曾維玲

【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)是世界上最普及的運(yùn)動(dòng)形式，在提高兒童和青少年的身體素質(zhì)方面作用顯著。在幼兒階段開展籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。本文從籃球游戲?qū)W(xué)前兒童的意義，籃球游戲在幼兒園小中大班的實(shí)踐要點(diǎn)，以及目前籃球游戲?qū)嵺`的不足三部分進(jìn)行闡釋。

【關(guān)鍵詞】籃球游戲;學(xué)前教育;實(shí)踐與應(yīng)用

籃球作為一個(gè)普及廣泛的運(yùn)動(dòng)，由于其本身的具有簡單易學(xué)，教學(xué)上靈活多變，環(huán)境成本容易實(shí)現(xiàn)以及風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)低等卓越優(yōu)勢，受到越來越多的家長和園所認(rèn)可和選擇。近幾年，籃球活動(dòng)不再是高齡大齡孩子的獨(dú)屬，在幼兒園里，籃球成為了孩子們喜愛和追捧的明星游戲。

一、籃球游戲?qū)W(xué)前兒童的意義

籃球是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，從控制論的角度說，籃球是空間、地面和時(shí)間、速度的有機(jī)結(jié)合，相較于其他球類運(yùn)動(dòng)，技術(shù)動(dòng)作多變，形式多樣。學(xué)前教育中的籃球游戲充分促進(jìn)幼兒心理，身體，大腦的全面發(fā)展。

1.籃球游戲有益于強(qiáng)身增智

幼兒在參與游戲的過程中，把各種動(dòng)作技能運(yùn)用其中。由于幼兒處在籃球活動(dòng)的啟蒙階段，以籃球?yàn)橹饕谰撸o助以其他的器械設(shè)施，可以實(shí)現(xiàn)所有基本運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，鉆跑跳投，追搶躲逃等常見的幾大動(dòng)作，在具體教學(xué)中幼兒跑似“脫兔”，跳似“翻猴”，展似“鵬飛”，停似“大象”，鄭似“飛雁”，在生理上促進(jìn)了生理功能的發(fā)展，強(qiáng)健體魄是必然。運(yùn)動(dòng)使得大腦處于最佳狀態(tài)，思考型的大腦是從運(yùn)動(dòng)技能的磨練中進(jìn)化來的?；@球游戲讓使得幼兒經(jīng)常處于血脈噴張情景，而這正是身體與大腦最佳的合作狀態(tài)的體現(xiàn)。四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單已經(jīng)被證實(shí)是謬論，肌肉與大腦都遵循用進(jìn)廢退的原則，換句話說，運(yùn)動(dòng)不僅僅健身，更可以健腦?；@球游戲?qū)τ變旱娜嫘藻憻挘湟嬷墙∧X作用不言而喻。

2.籃球游戲有益于團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)則、競爭意識(shí)齊驅(qū)培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為集體項(xiàng)目的杰出代表，在學(xué)前教育的實(shí)踐中，都是集體方式踐行的。幼兒在集體活動(dòng)中，合作交流必不可少，特別是在一些比賽活動(dòng)中，增進(jìn)交流和友誼的同時(shí)，更能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。在游戲過程中，幼兒協(xié)調(diào)自己的位置，激勵(lì)自信心，主動(dòng)進(jìn)行情緒控制，自我約束與調(diào)節(jié)，努力合作，遵守游戲規(guī)則，尊重他人，正確理解和處理好個(gè)人與集體的關(guān)系。同一個(gè)游戲，幼兒之間時(shí)而是隊(duì)友，時(shí)而是競爭對(duì)手，熟悉了解隊(duì)友，培養(yǎng)默契的同時(shí)也在分析和思考競爭的存在。在既定的規(guī)則之下，敵與友，競爭與合作，尊重與對(duì)抗，進(jìn)取與妥協(xié)在同一時(shí)空施展淋漓。

