趙祥坤，周鴻鎖

（牡丹江醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011）

0 引言

目前知識轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為教育的動態(tài)主導因素，在其進行整合和優(yōu)化的過程中，高校教學資源與課程也融入了信息化建設(shè)。由于以往高校各院系教學資源相對分散和固化，有必要借助于信息化、數(shù)字化手段。構(gòu)建科學、系統(tǒng)而全面的教學資源體系，這已成為當前高校教學資源與課程融合與發(fā)展的重大課題。在信息技術(shù)持續(xù)快速發(fā)展的進程中，深入全面的實現(xiàn)高校教學資源以及課程的整合優(yōu)化，不僅能夠在很大程度上提升教育教學質(zhì)量，也能夠有效實現(xiàn)教育資源的集約化利用，真正推動知識的轉(zhuǎn)化力度[1]。

1 教育信息化的定位以及具體特征分析

在高校教學資源以及課程內(nèi)容的整合優(yōu)化過程中，應(yīng)該著重變革傳統(tǒng)的教育教學方式，切實有效的提升其融合力度，充分全面的借助于網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)中的采集、壓縮、解壓縮和編碼等手段，進行數(shù)字化的、系統(tǒng)化的加工與處理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件支撐環(huán)境之下的教學資源平臺。

1.1 教育資源的數(shù)字化處理

在高校傳統(tǒng)的教學資源以及課程的整合實踐中，它所采用的方式方法是較為單一和傳統(tǒng)的。比如在教學資源以及課程的整合中，更多依賴于傳統(tǒng)的人工方式，不僅耗時費力，也難以實現(xiàn)課程資源的高效共享，更多時候，這些整合后的資源以及課程等都被“束之高閣”。在教育信息化的背景下，依托于數(shù)字化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源以及課程的數(shù)字化，能夠通過高效化的數(shù)字處理以及數(shù)字運算等，實現(xiàn)科學且精細化的加工作業(yè)，繼而確保教學資源以及內(nèi)容的完整統(tǒng)一，更好的提升以及優(yōu)化教學資源以及內(nèi)容的整體利用，進一步夯實它的發(fā)展實效。在實踐過程中，依托于數(shù)字化技術(shù)來實現(xiàn)教育資源的高效科學化處理，不僅能夠整體提升教育資源的應(yīng)用成效，同時也能夠更好的滿足師生的需求，真正契合知識經(jīng)濟時代的共享要求。

1.2 資源內(nèi)容呈現(xiàn)的多元化

在傳統(tǒng)的形態(tài)下，教學資源以及課程內(nèi)容，更多是以紙質(zhì)形式而存在的。但在教育信息化的背景下，通過信息技術(shù)的高效利用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的充分拓展以及整體延伸，能夠不斷豐富以及整體完善教學資源的類型，真正實現(xiàn)文本、視頻圖像、聲音等多媒介的存儲以及傳輸?shù)鹊?。當師生在利用教學資源以及課程內(nèi)容時，完全可以結(jié)合自身的訴求來選擇相應(yīng)的類型，依托于高效化的檢索技術(shù)等，切實提升以及優(yōu)化這部分資源的利用，更好的夯實它們的應(yīng)用實效。

1.3 教育資源的網(wǎng)絡(luò)化傳輸

在教育信息化背景下，深入推動高校教育資源以及課程內(nèi)容的整合，最大程度的提升它們的利用實效，有必要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來實現(xiàn)其快速高效化的傳輸。依托于高效化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托于科學化的傳輸架構(gòu)，能夠在很大程度上實現(xiàn)教育資源的高效化共享，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的全面化傳輸，這些都利于高校教育資源以及課程內(nèi)容的科學共享以及廣泛利用。比如網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，能夠不受時空的限制以及約束等，實現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)的教學資源以及課程內(nèi)容的廣泛傳輸以及綜合利用[2]。

1.4 學習模式的多元化

在教育信息化的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅能夠改變教育資源以及課程內(nèi)容的整合以及利用方式，更能夠在很大程度上變革其學習模式。無論是教師，還是學生，在利用這部分優(yōu)質(zhì)的教育資源以及課程內(nèi)容的過程中，既可以借助于PC端來進行高效化的利用，也可以借助于移動客戶端等來進行科學的利用。尤其是對于廣大教師而言，他們可以借助于科學的信息技術(shù)手段，真正實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合式教學。同時，學生在進行自主學習的過程中，也可以依賴于廣泛化的網(wǎng)絡(luò)來進行資源以及課程的檢索利用。

2 教育信息化背景下高校教學資源及課程整合的主要類型

伴隨著信息技術(shù)的高效化發(fā)展，依托于信息技術(shù)的優(yōu)勢作用以及科學力量，能夠在很大程度上實現(xiàn)高校教學資源以及課程內(nèi)容的整合，能夠進一步提升以及優(yōu)化學生的認知素養(yǎng)，更好的促進學生的成長與發(fā)展。信息技術(shù)的科學化利用，具有非常重要的現(xiàn)實作用。在高校教學資源以及課程的整合過程中，有必要把握關(guān)鍵且可靠化的類型，繼而更好的提升信息技術(shù)的應(yīng)用實效。

