張海義

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，我們迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)因?yàn)閮?yōu)勢(shì)提高而被廣泛應(yīng)用到了各項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)。當(dāng)前階段，為了培養(yǎng)核心時(shí)代發(fā)展要求相符合的高素質(zhì)人才，中職院校逐漸加大了計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育力度，不過(guò)從中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，還有著較多的不足之處，這就增加了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難度?；诖?，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的，在本篇文章中主要分析了基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用教育創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職院校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 教育創(chuàng)新策略

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，中職院校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育工作期間，必須加大學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)和提升力度，使學(xué)生和新時(shí)代發(fā)展要求相符合，但是在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)期間，學(xué)生就業(yè)過(guò)程中還面臨著諸多的問(wèn)題，并且培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)學(xué)生和時(shí)代要求不相符，所以在重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)期間，必須遵循以就業(yè)為主，健全教學(xué)要點(diǎn)的基本原則。

1 對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育存在問(wèn)題的分析

1.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)投入力度不足

當(dāng)前階段，雖然大部分中職院校紛紛開(kāi)展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作，可是從實(shí)際情況來(lái)看，老師和學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)課程并沒(méi)有加大重視力度，在教學(xué)期間存在著過(guò)于重視理論而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，并且中職院校內(nèi)缺少專業(yè)性的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，教學(xué)期間處于紙上談兵的狀態(tài)，難以起到良好的效果，并且中職院校包含的學(xué)生數(shù)量非常多，計(jì)算機(jī)硬件數(shù)量和學(xué)生基本要求不相符，這從一定程度上弱化了學(xué)生就業(yè)能力的提升。

1.2 學(xué)生實(shí)踐能力低下

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育期間，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，可是從實(shí)際教學(xué)期間來(lái)看，學(xué)生自身的動(dòng)手能力處于較低狀態(tài)，學(xué)生僅僅是掌握了理論方面的知識(shí)點(diǎn)，可是在處理實(shí)質(zhì)方面問(wèn)題的時(shí)候，卻不知道從何處下手。在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)期間，教師采取自己講解學(xué)生被動(dòng)接受和灌輸知識(shí)點(diǎn)的方式開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生僅僅是單方面的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，并沒(méi)有和其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相互連接到一起，如此一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)習(xí)陷入了困難，此種類型的學(xué)習(xí)方式是根本不符合社會(huì)發(fā)展要求的，無(wú)法培養(yǎng)專業(yè)型人才。

1.3 師資團(tuán)隊(duì)過(guò)于薄弱

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育期間，教師起著重要的作用，這主要是因?yàn)橛嘘P(guān)于計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的規(guī)范性指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對(duì)于不懂的問(wèn)題，可以請(qǐng)求老師進(jìn)行分析，可是在目前的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育期間，存在著教師經(jīng)驗(yàn)缺失現(xiàn)象，在教學(xué)期間也僅僅是簡(jiǎn)單的傳授理論知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有和實(shí)踐環(huán)節(jié)，相關(guān)教師在教學(xué)中無(wú)法將自身經(jīng)歷落實(shí)于教學(xué)中，所以，培養(yǎng)出來(lái)的人才不具備實(shí)踐性。

2 基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用教育創(chuàng)新策略

2.1 制定健全的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

在新時(shí)代發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)運(yùn)行進(jìn)程是非?？斓?，因此當(dāng)中職院校實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，需要選擇合理的教學(xué)材料，使教材緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用水平，加深理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐能力的結(jié)合力度，保障學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)要求相一致，并且在教學(xué)期間還需要將課本放在第一位，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)加以豐富和改善，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)期間，必須對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)加以完善和改進(jìn)，提升操作能力，相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生采取自學(xué)的方式獲取。需要明確認(rèn)識(shí)到的一方面是，對(duì)于設(shè)置的理論課程來(lái)講，不要占據(jù)學(xué)生太多的時(shí)間，必須為學(xué)生留出充足時(shí)間應(yīng)用于實(shí)踐方面。

2.2 引進(jìn)合理的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方式

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)期間，教師可以對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行探究，了解到教學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生提出新的建議時(shí)，教師不應(yīng)該否定學(xué)生，可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身思考分析該項(xiàng)建議是對(duì)還是錯(cuò)，在中職院校期間還必須結(jié)合實(shí)際情況制定健全的教學(xué)體系以及合理的教學(xué)方式，在分析企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求的基礎(chǔ)上，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，依照中職院校教學(xué)理論健全教育方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2.3 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視力度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在以往計(jì)算機(jī)教學(xué)期間，教師比較重視理論方面的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)踐的關(guān)注度較低，如此一來(lái)就使得學(xué)生和市場(chǎng)發(fā)展要求不適應(yīng)，學(xué)校也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建以就業(yè)為主的教學(xué)計(jì)劃，特別是在近些年發(fā)展期間，伴隨著中職院校數(shù)量的擴(kuò)展，其加大了擴(kuò)招力度，學(xué)生畢業(yè)以后的壓力逐漸增加，所以在平時(shí)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使其和市場(chǎng)發(fā)展需求相一致，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行合理調(diào)整，科學(xué)的分配理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，制定出與之相符的教學(xué)方案。

2.4 應(yīng)用和就業(yè)要求相符合的培養(yǎng)模式

學(xué)生在就業(yè)期間必須掌握較高的技能，只有這樣才可以從競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)節(jié)中脫穎而出，中職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)類型的人才，因此，實(shí)踐能力高低決定了學(xué)生市場(chǎng)發(fā)展情況，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)于中職院校來(lái)講，必須增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中采取實(shí)踐方式獲取結(jié)果，在教學(xué)期間采取模擬工作的方式提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐自主解決。

3 結(jié)語(yǔ)

從以上論述來(lái)看，在中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)工作開(kāi)展期間，教師一般是將關(guān)注點(diǎn)放在理論教學(xué)方面，學(xué)生自身的實(shí)踐能力較低一些，如此一來(lái)就增加了學(xué)生就業(yè)的難度，所以在開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)期間，必須對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以完善和改進(jìn)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則，將學(xué)生就業(yè)問(wèn)題徹底解決，提升學(xué)生的就業(yè)率。

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甘肅省正寧縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 （甘肅省慶陽(yáng)市 745300）