3.籃球游戲有益于幼兒耐力，意志力，受挫能力的養(yǎng)成

耐力，意志力和受挫能力對(duì)幼兒的一生意義非凡?；@球的競爭性引發(fā)了幼兒的輸贏意識(shí)，如果幼兒不在乎輸贏，必然不能全身心投入比賽，如果幼兒太在乎輸贏，必然有求而不得，受挫折時(shí)候。十戰(zhàn)無定輸，百戰(zhàn)無定贏，幼兒在長期的，多次的游戲中，逐漸感悟和體會(huì)輸贏勝負(fù)，逐步提升自己的受挫能力，達(dá)到從小養(yǎng)成勤奮，努力，樂觀積極人生態(tài)度。

籃球游戲中一分鐘定點(diǎn)拍球是諸多園所舉行體育技能比賽的項(xiàng)目，也是很多感統(tǒng)訓(xùn)練的項(xiàng)目之一。雖是一分鐘的事，想要做好這一分鐘，幼兒除了有拍球的技能，更是與耐力和意志力的抗?fàn)?。在最近我園舉行的幼兒體育技能大賽中，在一分鐘定點(diǎn)拍球項(xiàng)目上，我們班上的兩名小選手分別以一分鐘200個(gè)和一分鐘196個(gè)取得佳績。比賽下來，孩子說，拍得我得手都酸了，但是我對(duì)自己說一分鐘很快就結(jié)束了，再堅(jiān)持一下下，再堅(jiān)持一下。這是幼兒在比賽中進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，自我激勵(lì)暗示，應(yīng)用耐力和意志力的最好證明。

二、籃球游戲在幼兒園小中大班的實(shí)踐

籃球游戲基本圍繞運(yùn)、傳、投舉行，學(xué)前教育階段，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)籃球活動(dòng)的興趣與熱愛。

1.小班的籃球游戲目標(biāo)重點(diǎn)在激發(fā)籃球活動(dòng)興趣，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)控制身體，多種行進(jìn)運(yùn)球，傳球，以及綜合體能鍛煉

對(duì)于三歲的孩子來說，運(yùn)動(dòng)能力和規(guī)則意識(shí)都比較弱，在籃球活動(dòng)過程中，教師需對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)和組織，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，促進(jìn)幼兒對(duì)籃球的感知和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)的籃球積極性，從而達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。在實(shí)踐中，教師可以將籃球游戲和故事相結(jié)合，利用幼兒形象思維特點(diǎn)，進(jìn)行角色的引入和設(shè)置，把游戲生活化，故事化，趣味化。比如，第一環(huán)節(jié)：大象伯伯種了一片西瓜田，里面的西瓜還沒有成熟，大灰狼總想來偷西瓜。大象伯伯請(qǐng)你們來保護(hù)好西瓜（幼兒手抱緊球，腿夾緊球，身體彎腰護(hù)住球，教師扮演大灰狼偷球，進(jìn)行搶奪游戲）。第二環(huán)節(jié)，過了兩個(gè)月，西瓜長得又大又圓很快要到豐收的季節(jié)了，這么多西瓜，大象伯伯忙不過來，想請(qǐng)你們?nèi)兔Γ銈冊(cè)敢鈫?？（幼兒倚地滾球，感知籃球）。第三環(huán)節(jié)，引入角色。大灰狼聽說大象伯伯的西瓜成熟了，他就像來搶西瓜，這次你們要趕在大灰狼到來之前，把西瓜全部運(yùn)回家。（教師扮演大灰狼，讓幼兒加速滾球，或者抱球快跑）。第四環(huán)節(jié)，西瓜都安全回到家了，大象伯伯很感謝你們，邀請(qǐng)你們一起吃西瓜。吃西瓜前要先給西瓜洗個(gè)澡，按摩一下，然后再切西瓜（引導(dǎo)幼兒回憶吃西瓜和洗澡的過程，并應(yīng)用到籃球上，促進(jìn)籃球的感知和生活技能的遷移）。故事化和情景化讓幼兒浸潤游戲其中，教師把教學(xué)的目標(biāo)巧妙嵌入故事情節(jié)，提高籃球游戲的趣味性和操作性。

2.中班籃球游戲目標(biāo)重點(diǎn)在鞏固幼兒籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，游戲規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)幼兒合作精神的培養(yǎng);動(dòng)作上發(fā)展幼兒靈敏協(xié)調(diào)，提高幼兒的運(yùn)球，控球，傳接球能力，發(fā)展身體躲閃能力。