2.1 教師個人主頁或科研專題網(wǎng)站

在教育信息化的背景下，高校在教育資源及課程內(nèi)容的整合以及共享的過程中，可以充分全面的發(fā)揮教師的主觀能動性。當前階段下，信息技術(shù)的高速發(fā)展以及各類社交平臺的科學建構(gòu)等等，都為教育資源以及課程的共享等創(chuàng)設(shè)了可靠的前提。在實踐中，教師可以利用各類信息化平臺，如網(wǎng)站、社交平臺等，科學建立自身的個人主頁，并將有價值的教育資源以及課程內(nèi)容等分享到個人主頁上，或者將這部分內(nèi)容分享到網(wǎng)站上，以此來供全體學生進行學習以及瀏覽。當然，在實踐過程中，教師還可以依托于科研團隊的力量，積極分享科研項目的進展等，打造專門化的科研專題網(wǎng)站。

2.2 在線課程教學資源的建設(shè)

在信息技術(shù)的有效支撐下，高?，F(xiàn)階段的信息化教育不斷深入，部分高校已經(jīng)逐步建構(gòu)起了完善化的線上線下相結(jié)合的混合式教學模式。依托于混合式教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)高效且科學化的教學，能夠滿足學生多元化的學習需求。在高校教學資源以及課程的整合過程中，高校可以結(jié)合線下課堂的教學實踐等，科學全面的創(chuàng)建線上教學模式，以此來更好的豐富教學資源。

2.3 學校層面的專題教學資源網(wǎng)站

在信息技術(shù)快速發(fā)展的進程中，高?？梢越y(tǒng)籌多方面的資源以及力量等，科學全面的建立學校特色化的專題教學資源網(wǎng)站。在這一教學資源網(wǎng)站中，學校引導各專業(yè)教師或者各個教研室等，及時將教師的教學方案或者推介課程資源等以清晰化的條目等分享至資源網(wǎng)站上，以此來滿足學生的自主學習需要。在信息技術(shù)的科學加持下，高校在建立自身的特色網(wǎng)站的同時，還可以將其他網(wǎng)站等有效的關(guān)聯(lián)起來，通過相關(guān)的接口等來引導學生進行快速化的訪問[3]。

2.4 精品公開課程數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

在教育信息化的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等得到了廣泛化的應(yīng)用。高校在這樣的時代背景下，為科學全面的做好教育資源的整合以及共享等，還應(yīng)該行之有效的利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)來科學全面的建立課程數(shù)據(jù)庫資源等。所以數(shù)據(jù)庫資源的建設(shè)等，能夠在很大程度上夯實其教育信息化的程度，同時，也能夠切實有效的實現(xiàn)教育資源的拓展以及優(yōu)化[4]。

3 教育信息化背景下高校教學資源與課程的整合路徑

3.1 建立健全完善的立體整合模式

在教育信息化背景下，高校為更好的優(yōu)化以及提升教育教學的成效，同時也為了全方位推進教育信息化的整體進程，應(yīng)該充分把握教育信息化的發(fā)展趨勢，科學全面的建立健全完善的立體整合模式。教育信息化體系的建設(shè)并不是一項簡單化的工作，而是一項系統(tǒng)且全面化的工作。在具體的實踐過程中，高校有必要做好詳實全面的技術(shù)準備工作等，科學借助多媒體技術(shù)手段，用系統(tǒng)的、開放的信息集合方式，將教學課程、信息技術(shù)進行立體的結(jié)合，并拓展出多維的教學方式，真正滿足教育教學的實際需求[5]。

3.2 積極創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)化教學體系

在教育信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的進程中，高校在整合教學資源以及課程內(nèi)容的過程中，還應(yīng)該科學全面的建立穩(wěn)定且可靠的網(wǎng)絡(luò)化教學體系。網(wǎng)絡(luò)化教學體系的全面建設(shè)，離不開系統(tǒng)且科學的軟硬件的支撐。為此，高校應(yīng)該注重結(jié)合自身的教學特色，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息化教學環(huán)境，積極引導廣大教師深入全面的利用好信息技術(shù)手段，切實保障信息化教學工作的深入開展。同時，高校還應(yīng)該不斷夯實學生的信息素養(yǎng)，引導學生積極利用線上資源來進行自主學習等，進一步發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)實作用。

3.3 發(fā)揮好高校圖書館的教育職能

在高校教學資源以及課程的整合過程中，高校還應(yīng)該充分全面的發(fā)揮好圖書館的現(xiàn)實作用。高校在信息化教學的開展過程中，可以有效的發(fā)揮好圖書館的作用，積極搭建完善化的圖書館信息化體系，切實打造數(shù)字化的圖書館。依托于圖書館豐富的館藏資源，積極借助于夯實的大數(shù)據(jù)技術(shù)等，將高校豐富且特色化的教學資源等整合到網(wǎng)絡(luò)平臺中，積極引導廣大師生來進行檢索利用。同時，借助于公開且共享化的資源，也能夠整體提升這部分資源的開放程度[6]。

4 結(jié)論

在教育信息化背景下，高校在教學資源以及課程的整合過程中，應(yīng)該充分全面的利用信息技術(shù)手段，科學全面的建立完善化的信息化教學體系，科學全面的搭建信息化網(wǎng)絡(luò)，全面提升教育資源以及課程資源的高效整合以及全面應(yīng)用。