邢天華

摘 ?要：新一輪課程改革下，運動技能依然是體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，作為體育課中最基本和直觀的一種方式，已經(jīng)與人們的身體健康結(jié)合在一起，成為保持生命活力和提高生存能力的必要手段，今天的學(xué)校體育教學(xué)也正向這個方面努力。本文對中小學(xué)體育課程中運動技能教學(xué)進行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運動技能;課堂教學(xué);新課程改革

一、運動技能在體育課中的重要性

體育課是通過學(xué)生的身心活動，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達到增強體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點。體育課的另一特點是學(xué)生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態(tài)和動作的健美等有關(guān)美育的因素。強調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運動的習(xí)慣。

新課程標(biāo)準要求教師把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位，要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力，但是部分體育教師對課程標(biāo)準的認識和理解的深度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)校在日常體育教學(xué)中淡化了對運動技能的傳授，忽視了運動技能教學(xué)的重要性，甚至到了摒棄的程度。運動技能教學(xué)在于運動技術(shù)動作的掌握，現(xiàn)階段在學(xué)校體育教學(xué)過程中有點過于注重學(xué)生的興趣，體育教學(xué)逐漸偏向于游戲形式，這樣既學(xué)不到什么體育的知識技能，更談不上達到鍛煉身體的目的，而任何一種身體練習(xí)，無不包括有一定的技術(shù)，所以決不能忽視身體練習(xí)中的正確的動作技術(shù)，沒有了運動技能的教學(xué)，體育課就會變成活動課，也無從去談發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和體能。

二、影響學(xué)生運動技能的因素

1 學(xué)生的個性差異

學(xué)生的身體素質(zhì)與運動技能是相輔相成的，學(xué)生的身體素質(zhì)越好，基礎(chǔ)扎實，對運動技能的掌握和提高就越好，不僅如此，個體的協(xié)調(diào)性，柔韌性力量，靈敏度以及已有知識經(jīng)驗等都直接影響著學(xué)生的運動技能。

2 存在的不良心理狀態(tài)

個別學(xué)生由于受社會家庭因素的影響，認為只有考試，只考文化課，體育成績不好，不影響升學(xué)，逐漸對體育運動技能失去了興趣，還有一些學(xué)生對自己的期望過高，遇到失敗或挫折后，不能正確對待，也未能得到必要的心理調(diào)整，不敢進行許多類似的體育活動，造成體育興趣不高。

三、如何提高運動技能教學(xué)的有效性

1 教師的講解與示范

在技能學(xué)習(xí)初期，學(xué)生對運動技能的理解與掌握，往往來自于體育教師的講解與示范，學(xué)生才初步建立運動技能的表象，教師在講解的過程中，要運用語言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)，動作名稱、方法、要領(lǐng)和要求等，從而使學(xué)生能夠準確完整地掌握所學(xué)運動技能，這就要求教師要有準確精練、生動形象的語言;示范動作要準確顯示技術(shù)結(jié)構(gòu)和過程，做到動作規(guī)范，姿態(tài)優(yōu)美，幅度大，節(jié)奏強，講解與示范有機結(jié)合在一起，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，采用不同的動作講解和示范，收到的效果也有很大差異。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動機，動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學(xué)習(xí)起著積極推動的作用，當(dāng)學(xué)生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂會自然引起他們表演的欲望，當(dāng)看到運動員那種優(yōu)美驚險的動作時，便逐漸對體操產(chǎn)生了興趣，因此可以看出體育教師善于靈活安排教材，采用多種叫法和組織措施，把課上的生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，例如：斗雞游戲活動，把游戲設(shè)計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。又如在立定跳遠的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿兔子跳和蛙跳的動作進行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的好習(xí)慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。這樣才能激起學(xué)生對體育運動技能的興趣，獲得滿意的教學(xué)效果。

3 與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際相聯(lián)系

傳統(tǒng)的體育課中運動技能教學(xué)最大的缺失就是脫離了生活經(jīng)驗和實際新課標(biāo)中也提出要關(guān)注學(xué)生實際生活經(jīng)驗。要想提高運動技能，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束，改變過去傳統(tǒng)教學(xué)那種一刀切的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。對那些體育基礎(chǔ)和運動能力較好的學(xué)生，我們要適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，讓他們玩得有樂趣，對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作學(xué)習(xí)要求，只讓他們體驗成功的快樂。例如：在準備活動階段，我就地取材，利用茶倉變得臺階，進行跳臺階活動，提供幾種不同高度的臺階，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度，教師只是利用實際活動場地和學(xué)生實際情況完成目標(biāo)要求。

體育課中一定要加強運動技能教學(xué)，只有通過運動技能的實踐和運動，才能達到體能的增強，否則就失去了體育課的宗旨，違背了新課標(biāo)下體育與健康課的意義。

參考文獻：

[1]《體育與健康課程標(biāo)準》[M].北京師范大學(xué)出版社，2001

[2] 張玲玲.提高體育課動作技能教學(xué)的有效性之我見[J].《新課程（教育學(xué)術(shù)）》2010，（3）

[3] 運動心理學(xué)，體育學(xué)院通用教材[J].1987年版.25-27.P11-14

[4] 周修旺.體育新課程技能教學(xué)的理論及實施策略[J].體育與科學(xué).2003（05）

（遼寧省鞍山市臺安縣第三初級中學(xué)）