針對(duì)中班幼兒，教師憑借幼兒對(duì)籃球游戲的熱情，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性延伸籃球的活動(dòng)內(nèi)容，感受籃球活動(dòng)的樂趣。比如，跑步運(yùn)球;運(yùn)球接力比賽;借助平衡木和臺(tái)階提高定點(diǎn)拍球難度;運(yùn)球穿過拱門;左右手交替運(yùn)球繞過障礙物;直接傳球;擊地傳球;雙人平行移動(dòng)傳球，三人傳球轉(zhuǎn)圈傳球;多人聯(lián)動(dòng)拋接球;以及連貫投籃等。中班的教學(xué)也可以延續(xù)小班的故事性，情景性，在故事的線索設(shè)計(jì)上需要綜合考慮中班幼兒的年齡以及能力特點(diǎn)，有趣，生動(dòng)，形象依舊是情境化教學(xué)的不可或缺的要素。

3.大班籃球游戲目標(biāo)在穩(wěn)固幼兒籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高籃球技能，培養(yǎng)幼兒合作互助和公平競爭意識(shí)，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試不怕失敗的良好品格。在動(dòng)作上，提高運(yùn)球、傳球和投籃的綜合能力，發(fā)展身體靈敏和快速反應(yīng)能力，引導(dǎo)幼兒把所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合應(yīng)用。

大班幼兒對(duì)籃球活動(dòng)的各種技能已有一個(gè)初步涉獵，籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也建立起來了，教師在穩(wěn)定幼兒興趣的基礎(chǔ)上，提高幼兒技能的熟練度，鼓勵(lì)發(fā)展靠前的幼兒主動(dòng)鉆研和探索籃球的技能的提升。可以小組比賽的形式促進(jìn)幼兒合作交流或競爭分析。在這過程中，教師減少示范教學(xué)，而是活動(dòng)的倡導(dǎo)者，規(guī)則的監(jiān)督者。另外鼓勵(lì)和發(fā)展家園合作，以及籃球親子運(yùn)動(dòng)賽登封昂是，對(duì)提升大班的孩子籃球技能非常重要，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)家長或者教授家長籃球的規(guī)則和技能，有助于提升大班孩子的成就感和價(jià)值感。這種以幼兒為主導(dǎo)，以籃球?yàn)槊浇榈挠H子運(yùn)動(dòng)，對(duì)于增進(jìn)親子感情，傳播籃球運(yùn)動(dòng)，增長家園合作益處良多。

三、籃球游戲?qū)嵺`的不足

籃球游戲被不少幼兒園選做課題進(jìn)行，以籃球?yàn)辄c(diǎn)，帶動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的操作中，面臨的問題也不少。

1.教師技術(shù)資源不足

籃球有一百多年歷史，作為一項(xiàng)舶來運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入我們國家也有很長一段時(shí)間了，有規(guī)范成熟游戲規(guī)則。而籃球進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)嵺`時(shí)間卻不長，其中一個(gè)很重要的原因是人力技術(shù)資源的不足。作為女性集中的行業(yè)，運(yùn)動(dòng)方面普遍沒有優(yōu)勢，籃球本身就是蘊(yùn)含復(fù)雜靈活的運(yùn)動(dòng)技巧，籃球規(guī)則以及比賽中的相關(guān)手勢，都需要教師有一定的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師如缺少系統(tǒng)性的培訓(xùn)和培養(yǎng)，進(jìn)行豐富多樣的籃球游戲心有余力不足。教師資源的和技術(shù)的不足是籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)嵺`最大的掣制。

2.教學(xué)環(huán)境和場地的限制

學(xué)前教育階段籃球活動(dòng)雖然有諸多優(yōu)勢容易推廣和實(shí)踐，但是由于活動(dòng)對(duì)象的特殊性，需要在場地，教學(xué)設(shè)施設(shè)備上做合理的分布和配置。比如球架的高度，分為1.6米和1.8米兩種高度，3-8歲籃球的尺寸3號(hào)和4號(hào)球，幼兒園基本配置4號(hào)球，場地也應(yīng)該分室內(nèi)和戶外兩種規(guī)格。很多幼兒園戶外活動(dòng)的場地不足，有的幼兒園有戶外的，沒有室內(nèi)活動(dòng)場所。

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