教材編寫人員心中要對(duì)哪些知識(shí)是可以編寫進(jìn)教材有一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)，最后要做到對(duì)教材內(nèi)容的嚴(yán)格審核，滿足需求的同時(shí)保護(hù)企業(yè)。

4 校企合作教材建設(shè)思路

4.1 進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)具體人才需求

在校企合作模式下，學(xué)校與企業(yè)一起培育所需職業(yè)技能人才。在開(kāi)展教材建設(shè)前相關(guān)人員要進(jìn)入企業(yè)實(shí)地觀察后討論企業(yè)真正所需哪類技能人才，確定教材編寫大綱，搜集相關(guān)資料，以準(zhǔn)確開(kāi)展培育學(xué)生技能的實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)。

4.2 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定教材框架與內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材的內(nèi)容編寫是根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)決定的。首先明確高等職業(yè)院校旨在培養(yǎng)具有高等職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，其次要保證教材包含的理論知識(shí)與企業(yè)要求的相關(guān)人才有一定銜接，在企業(yè)調(diào)研之后，就可以確定學(xué)生所需的技能證書(shū)等資料，然后合理科學(xué)的規(guī)劃教材框架。最后教材具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)要分成幾部分來(lái)進(jìn)行詳細(xì)編寫，每個(gè)部分要有具體的工作崗位所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，完成所有部分后進(jìn)行銜接，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

4.3 企業(yè)人員參與編寫，現(xiàn)代化教學(xué)

企業(yè)人員了解實(shí)際工作需求，學(xué)校教師掌握豐富理論知識(shí)，將二者所長(zhǎng)結(jié)合將編寫出滿足兩者需求的教材。教師要與企業(yè)員工共同收集相關(guān)工作崗位的資料案例，加以整理，與專業(yè)人士探討教材的編寫。在教材的具體使用過(guò)程中學(xué)校也要保持與企業(yè)的及時(shí)交流與反饋，對(duì)教材內(nèi)容適時(shí)修訂與調(diào)整。另外在具體教學(xué)過(guò)程中要利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)國(guó)家精品課程等，豐富現(xiàn)有教學(xué)模式，將教學(xué)效果達(dá)到最大化。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)目前的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)是兩個(gè)尤為重要的場(chǎng)所，職業(yè)教育教材的編寫要做到教師深入各個(gè)崗位，企業(yè)人員參與所有教程編寫。既要注重知識(shí)技術(shù)的講授又要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作出具體要求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念。教材的建設(shè)要做到學(xué)校企業(yè)互惠互利，既有針對(duì)性又有應(yīng)用性，形成良好的教學(xué)發(fā)展模式，打造出優(yōu)秀職能人才服務(wù)社會(huì)。

基金項(xiàng)目：高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企深度合作的研究與實(shí)踐，省重點(diǎn)課題，GZB1319066。

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