王艷苗

摘 要：現(xiàn)如今，伴隨著中國越來越強，人民素質的不斷提高，教育對于每一個人來說都是至關重要的環(huán)節(jié)，每一個人都是必須要接受教育的?？鋸埖恼f，一個人沒有接受過教育的人，他將在社會上寸步難行，教育已經成為了每個人對生活的準備，是在未來走向社會的基礎，共同分享前人積累留下的知識內容的財富，是獲得能夠獨立生活的前提。從某種意義上來講，教育可以決定一個國家和民族的未來，是每一個國家和民族最重要的事業(yè)。

關鍵詞：情景教學;小學語文教學;調動課堂積極性;加深文章知識記憶;培養(yǎng)長久語文興趣

小學語文這一科目對于學生來說是非常重要的，小學語文學習的好壞可以間接影響學生的其他科目。小學語文的知識內容是比較簡單、易懂的，能夠培養(yǎng)學生對于閱讀和理解的能力，如果學生沒有這一項能力的話，對于其他科目也很難弄懂。我們每一個人從出生開始就已經在接觸語文了，語文這一語言是我們的母語，所以學生在學習的時候雖然簡單，但是也有一些同學會走思，小學語文教師要把情景教學引入到語文課堂中。

一、調動學生在課堂的積極性

小學語文這一科目從實際意義上來說有時候是比較枯燥、無聊的，小學的學生對于這種學習雖然是會的，但是也沒有很好，許多學生在課堂上的積極性是非常缺乏的。小學語文的教師可以在教學的時候使用情景教學的方法，幫助調動學生的積極性，學生在課堂上的積極性得到提高之后，就可以全身心地進行學習，在學習的時候才能處于主動的地位，再加上教師的輔助，學生在課堂中的學習效率肯定會得到提高的。

例如，小學階段的語文教師在講授《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的時候，教師就可以最大化地發(fā)揮情景式教學的優(yōu)點?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生是生活的城市里，很少去鄉(xiāng)下，但是鄉(xiāng)下的風景是非常美麗的，鄉(xiāng)下的人家也是非常樸實的。教師在講授這篇文章的時候，可以把文章中的一些情景在課堂上演繹出來，比如，秋天一些紡織的女人邊織邊唱歌，還有課堂中其他的畫面，這些都可以說明鄉(xiāng)下人家的美妙。教師也可以讓學生把這些情景畫成幾幅畫并取上名字，教師也可以在課后從網絡上找一些相似的圖片或者視頻，利用多媒體的方式向學生展示出來，這樣學生在課堂上的積極性就會非常高。

二、加深學生對于文章知識記憶

學生在小學的階段接觸的科目會隨之增多，如果小學的語文教師沒有一定的方法讓學生對于這一科目知識內容的印象加深，學生會很快的遺忘的，因為人們都是會有忘記曲線的。小學階段的語文教師可以使用情景式的教學方法，在課堂上使學生感受文章的情景，把一些情景在課堂上呈現(xiàn)一下，小學的學生是比較喜歡這一教學方法的，只要教師利用的好，相信的肯定會加深對于文章知識內容的理解和記憶，使學生擁有不一樣的課堂體驗。

例如，小學階段的語文教師在講授《琥珀》這篇文章的時候，這篇文章學生在理解起來的時候有一些障礙，原因在于文章中有許多推測的結果，教師可以在講授的時候首先問一下學生，有哪位學生可以向教師解釋推測這一個詞的意思，學生把“推測”這一詞學會了，才可以往下進行學習。教師在講授的過程中，有哪些學生不太容易理解的部分就要把文章情景搬到課堂中，讓學生更加貼切地感受文中的意思和情景，教在師教授完之后，可以讓學生根據(jù)對于文章中情景的感受，用自己的話說一說琥珀的形成過程，教師根據(jù)學生的講述，就可以看到學生對于哪塊知識的理解比較薄弱，教師要及時幫助學生理解，這樣就可以加深學生對于文章知識的記憶。

三、培養(yǎng)學生長久語文科目興趣

俗話說，興趣是一個人最好的教師，這句話是百年不變的。不論是學生還是任何人，在學習知識的時候，首先要做的第一步就是培養(yǎng)對于這一內容的興趣，只有有了興趣之后再進行學習，才會是事半功倍的。小學的語文教師在課堂上使用情景式的教學方法，使學生在課堂中是享受學習的，是邊學習邊放松的一種學習方式，教師和課堂也不會給到學生壓力，那么學生是喜歡語文教師以及語文課堂的，這樣有利于學生長久對于語文科目這一興趣的。

例如，小學階段的語文教師在講授《飛向藍天的恐龍》這一篇文章的時候，這篇文章非常有利于培養(yǎng)學生對于語文的興趣。首先，這篇文章的名字就已經深深吸引到學生了，學生都會對恐龍感興趣，更不用說還能飛向藍天的恐龍。接著，教師在講授的時候，文章中有一些地方是學生非常感興趣的，教師要通過多媒體的方式向學生展示，最后對于學生不理解的地方，教師要幫助學生進行理解，對于學生比較感興趣的地方，教師可以讓學生再次感受一下。這樣一來，學生就會對本節(jié)課的學習非常感興趣，教師趁熱打鐵，培養(yǎng)一下學生長久對于語文課堂的興趣。

總而言之，對于小學語文教學的方式有很多種，隨著社會的不斷更新和變化，教師的教學方式也要隨之更新變化，尋求最適合學生的學習方法，使學生在學習的時候更加快速地進行理解和掌握。情景式的教學方法優(yōu)點很多，是可以適用很多語文的文章，但是學生肯定都會有新鮮期，教師要不斷地發(fā)開新的教學方法，幫助學生更好地進行學習。

參考文獻：

[1]常杰.情景教學法在小學語文課堂中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（12）.

[2]劉玉鴻.情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）.

（陜西省咸陽市乾縣王村鎮(zhèn)中心小學）